http://dmelal.ir/index.php?action=history&feed=atom&title=%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4_%D9%88_%D9%85%D9%86%D8%A7%D8%A8%D8%B9_%D8%B2%D8%A8%D8%A7%D9%86_%D9%81%D8%A7%D8%B1%D8%B3%DB%8C_%D8%AF%D8%B1_%DB%8C%D9%85%D9%86 2026-05-28T15:33:08Z تاریخچهٔ نسخه‌ها برای این صفحه در ویکی MediaWiki 1.43.0 http://dmelal.ir/index.php?title=%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4_%D9%88_%D9%85%D9%86%D8%A7%D8%A8%D8%B9_%D8%B2%D8%A8%D8%A7%D9%86_%D9%81%D8%A7%D8%B1%D8%B3%DB%8C_%D8%AF%D8%B1_%DB%8C%D9%85%D9%86&diff=74309&oldid=prev 2025-07-21T16:56:05Z

<p></p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="fa"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمی‌تر</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ‏۲۱ ژوئیهٔ ۲۰۲۵، ساعت ۱۶:۵۶</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l42">خط ۴۲:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۴۲:</td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>بازنویسی و ویرایش نرگس شکوری</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>بازنویسی و ویرایش نرگس شکوری</div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[[رده:آموزش زبان و ادبیات فارسی]]</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[[رده:منابع آموزشی و مطالعاتی]]</ins></div></td></tr> </table>

Hamidian http://dmelal.ir/index.php?title=%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4_%D9%88_%D9%85%D9%86%D8%A7%D8%A8%D8%B9_%D8%B2%D8%A8%D8%A7%D9%86_%D9%81%D8%A7%D8%B1%D8%B3%DB%8C_%D8%AF%D8%B1_%DB%8C%D9%85%D9%86&diff=74307&oldid=prev 2025-07-21T16:54:47Z

<p><span class="autocomment">پاورقی</span></p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="fa"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمی‌تر</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ‏۲۱ ژوئیهٔ ۲۰۲۵، ساعت ۱۶:۵۴</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l22">خط ۲۲:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۲۲:</td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* کاهش استقبال عمومی و نخبگانی: حتی در میان هواداران گروه‌های شیعی، استقبال از آموزش زبان فارسی بسیار پایین گزارش شده است؛ به‌طوری‌که در سال ۲۰۲۳ فقط ۴ دانشجو در گروه زبان فارسی دانشگاه صنعا ثبت‌نام کردند&lt;ref name=&quot;:0&quot; /&gt;. این رقم در سال‌های قبل نیز همین‌طور پایین بوده و در مقایسه با زبان‌های دیگر نظیر انگلیسی و فرانسوی بسیار ناچیز است.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* کاهش استقبال عمومی و نخبگانی: حتی در میان هواداران گروه‌های شیعی، استقبال از آموزش زبان فارسی بسیار پایین گزارش شده است؛ به‌طوری‌که در سال ۲۰۲۳ فقط ۴ دانشجو در گروه زبان فارسی دانشگاه صنعا ثبت‌نام کردند&lt;ref name=&quot;:0&quot; /&gt;. این رقم در سال‌های قبل نیز همین‌طور پایین بوده و در مقایسه با زبان‌های دیگر نظیر انگلیسی و فرانسوی بسیار ناچیز است.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* تقابل فرهنگی و سیاسی: در نگاه بخشی از جامعه یمنی، زبان فارسی نه صرفاً به عنوان زبان علم، بلکه به عنوان ابزار سیاسی نفوذ ایران تلقی می‌شود؛ همین مسئله موجب سردی فضای عمومی نسبت به یادگیری این زبان شده است&lt;ref&gt;Al-Sharaabi, N. (2023). &#039;&#039;Cultural    barriers in Iranian–Yemeni educational outreach&#039;&#039;. Sana’a Review.&lt;/ref&gt;&lt;ref&gt;Ismail, H. (2023). &#039;&#039;Linguistic identity and resistance: Persian language reception in Yemen&#039;&#039;. Arab Studies Quarterly.&lt;/ref&gt;؛</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* تقابل فرهنگی و سیاسی: در نگاه بخشی از جامعه یمنی، زبان فارسی نه صرفاً به عنوان زبان علم، بلکه به عنوان ابزار سیاسی نفوذ ایران تلقی می‌شود؛ همین مسئله موجب سردی فضای عمومی نسبت به یادگیری این زبان شده است&lt;ref&gt;Al-Sharaabi, N. (2023). &#039;&#039;Cultural    barriers in Iranian–Yemeni educational outreach&#039;&#039;. Sana’a Review.&lt;/ref&gt;&lt;ref&gt;Ismail, H. (2023). &#039;&#039;Linguistic identity and resistance: Persian language reception in Yemen&#039;&#039;. Arab Studies Quarterly.&lt;/ref&gt;؛</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* نبود فرصت‌های شغلی برای فارسی‌دانان: در غیاب بازار کار و مسیرهای پژوهشی، انگیزه تحصیل زبان فارسی به حداقل رسیده است. گزارش ''Language Connects Foundation'' نشان می‌دهد که در سراسر جهان کمتر از ۳۰۰۰ دانشجو مشغول تحصیل زبان فارسی‌اند و در یمن این عدد در حد تک‌رقمی باقی مانده است&lt;ref&gt;LCF. (2024). ''Report on Persian learners worldwide''. Language Connects Foundation.&lt;/ref&gt;.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* نبود فرصت‌های شغلی برای فارسی‌دانان: در غیاب بازار کار و مسیرهای پژوهشی، انگیزه تحصیل زبان فارسی به حداقل رسیده است. گزارش <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">بنیاد ارتباطات زبانی( </ins>''Language Connects Foundation<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">)</ins>'' نشان می‌دهد که در سراسر جهان کمتر از ۳۰۰۰ دانشجو مشغول تحصیل زبان فارسی‌اند و در یمن این عدد در حد تک‌رقمی باقی مانده است&lt;ref&gt;LCF. (2024). ''Report on Persian learners worldwide''. Language Connects Foundation.&lt;/ref&gt;.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== نتیجه‌گیری ===</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== نتیجه‌گیری ===</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>آموزش زبان فارسی در یمن اگرچه در بسترهای خاصی رشد کرده، اما به‌دلیل چالش‌های زیرساختی، فرهنگی، و سیاسی، موفق به تثبیت نشده است. نهادهای ایرانی و دانشگاه‌های محلی تلاش‌هایی در زمینه تأسیس مراکز و تدوین منابع انجام داده‌اند، اما استقبال محدود، عدم استمرار سازمانی، و نگاه سیاسی به زبان فارسی باعث شده چشم‌انداز آموزش این زبان در یمن نیازمند بازنگری جدی باشد.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>آموزش زبان فارسی در یمن اگرچه در بسترهای خاصی رشد کرده، اما به‌دلیل چالش‌های زیرساختی، فرهنگی، و سیاسی، موفق به تثبیت نشده است. نهادهای ایرانی و دانشگاه‌های محلی تلاش‌هایی در زمینه تأسیس مراکز و تدوین منابع انجام داده‌اند، اما استقبال محدود، عدم استمرار سازمانی، و نگاه سیاسی به زبان فارسی باعث شده چشم‌انداز آموزش این زبان در <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[[</ins>یمن<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">]] </ins>نیازمند بازنگری جدی باشد.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>نیز نگاه کنید به</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">== </ins>نیز نگاه کنید به <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">==</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[[آموزش زبان فارسی در دانشگاه های کانادا]]؛ [[زبان فارسی در ژاپن]]؛ [[آموزش زبان فارسی در لبنان]]؛ [[زبان فارسی در دانشگاه های مصر]]؛ [[زبان فارسی در چین]]؛ [[آموزش زبان فارسی در سنگال]]؛ [[زبان و ادبیات فارسی در مصر]]؛ [[زبان فارسی در فرانسه]]؛ [[زبان و ادبیات فارسی در اوكراین]]؛ [[زبان فارسی در اسپانیا]]؛ [[زبان فارسی در قطر]]؛ [[زبان فارسی در کوبا]]؛ [[زبان و ادبیات فارسی در بنگلادش]]'''؛''' [[زبان و ادبیات فارسی در تایلند]]'''؛''' [[زبان فارسی در افغانستان]]؛ [[آموزش زبان فارسی در فضای مجازی در یمن]]</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== پاورقی ==</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== پاورقی ==</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[1]. سند رسمی «وثيقة برنامج اللغة الفارسية» منتشرشده از سوی دانشگاه صنعا در سال ۲۰۱۹، برنامه آموزشی زبان فارسی را در دانشکده زبان‌ها شامل اهداف، ساختار درسی و رویکردهای مهارتی مشخص می‌کند. این فایل را می‌توان به‌عنوان مرجع سیاست‌گذاری آموزشی زبان فارسی در یمن معرفی کرد. دسترسی به این سند از طریق لینک زیر فراهم است:</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;small&gt;</ins>[1]. سند رسمی «وثيقة برنامج اللغة الفارسية» منتشرشده از سوی دانشگاه صنعا در سال ۲۰۱۹، برنامه آموزشی زبان فارسی را در دانشکده زبان‌ها شامل اهداف، ساختار درسی و رویکردهای مهارتی مشخص می‌کند. این فایل را می‌توان به‌عنوان مرجع سیاست‌گذاری آموزشی زبان فارسی در یمن معرفی کرد. دسترسی به این سند از طریق لینک زیر فراهم است:<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;/small&gt;</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>https://su.edu.ye/ce/wp-content/uploads/sites/13/2023/03/</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>https://su.edu.ye/ce/wp-content/uploads/sites/13/2023/03/</div></td></tr> </table>

Hamidian http://dmelal.ir/index.php?title=%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4_%D9%88_%D9%85%D9%86%D8%A7%D8%A8%D8%B9_%D8%B2%D8%A8%D8%A7%D9%86_%D9%81%D8%A7%D8%B1%D8%B3%DB%8C_%D8%AF%D8%B1_%DB%8C%D9%85%D9%86&diff=74306&oldid=prev 2025-07-21T16:50:58Z

<p><span class="autocomment">کتابشناسی</span></p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="fa"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمی‌تر</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ‏۲۱ ژوئیهٔ ۲۰۲۵، ساعت ۱۶:۵۰</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l35">خط ۳۵:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۳۵:</td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== کتابشناسی ==</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== کتابشناسی ==</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&lt;references /&gt;<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">نویسنده : غلامرضا لایقی</del></div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&lt;references /&gt;</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>بازنویسی و ویرایش <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">: </del>نرگس شکوری</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">== نویسنده مقاله ==</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">غلامرضا لایقی</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>بازنویسی و ویرایش نرگس شکوری</div></td></tr> </table>

Hamidian http://dmelal.ir/index.php?title=%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4_%D9%88_%D9%85%D9%86%D8%A7%D8%A8%D8%B9_%D8%B2%D8%A8%D8%A7%D9%86_%D9%81%D8%A7%D8%B1%D8%B3%DB%8C_%D8%AF%D8%B1_%DB%8C%D9%85%D9%86&diff=74305&oldid=prev 2025-07-21T16:49:06Z

<p></p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="fa"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمی‌تر</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ‏۲۱ ژوئیهٔ ۲۰۲۵، ساعت ۱۶:۴۹</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">خط ۱:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۱:</td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">نویسنده : غلامرضا لایقی</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">بازنویسی و ویرایش : نرگس شکوری</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>زبان فارسی در یمن هرگز جایگاه آموزشی گسترده نداشته، اما در بسترهایی خاص—از جمله روابط فرهنگی با ایران، علاقه‌مندی‌های مذهبی شیعیان زیدی، و همکاری‌های دانشگاهی—به‌عنوان زبان دوم یا زبان مطالعاتی مطرح بوده است&lt;ref name=&quot;:0&quot;&gt;Al-Mashareq. (2023, July 20). &#039;&#039;Iran&#039;s    efforts to teach Persian, promote culture fail to resonate in Yemen&#039;&#039;. Retrieved from https://almashareq.com&lt;/ref&gt;&lt;ref&gt;Wenner, M. W., &amp; Burrowes, R. D.    (2025). &#039;&#039;Yemen: Cultural and educational exchanges&#039;&#039;. Encyclopaedia    Britannica. Retrieved from https://britannica.com&lt;/ref&gt;. آموزش زبان فارسی در یمن بیشتر از طریق نهادهای فرهنگی ایرانی، مراکز ترجمه، دوره‌های آزاد، و آموزش غیرحضوری شکل‌گرفته و در سال‌های اخیر با چالش‌های جدی روبه‌رو شده است.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>زبان فارسی در یمن هرگز جایگاه آموزشی گسترده نداشته، اما در بسترهایی خاص—از جمله روابط فرهنگی با ایران، علاقه‌مندی‌های مذهبی شیعیان زیدی، و همکاری‌های دانشگاهی—به‌عنوان زبان دوم یا زبان مطالعاتی مطرح بوده است&lt;ref name=&quot;:0&quot;&gt;Al-Mashareq. (2023, July 20). &#039;&#039;Iran&#039;s    efforts to teach Persian, promote culture fail to resonate in Yemen&#039;&#039;. Retrieved from https://almashareq.com&lt;/ref&gt;&lt;ref&gt;Wenner, M. W., &amp; Burrowes, R. D.    (2025). &#039;&#039;Yemen: Cultural and educational exchanges&#039;&#039;. Encyclopaedia    Britannica. Retrieved from https://britannica.com&lt;/ref&gt;. آموزش زبان فارسی در یمن بیشتر از طریق نهادهای فرهنگی ایرانی، مراکز ترجمه، دوره‌های آزاد، و آموزش غیرحضوری شکل‌گرفته و در سال‌های اخیر با چالش‌های جدی روبه‌رو شده است.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l40">خط ۴۰:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۳۵:</td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== کتابشناسی ==</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== کتابشناسی ==</div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;references /&gt;نویسنده : غلامرضا لایقی</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">بازنویسی و ویرایش : نرگس شکوری</ins></div></td></tr> </table>

Hamidian http://dmelal.ir/index.php?title=%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4_%D9%88_%D9%85%D9%86%D8%A7%D8%A8%D8%B9_%D8%B2%D8%A8%D8%A7%D9%86_%D9%81%D8%A7%D8%B1%D8%B3%DB%8C_%D8%AF%D8%B1_%DB%8C%D9%85%D9%86&diff=74304&oldid=prev 2025-07-21T16:46:19Z

<p><span class="autocomment">پاورقی</span></p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="fa"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمی‌تر</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ‏۲۱ ژوئیهٔ ۲۰۲۵، ساعت ۱۶:۴۶</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l39">خط ۳۹:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۳۹:</td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>https://su.edu.ye/ce/wp-content/uploads/sites/13/2023/03/</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>https://su.edu.ye/ce/wp-content/uploads/sites/13/2023/03/</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">== کتابشناسی ==</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">'''منابع''' </del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">* Al-Mashareq. (2023, July 20). ''Iran's    efforts to teach Persian, promote culture fail to resonate in Yemen''.    Retrieved from &lt;nowiki&gt;https://almashareq.com&lt;/nowiki&gt;</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">* Ahmed, H. A. (2024). ''Teacher shortages    and conflict-related challenges in Yemeni education''. Academia.edu.</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">* Alzahra University. (2025). ''Persian    language curriculum for non-native speakers: Regional challenges and    adaptations''. Tehran: Center for Persian Language Studies.</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">* Broken Chalk. (2023, April). ''Educational    Challenges in Yemen: How the Conflict Puts Education at Risk''.    Retrieved from &lt;nowiki&gt;https://brokenchalk.org&lt;/nowiki&gt;</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">* Çınar, M. (2023). ''Damaged schools and    post-war education: Yemen analysis''. Broken Chalk Reports.</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">* Hosseini-Bayan, M. (2024). ''ایرانیان و خط فارسی در یمن''. تهران: انتشارات صدف‌یاب.</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">* Islamic Encyclopedia. (2015). ''زبان فارسی در یمن''. تهران: مرکز دائرة‌المعارف بزرگ اسلامی.</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">* Language Connects Foundation. (2024). ''Global    Persian language learners report''. Retrieved from &lt;nowiki&gt;https://languageconnectsfoundation.org&lt;/nowiki&gt;</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">* LCF. (2024). ''Report on Persian    learners worldwide''. Language Connects Foundation.</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">* Sana’a University. (2023). ''Report on    Persian Language Department and CCTLT Unit activities''. Internal    publication. University archives.</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">* UNICEF. (2023). ''Education – Yemen''.    Retrieved from &lt;nowiki&gt;https://www.unicef.org/yemen/education&lt;/nowiki&gt;</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">* Wenner, M. W., &amp; Burrowes, R. D.    (2025). ''Yemen: Cultural and educational exchanges''. Encyclopaedia    Britannica. Retrieved from &lt;nowiki&gt;https://britannica.com&lt;/nowiki&gt;</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">* Al-Sharaabi, N. (2023). ''Cultural    barriers in Iranian–Yemeni educational outreach''. Sana’a Review.</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">* Ismail, H. (2023). ''Linguistic identity    and resistance: Persian language reception in Yemen''. Arab Studies    Quarterly.</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">----[1] . سند رسمی «وثيقة برنامج اللغة الفارسية» منتشرشده از سوی دانشگاه صنعا در سال ۲۰۱۹، برنامه آموزشی زبان فارسی را در دانشکده زبان‌ها شامل اهداف، ساختار درسی و رویکردهای مهارتی مشخص می‌کند. این فایل را می‌توان به‌عنوان مرجع سیاست‌گذاری آموزشی زبان فارسی در یمن معرفی کرد.</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">دسترسی به این سند از طریق لینک زیر فراهم است:</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;nowiki&gt;https://su.edu.ye/ce/wp-content/uploads/sites/13/2023/03/وثيقة-برنامج-اللغة-الفارسية.pdf&lt;/nowiki&gt;</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> </table>

Hamidian http://dmelal.ir/index.php?title=%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4_%D9%88_%D9%85%D9%86%D8%A7%D8%A8%D8%B9_%D8%B2%D8%A8%D8%A7%D9%86_%D9%81%D8%A7%D8%B1%D8%B3%DB%8C_%D8%AF%D8%B1_%DB%8C%D9%85%D9%86&diff=74303&oldid=prev 2025-07-21T16:38:10Z

<p><span class="autocomment">چالش‌ها و موانع آموزش زبان فارسی</span></p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="fa"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمی‌تر</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ‏۲۱ ژوئیهٔ ۲۰۲۵، ساعت ۱۶:۳۸</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l23">خط ۲۳:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۲۳:</td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>آموزش زبان فارسی در یمن با چالش‌های چندوجهی مواجه است:</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>آموزش زبان فارسی در یمن با چالش‌های چندوجهی مواجه است:</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* زیرساخت آموزشی ضعیف: تنها حدود ۱۲٪ مدارس یمن به اینترنت پایدار دسترسی دارند که آموزش مجازی را محدود کرده است&lt;ref&gt;UNICEF. (2023). ''Education – Yemen''. Retrieved from https://www.unicef.org/yemen/education&lt;/ref&gt; همچنین بر اساس گزارش بروکن چاک( Broken Chalk'')''، بیش از ۱۴۰۰ مدرسه در یمن آسیب دیده یا تخریب شده‌اند که ۵۸٪ آن‌ها    مستقیماً در اثر جنگ نابود شده‌اند&lt;ref&gt;Çınar, M. (2023). ''Damaged schools and    post-war education: Yemen analysis''. Broken Chalk Reports.&lt;/ref&gt;؛</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* زیرساخت آموزشی ضعیف: تنها حدود ۱۲٪ مدارس یمن به اینترنت پایدار دسترسی دارند که آموزش مجازی را محدود کرده است&lt;ref&gt;UNICEF. (2023). ''Education – Yemen''. Retrieved from https://www.unicef.org/yemen/education&lt;/ref&gt; همچنین بر اساس گزارش بروکن چاک( Broken Chalk'')''، بیش از ۱۴۰۰ مدرسه در یمن آسیب دیده یا تخریب شده‌اند که ۵۸٪ آن‌ها    مستقیماً در اثر جنگ نابود شده‌اند&lt;ref&gt;Çınar, M. (2023). ''Damaged schools and    post-war education: Yemen analysis''. Broken Chalk Reports.<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;/ref&gt;&lt;ref&gt;Broken Chalk. (2023, April). ''Educational  Challenges in Yemen: How the Conflict Puts Education at Risk''. Retrieved from https://brokenchalk.org</ins>&lt;/ref&gt;؛</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* فقدان نیروی انسانی آموزشی: در مناطق جنگ‌زده یمن، ۶۷٪ معلمان فاقد آموزش رسمی هستند و این ضعف به کیفیت تدریس زبان‌های خارجی از جمله فارسی لطمه زده است&lt;ref&gt;Ahmed, H. A. (2024). &#039;&#039;Teacher shortages and conflict-related challenges in Yemeni education&#039;&#039;. Academia.edu.&lt;/ref&gt;؛</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* فقدان نیروی انسانی آموزشی: در مناطق جنگ‌زده یمن، ۶۷٪ معلمان فاقد آموزش رسمی هستند و این ضعف به کیفیت تدریس زبان‌های خارجی از جمله فارسی لطمه زده است&lt;ref&gt;Ahmed, H. A. (2024). &#039;&#039;Teacher shortages and conflict-related challenges in Yemeni education&#039;&#039;. Academia.edu.&lt;/ref&gt;؛</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* کاهش استقبال عمومی و نخبگانی: حتی در میان هواداران گروه‌های شیعی، استقبال از آموزش زبان فارسی بسیار پایین گزارش شده است؛ به‌طوری‌که در سال ۲۰۲۳ فقط ۴ دانشجو در گروه زبان فارسی دانشگاه صنعا ثبت‌نام کردند&lt;ref name=&quot;:0&quot; /&gt;. این رقم در سال‌های قبل نیز همین‌طور پایین بوده و در مقایسه با زبان‌های دیگر نظیر انگلیسی و فرانسوی بسیار ناچیز است.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* کاهش استقبال عمومی و نخبگانی: حتی در میان هواداران گروه‌های شیعی، استقبال از آموزش زبان فارسی بسیار پایین گزارش شده است؛ به‌طوری‌که در سال ۲۰۲۳ فقط ۴ دانشجو در گروه زبان فارسی دانشگاه صنعا ثبت‌نام کردند&lt;ref name=&quot;:0&quot; /&gt;. این رقم در سال‌های قبل نیز همین‌طور پایین بوده و در مقایسه با زبان‌های دیگر نظیر انگلیسی و فرانسوی بسیار ناچیز است.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* تقابل فرهنگی و سیاسی: در نگاه بخشی از جامعه یمنی، زبان فارسی نه صرفاً به عنوان زبان علم، بلکه به عنوان ابزار سیاسی <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>نفوذ ایران تلقی می‌شود؛ همین مسئله موجب سردی فضای عمومی نسبت به یادگیری این زبان شده است&lt;ref&gt;Al-Sharaabi, N. (2023). ''Cultural    barriers in Iranian–Yemeni educational outreach''. Sana’a Review.&lt;/ref&gt; <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">(Al-Sharaabi, 2023؛    </del>Ismail, 2023).</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* تقابل فرهنگی و سیاسی: در نگاه بخشی از جامعه یمنی، زبان فارسی نه صرفاً به عنوان زبان علم، بلکه به عنوان ابزار سیاسی نفوذ ایران تلقی می‌شود؛ همین مسئله موجب سردی فضای عمومی نسبت به یادگیری این زبان شده است&lt;ref&gt;Al-Sharaabi, N. (2023). ''Cultural    barriers in Iranian–Yemeni educational outreach''. Sana’a Review.&lt;/ref&gt;<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;ref&gt;</ins>Ismail, <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">H. (</ins>2023). <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">''Linguistic identity and resistance: Persian language reception in Yemen''. Arab Studies Quarterly.&lt;/ref&gt;؛</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* نبود فرصت‌های شغلی برای <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>فارسی‌دانان: در <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>غیاب بازار کار و مسیرهای پژوهشی، انگیزه تحصیل زبان فارسی به حداقل رسیده <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>است. گزارش ''Language Connects Foundation'' نشان می‌دهد که در سراسر جهان کمتر از ۳۰۰۰ دانشجو <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>مشغول تحصیل زبان فارسی‌اند و در یمن این عدد در حد تک‌رقمی باقی مانده است (<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">LCF, </del>2024).</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* نبود فرصت‌های شغلی برای فارسی‌دانان: در غیاب بازار کار و مسیرهای پژوهشی، انگیزه تحصیل زبان فارسی به حداقل رسیده است. گزارش ''Language Connects Foundation'' نشان می‌دهد که در سراسر جهان کمتر از ۳۰۰۰ دانشجو مشغول تحصیل زبان فارسی‌اند و در یمن این عدد در حد تک‌رقمی باقی مانده است<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;ref&gt;LCF. </ins>(2024). ''<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Report on Persian learners worldwide</ins>''<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">. Language Connects Foundation.&lt;/ref&gt;.</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>''<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">'Ø    نتیجه‌گیری'</del>''</div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">=== نتیجه‌گیری ===</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>آموزش زبان فارسی در یمن اگرچه در بسترهای خاصی رشد کرده، اما به‌دلیل چالش‌های زیرساختی، فرهنگی، و سیاسی، موفق به تثبیت نشده است. نهادهای ایرانی و دانشگاه‌های محلی تلاش‌هایی در زمینه تأسیس مراکز و تدوین منابع انجام داده‌اند، اما استقبال محدود، عدم استمرار سازمانی، و نگاه سیاسی به زبان فارسی باعث شده چشم‌انداز آموزش این زبان در یمن نیازمند بازنگری جدی باشد.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>آموزش زبان فارسی در یمن اگرچه در بسترهای خاصی رشد کرده، اما به‌دلیل چالش‌های زیرساختی، فرهنگی، و سیاسی، موفق به تثبیت نشده است. نهادهای ایرانی و دانشگاه‌های محلی تلاش‌هایی در زمینه تأسیس مراکز و تدوین منابع انجام داده‌اند، اما استقبال محدود، عدم استمرار سازمانی، و نگاه سیاسی به زبان فارسی باعث شده چشم‌انداز آموزش این زبان در یمن نیازمند بازنگری جدی باشد.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">پاورقی</del></div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">نیز نگاه کنید به</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">== پاورقی ==</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[1]. سند رسمی «وثيقة برنامج اللغة الفارسية» منتشرشده از سوی دانشگاه صنعا در سال ۲۰۱۹، برنامه آموزشی زبان فارسی را در دانشکده زبان‌ها شامل اهداف، ساختار درسی و رویکردهای مهارتی مشخص می‌کند. این فایل را می‌توان به‌عنوان مرجع سیاست‌گذاری آموزشی زبان فارسی در یمن معرفی کرد. دسترسی به این سند از طریق لینک زیر فراهم است:</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[1]. سند رسمی «وثيقة برنامج اللغة الفارسية» منتشرشده از سوی دانشگاه صنعا در سال ۲۰۱۹، برنامه آموزشی زبان فارسی را در دانشکده زبان‌ها شامل اهداف، ساختار درسی و رویکردهای مهارتی مشخص می‌کند. این فایل را می‌توان به‌عنوان مرجع سیاست‌گذاری آموزشی زبان فارسی در یمن معرفی کرد. دسترسی به این سند از طریق لینک زیر فراهم است:</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> </table>

Hamidian http://dmelal.ir/index.php?title=%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4_%D9%88_%D9%85%D9%86%D8%A7%D8%A8%D8%B9_%D8%B2%D8%A8%D8%A7%D9%86_%D9%81%D8%A7%D8%B1%D8%B3%DB%8C_%D8%AF%D8%B1_%DB%8C%D9%85%D9%86&diff=74302&oldid=prev 2025-07-21T16:35:06Z

<p></p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="fa"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمی‌تر</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ‏۲۱ ژوئیهٔ ۲۰۲۵، ساعت ۱۶:۳۵</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l5">خط ۵:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۵:</td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>زبان فارسی در یمن هرگز جایگاه آموزشی گسترده نداشته، اما در بسترهایی خاص—از جمله روابط فرهنگی با ایران، علاقه‌مندی‌های مذهبی شیعیان زیدی، و همکاری‌های دانشگاهی—به‌عنوان زبان دوم یا زبان مطالعاتی مطرح بوده است&lt;ref name=&quot;:0&quot;&gt;Al-Mashareq. (2023, July 20). &#039;&#039;Iran&#039;s    efforts to teach Persian, promote culture fail to resonate in Yemen&#039;&#039;. Retrieved from https://almashareq.com&lt;/ref&gt;&lt;ref&gt;Wenner, M. W., &amp; Burrowes, R. D.    (2025). &#039;&#039;Yemen: Cultural and educational exchanges&#039;&#039;. Encyclopaedia    Britannica. Retrieved from https://britannica.com&lt;/ref&gt;. آموزش زبان فارسی در یمن بیشتر از طریق نهادهای فرهنگی ایرانی، مراکز ترجمه، دوره‌های آزاد، و آموزش غیرحضوری شکل‌گرفته و در سال‌های اخیر با چالش‌های جدی روبه‌رو شده است.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>زبان فارسی در یمن هرگز جایگاه آموزشی گسترده نداشته، اما در بسترهایی خاص—از جمله روابط فرهنگی با ایران، علاقه‌مندی‌های مذهبی شیعیان زیدی، و همکاری‌های دانشگاهی—به‌عنوان زبان دوم یا زبان مطالعاتی مطرح بوده است&lt;ref name=&quot;:0&quot;&gt;Al-Mashareq. (2023, July 20). &#039;&#039;Iran&#039;s    efforts to teach Persian, promote culture fail to resonate in Yemen&#039;&#039;. Retrieved from https://almashareq.com&lt;/ref&gt;&lt;ref&gt;Wenner, M. W., &amp; Burrowes, R. D.    (2025). &#039;&#039;Yemen: Cultural and educational exchanges&#039;&#039;. Encyclopaedia    Britannica. Retrieved from https://britannica.com&lt;/ref&gt;. آموزش زبان فارسی در یمن بیشتر از طریق نهادهای فرهنگی ایرانی، مراکز ترجمه، دوره‌های آزاد، و آموزش غیرحضوری شکل‌گرفته و در سال‌های اخیر با چالش‌های جدی روبه‌رو شده است.</div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[[پرونده:P- 12.png|بندانگشتی|نظام نامه آموزشی رشته زبان فارسی در مقطع کارشناسی در دانشگاه صنعا، قابل بازیابی از&lt;nowiki/&gt;https://su.edu.ye/ce/wp-content/uploads/sites/13/2023/03/]]</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== نهادهای آموزشی و مراکز تدریس زبان فارسی[1] ===</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== نهادهای آموزشی و مراکز تدریس زبان فارسی[1] ===</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>در سال ۲۰۱۶، گروه زبان فارسی در دانشکدهٔ زبان‌های دانشگاه صنعا با همکاری رایزنی فرهنگی ایران تأسیس شد؛ اما به دلیل استقبال اندک، فعالیت آن در سال ۲۰۲۴ متوقف شد. تنها چهار دانشجو در سال ۲۰۲۳ در این گروه ثبت‌نام کرده بودند که نشان‌دهندهٔ افت علاقه‌مندی بود&lt;ref name=&quot;:0&quot; /&gt;. افزون بر این، مرکز آموزش زبان‌ها در دانشگاه صنعا واحد آموزش زبان فارسی (CCTLT) را از سال ۲۰۲۰ فعال کرد و دوره‌هایی در سطح مقدماتی و پیشرفته با صدور گواهی معتبر برگزار نمود&lt;ref&gt;Sana’a University. (2023). &#039;&#039;Report on    Persian Language Department and CCTLT Unit activities&#039;&#039;. Internal    publication. University archives.&lt;/ref&gt;.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>در سال ۲۰۱۶، گروه زبان فارسی در دانشکدهٔ زبان‌های دانشگاه صنعا با همکاری رایزنی فرهنگی ایران تأسیس شد؛ اما به دلیل استقبال اندک، فعالیت آن در سال ۲۰۲۴ متوقف شد. تنها چهار دانشجو در سال ۲۰۲۳ در این گروه ثبت‌نام کرده بودند که نشان‌دهندهٔ افت علاقه‌مندی بود&lt;ref name=&quot;:0&quot; /&gt;. افزون بر این، مرکز آموزش زبان‌ها در دانشگاه صنعا واحد آموزش زبان فارسی (CCTLT) را از سال ۲۰۲۰ فعال کرد و دوره‌هایی در سطح مقدماتی و پیشرفته با صدور گواهی معتبر برگزار نمود&lt;ref&gt;Sana’a University. (2023). &#039;&#039;Report on    Persian Language Department and CCTLT Unit activities&#039;&#039;. Internal    publication. University archives.&lt;/ref&gt;.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">نظام نامه آموزشی رشته زبان فارسی در مقطع کارشناسی در دانشگاه صنعا( قابل بازیابی از)</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">وثيقة برنامج اللغة الفارسية</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===  آموزش خط و خوشنویسی فارسی ===</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===  آموزش خط و خوشنویسی فارسی ===</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>خوشنویسی فارسی یکی از جلوه‌های آموزش زبان در یمن بوده و در مراکز فرهنگی وابسته به ایران، آموزش خط‌های نسخ، نستعلیق و شکسته‌نستعلیق ارائه شده است (Hosseini-Bayan, 2024). هرچند شمار هنرمندان بومی در این حوزه اندک بوده، اما آثار محدودی از خط فارسی در آرایه‌های مساجد زیدی در صنعا و صعده مشاهده شده است.  </div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>خوشنویسی فارسی یکی از جلوه‌های آموزش زبان در یمن بوده و در مراکز فرهنگی وابسته به ایران، آموزش خط‌های نسخ، نستعلیق و شکسته‌نستعلیق ارائه شده است<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;ref&gt;حسینی بایان، م.</ins>(Hosseini-Bayan, <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">M).(</ins>2024)<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">، ''ایرانیان و خط فارسی در یمن''. تهران: انتشارات صدف‌یاب.&lt;/ref&gt;</ins>. هرچند شمار هنرمندان بومی در این حوزه اندک بوده، اما آثار محدودی از خط فارسی در آرایه‌های مساجد زیدی در صنعا و صعده مشاهده شده است.  </div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== منابع آموزشی زبان فارسی ===</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== منابع آموزشی زبان فارسی ===</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>منابع مورد استفاده شامل کتاب‌های آموزشی کلاسیک مانند «فارسی برای دانشجویان عرب‌زبان» <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">(</del>Alzahra University<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">, </del>2025)، جزوات رایزنی فرهنگی، ترجمه‌های عربی اشعار حافظ، فردوسی، سعدی، و متون عرفانی بوده است. بسیاری از این منابع به‌صورت چاپی یا فایل‌های PDF در اختیار مراکز آموزش زبان فارسی قرار گرفتند، و برخی در کتابخانه‌های عمومی مانند دارالمخطوطات صنعا نگهداری می‌شوند (Islamic Encyclopaedia, 2015).  </div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>منابع مورد استفاده شامل کتاب‌های آموزشی کلاسیک مانند «فارسی برای دانشجویان عرب‌زبان»<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;ref&gt;</ins>Alzahra University<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">. (</ins>2025)<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">. ''Persian    language curriculum for non-native speakers: Regional challenges and    adaptations''. Tehran: Center for Persian Language Studies.&lt;/ref&gt;</ins>، جزوات رایزنی فرهنگی، ترجمه‌های عربی اشعار حافظ، فردوسی، سعدی، و متون عرفانی بوده است. بسیاری از این منابع به‌صورت چاپی یا فایل‌های PDF در اختیار مراکز آموزش زبان فارسی قرار گرفتند، و برخی در کتابخانه‌های عمومی مانند دارالمخطوطات صنعا نگهداری می‌شوند<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;ref&gt;''زبان فارسی در یمن''. تهران: مرکز دائرة‌المعارف بزرگ اسلامی.&lt;/ref&gt; </ins>(Islamic Encyclopaedia, 2015).  </div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== آموزش مجازی و دوره‌های غیرحضوری ===</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== آموزش مجازی و دوره‌های غیرحضوری ===</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>در پی کاهش فعالیت‌های حضوری پس از بحران‌های امنیتی، آموزش زبان فارسی عمدتاً به فضای مجازی منتقل شد. استفاده از واتساپ، تلگرام، و اپلیکیشن‌های رایگان آموزش واژگان و مکالمه فارسی رواج یافت <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">(</del>Language Connects Foundation<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">, </del>2024). همچنین برخی استادان یمنی آموزش‌دیده در قم، دوره‌های ترجمه و تدریس مجازی را سامان دادند.  </div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>در پی کاهش فعالیت‌های حضوری پس از بحران‌های امنیتی، آموزش زبان فارسی عمدتاً به فضای مجازی منتقل شد. استفاده از واتساپ، تلگرام، و اپلیکیشن‌های رایگان آموزش واژگان و مکالمه فارسی رواج یافت<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;ref&gt;</ins>Language Connects Foundation<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">. (</ins>2024)<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">. ''Global    Persian language learners report''. Retrieved from https://languageconnectsfoundation.org&lt;/ref&gt;</ins>. همچنین برخی استادان یمنی آموزش‌دیده در قم، دوره‌های ترجمه و تدریس مجازی را سامان دادند.  </div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== چالش‌ها و موانع آموزش زبان فارسی ===</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== چالش‌ها و موانع آموزش زبان فارسی ===</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>آموزش زبان فارسی در یمن با چالش‌های چندوجهی مواجه است:</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>آموزش زبان فارسی در یمن با چالش‌های چندوجهی مواجه است:</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* زیرساخت آموزشی ضعیف: تنها حدود ۱۲٪ مدارس <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>یمن به اینترنت پایدار دسترسی دارند که آموزش مجازی را محدود کرده است (<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">UNICEF, </del>2023). همچنین <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>بر اساس گزارش ''<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Broken Chalk</del>''، <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>بیش از ۱۴۰۰ مدرسه در یمن آسیب دیده <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>یا تخریب شده‌اند که ۵۸٪ آن‌ها    مستقیماً در اثر جنگ نابود شده‌اند <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    (</del>Çınar, 2023).</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* زیرساخت آموزشی ضعیف: تنها حدود ۱۲٪ مدارس یمن به اینترنت پایدار دسترسی دارند که آموزش مجازی را محدود کرده است<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;ref&gt;UNICEF. </ins>(2023). <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">''Education – Yemen''. Retrieved from https://www.unicef.org/yemen/education&lt;/ref&gt; </ins>همچنین بر اساس گزارش <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">بروکن چاک( Broken Chalk</ins>''<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">)</ins>''، بیش از ۱۴۰۰ مدرسه در یمن آسیب دیده یا تخریب شده‌اند که ۵۸٪ آن‌ها    مستقیماً در اثر جنگ نابود شده‌اند<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;ref&gt;</ins>Çınar, <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">M. (</ins>2023). <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">''Damaged schools and    post-war education: Yemen analysis''. Broken Chalk Reports.&lt;/ref&gt;؛</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* فقدان نیروی انسانی <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>آموزشی: در <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>مناطق جنگ‌زده یمن، ۶۷٪ معلمان <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>فاقد آموزش رسمی هستند و این ضعف به کیفیت تدریس زبان‌های خارجی از جمله <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>فارسی لطمه زده است <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">(</del>Ahmed, 2024).</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* فقدان نیروی انسانی آموزشی: در مناطق جنگ‌زده یمن، ۶۷٪ معلمان فاقد آموزش رسمی هستند و این ضعف به کیفیت تدریس زبان‌های خارجی از جمله فارسی لطمه زده است<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;ref&gt;</ins>Ahmed, <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">H. A. (</ins>2024). <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">''Teacher shortages and conflict-related challenges in Yemeni education''. Academia.edu.&lt;/ref&gt;؛</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* کاهش استقبال عمومی و <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>نخبگانی: حتی در <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>میان هواداران گروه‌های شیعی، استقبال از آموزش زبان فارسی بسیار پایین گزارش <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>شده است؛ به‌طوری‌که در سال ۲۰۲۳ فقط ۴ دانشجو در گروه زبان <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>فارسی دانشگاه صنعا ثبت‌نام کردند&lt;ref name=":0" /&gt; <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;"> </del>این رقم در سال‌های قبل نیز همین‌طور پایین بوده و در مقایسه با زبان‌های <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>دیگر نظیر انگلیسی و فرانسوی بسیار ناچیز است.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* کاهش استقبال عمومی و نخبگانی: حتی در میان هواداران گروه‌های شیعی، استقبال از آموزش زبان فارسی بسیار پایین گزارش شده است؛ به‌طوری‌که در سال ۲۰۲۳ فقط ۴ دانشجو در گروه زبان فارسی دانشگاه صنعا ثبت‌نام کردند&lt;ref name=":0" /&gt;<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">. </ins>این رقم در سال‌های قبل نیز همین‌طور پایین بوده و در مقایسه با زبان‌های دیگر نظیر انگلیسی و فرانسوی بسیار ناچیز است.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* تقابل فرهنگی و سیاسی: در نگاه بخشی از جامعه <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>یمنی، زبان فارسی نه صرفاً به عنوان زبان علم، بلکه به عنوان ابزار سیاسی    نفوذ ایران تلقی می‌شود؛ همین مسئله موجب سردی فضای عمومی نسبت به یادگیری <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">    </del>این زبان شده است (Al-Sharaabi, 2023؛    Ismail, 2023).</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* تقابل فرهنگی و سیاسی: در نگاه بخشی از جامعه یمنی، زبان فارسی نه صرفاً به عنوان زبان علم، بلکه به عنوان ابزار سیاسی    نفوذ ایران تلقی می‌شود؛ همین مسئله موجب سردی فضای عمومی نسبت به یادگیری این زبان شده است<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;ref&gt;Al-Sharaabi, N. (2023). ''Cultural    barriers in Iranian–Yemeni educational outreach''. Sana’a Review.&lt;/ref&gt; </ins>(Al-Sharaabi, 2023؛    Ismail, 2023).</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* نبود فرصت‌های شغلی برای    فارسی‌دانان: در    غیاب بازار کار و مسیرهای پژوهشی، انگیزه تحصیل زبان فارسی به حداقل رسیده    است. گزارش &#039;&#039;Language Connects Foundation&#039;&#039; نشان می‌دهد که در سراسر جهان کمتر از ۳۰۰۰ دانشجو    مشغول تحصیل زبان فارسی‌اند و در یمن این عدد در حد تک‌رقمی باقی مانده است (LCF, 2024).</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* نبود فرصت‌های شغلی برای    فارسی‌دانان: در    غیاب بازار کار و مسیرهای پژوهشی، انگیزه تحصیل زبان فارسی به حداقل رسیده    است. گزارش &#039;&#039;Language Connects Foundation&#039;&#039; نشان می‌دهد که در سراسر جهان کمتر از ۳۰۰۰ دانشجو    مشغول تحصیل زبان فارسی‌اند و در یمن این عدد در حد تک‌رقمی باقی مانده است (LCF, 2024).</div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> </table>

Hamidian http://dmelal.ir/index.php?title=%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4_%D9%88_%D9%85%D9%86%D8%A7%D8%A8%D8%B9_%D8%B2%D8%A8%D8%A7%D9%86_%D9%81%D8%A7%D8%B1%D8%B3%DB%8C_%D8%AF%D8%B1_%DB%8C%D9%85%D9%86&diff=74300&oldid=prev 2025-07-21T16:23:35Z

<p></p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="fa"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمی‌تر</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ‏۲۱ ژوئیهٔ ۲۰۲۵، ساعت ۱۶:۲۳</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">خط ۱:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۱:</td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">= آموزش و منابع زبان فارسی در یمن =</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>نویسنده : غلامرضا لایقی</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>نویسنده : غلامرضا لایقی</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>بازنویسی و ویرایش : نرگس شکوری</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>بازنویسی و ویرایش : نرگس شکوری</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">'''Ø    مقدمه'''</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">زبان فارسی در یمن هرگز جایگاه آموزشی گسترده نداشته، اما در بسترهایی خاص—از جمله روابط فرهنگی با ایران، علاقه‌مندی‌های مذهبی شیعیان زیدی، و همکاری‌های دانشگاهی—به‌عنوان زبان دوم یا زبان مطالعاتی مطرح بوده است (Al-Mashareq, 2023؛ Wenner &amp; Burrowes, 2025). آموزش زبان فارسی در یمن بیشتر از طریق نهادهای فرهنگی ایرانی، مراکز ترجمه، دوره‌های آزاد، و آموزش غیرحضوری شکل‌گرفته و در سال‌های اخیر با چالش‌های جدی روبه‌رو شده است.</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>'''<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">     1</del>. <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">     نهادهای آموزشی و مراکز تدریس زبان فارسی[1]</del>'''</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">زبان فارسی در یمن هرگز جایگاه آموزشی گسترده نداشته، اما در بسترهایی خاص—از جمله روابط فرهنگی با ایران، علاقه‌مندی‌های مذهبی شیعیان زیدی، و همکاری‌های دانشگاهی—به‌عنوان زبان دوم یا زبان مطالعاتی مطرح بوده است&lt;ref name=":0"&gt;Al-Mashareq. (2023, July 20). ''Iran</ins>'<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">s    efforts to teach Persian, promote culture fail to resonate in Yemen</ins>''. <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Retrieved from https://almashareq.com&lt;/ref&gt;&lt;ref&gt;Wenner, M. W., &amp; Burrowes, R. D.    (2025). '</ins>'<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Yemen: Cultural and educational exchanges</ins>''<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">. Encyclopaedia    Britannica. Retrieved from https://britannica.com&lt;/ref&gt;. آموزش زبان فارسی در یمن بیشتر از طریق نهادهای فرهنگی ایرانی، مراکز ترجمه، دوره‌های آزاد، و آموزش غیرحضوری شکل‌گرفته و در سال‌های اخیر با چالش‌های جدی روبه‌رو شده است.</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>در سال ۲۰۱۶، گروه زبان فارسی در دانشکدهٔ زبان‌های دانشگاه صنعا با همکاری رایزنی فرهنگی ایران تأسیس شد؛ اما به دلیل استقبال اندک، فعالیت آن در سال ۲۰۲۴ متوقف شد. تنها چهار دانشجو در سال ۲۰۲۳ در این گروه ثبت‌نام کرده بودند که نشان‌دهندهٔ افت علاقه‌مندی بود <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">(Al-Mashareq, 2023)</del>. افزون بر این، مرکز آموزش زبان‌ها در دانشگاه صنعا واحد آموزش زبان فارسی (CCTLT) را از سال ۲۰۲۰ فعال کرد و دوره‌هایی در سطح مقدماتی و پیشرفته با صدور گواهی معتبر برگزار نمود <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">(</del>Sana’a University<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">, </del>2023).</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">=== نهادهای آموزشی و مراکز تدریس زبان فارسی[1] ===</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>در سال ۲۰۱۶، گروه زبان فارسی در دانشکدهٔ زبان‌های دانشگاه صنعا با همکاری رایزنی فرهنگی ایران تأسیس شد؛ اما به دلیل استقبال اندک، فعالیت آن در سال ۲۰۲۴ متوقف شد. تنها چهار دانشجو در سال ۲۰۲۳ در این گروه ثبت‌نام کرده بودند که نشان‌دهندهٔ افت علاقه‌مندی بود<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;ref name=":0" /&gt;</ins>. افزون بر این، مرکز آموزش زبان‌ها در دانشگاه صنعا واحد آموزش زبان فارسی (CCTLT) را از سال ۲۰۲۰ فعال کرد و دوره‌هایی در سطح مقدماتی و پیشرفته با صدور گواهی معتبر برگزار نمود<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;ref&gt;</ins>Sana’a University<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">. (</ins>2023)<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">. ''Report on    Persian Language Department and CCTLT Unit activities''. Internal    publication. University archives.&lt;/ref&gt;</ins>.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>نظام نامه آموزشی رشته زبان فارسی در مقطع کارشناسی در دانشگاه صنعا( قابل بازیابی از)</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>نظام نامه آموزشی رشته زبان فارسی در مقطع کارشناسی در دانشگاه صنعا( قابل بازیابی از)</div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l17">خط ۱۷:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۱۳:</td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>وثيقة برنامج اللغة الفارسية</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>وثيقة برنامج اللغة الفارسية</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">'''     2.     </del> آموزش خط و خوشنویسی فارسی<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">'''</del></div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">=== </ins> آموزش خط و خوشنویسی فارسی <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">===</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>خوشنویسی فارسی یکی از جلوه‌های آموزش زبان در یمن بوده و در مراکز فرهنگی وابسته به ایران، آموزش خط‌های نسخ، نستعلیق و شکسته‌نستعلیق ارائه شده است (Hosseini-Bayan, 2024). هرچند شمار هنرمندان بومی در این حوزه اندک بوده، اما آثار محدودی از خط فارسی در آرایه‌های مساجد زیدی در صنعا و صعده مشاهده شده است.  </div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>خوشنویسی فارسی یکی از جلوه‌های آموزش زبان در یمن بوده و در مراکز فرهنگی وابسته به ایران، آموزش خط‌های نسخ، نستعلیق و شکسته‌نستعلیق ارائه شده است (Hosseini-Bayan, 2024). هرچند شمار هنرمندان بومی در این حوزه اندک بوده، اما آثار محدودی از خط فارسی در آرایه‌های مساجد زیدی در صنعا و صعده مشاهده شده است.  </div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">=== منابع </ins>آموزشی زبان فارسی <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">===</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">'''     3.      منابع </del>آموزشی زبان فارسی<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">'''</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>منابع مورد استفاده شامل کتاب‌های آموزشی کلاسیک مانند «فارسی برای دانشجویان عرب‌زبان» (Alzahra University, 2025)، جزوات رایزنی فرهنگی، ترجمه‌های عربی اشعار حافظ، فردوسی، سعدی، و متون عرفانی بوده است. بسیاری از این منابع به‌صورت چاپی یا فایل‌های PDF در اختیار مراکز آموزش زبان فارسی قرار گرفتند، و برخی در کتابخانه‌های عمومی مانند دارالمخطوطات صنعا نگهداری می‌شوند (Islamic Encyclopaedia, 2015).  </div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>منابع مورد استفاده شامل کتاب‌های آموزشی کلاسیک مانند «فارسی برای دانشجویان عرب‌زبان» (Alzahra University, 2025)، جزوات رایزنی فرهنگی، ترجمه‌های عربی اشعار حافظ، فردوسی، سعدی، و متون عرفانی بوده است. بسیاری از این منابع به‌صورت چاپی یا فایل‌های PDF در اختیار مراکز آموزش زبان فارسی قرار گرفتند، و برخی در کتابخانه‌های عمومی مانند دارالمخطوطات صنعا نگهداری می‌شوند (Islamic Encyclopaedia, 2015).  </div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">=== آموزش </ins>مجازی و دوره‌های غیرحضوری <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">===</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">'''     4.      آموزش </del>مجازی و دوره‌های غیرحضوری<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">'''</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>در پی کاهش فعالیت‌های حضوری پس از بحران‌های امنیتی، آموزش زبان فارسی عمدتاً به فضای مجازی منتقل شد. استفاده از واتساپ، تلگرام، و اپلیکیشن‌های رایگان آموزش واژگان و مکالمه فارسی رواج یافت (Language Connects Foundation, 2024). همچنین برخی استادان یمنی آموزش‌دیده در قم، دوره‌های ترجمه و تدریس مجازی را سامان دادند.  </div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>در پی کاهش فعالیت‌های حضوری پس از بحران‌های امنیتی، آموزش زبان فارسی عمدتاً به فضای مجازی منتقل شد. استفاده از واتساپ، تلگرام، و اپلیکیشن‌های رایگان آموزش واژگان و مکالمه فارسی رواج یافت (Language Connects Foundation, 2024). همچنین برخی استادان یمنی آموزش‌دیده در قم، دوره‌های ترجمه و تدریس مجازی را سامان دادند.  </div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">=== چالش‌ها </ins>و موانع آموزش زبان فارسی <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">===</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">'''     5.      چالش‌ها </del>و موانع آموزش زبان فارسی<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">'''</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>آموزش زبان فارسی در یمن با چالش‌های چندوجهی مواجه است:</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>آموزش زبان فارسی در یمن با چالش‌های چندوجهی مواجه است:</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* زیرساخت آموزشی ضعیف: تنها حدود ۱۲٪ مدارس    یمن به اینترنت پایدار دسترسی دارند که آموزش مجازی را محدود کرده است (UNICEF, 2023). همچنین    بر اساس گزارش &#039;&#039;Broken Chalk&#039;&#039;،    بیش از ۱۴۰۰ مدرسه در یمن آسیب دیده    یا تخریب شده‌اند که ۵۸٪ آن‌ها    مستقیماً در اثر جنگ نابود شده‌اند    (Çınar, 2023).</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* زیرساخت آموزشی ضعیف: تنها حدود ۱۲٪ مدارس    یمن به اینترنت پایدار دسترسی دارند که آموزش مجازی را محدود کرده است (UNICEF, 2023). همچنین    بر اساس گزارش &#039;&#039;Broken Chalk&#039;&#039;،    بیش از ۱۴۰۰ مدرسه در یمن آسیب دیده    یا تخریب شده‌اند که ۵۸٪ آن‌ها    مستقیماً در اثر جنگ نابود شده‌اند    (Çınar, 2023).</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* فقدان نیروی انسانی    آموزشی: در    مناطق جنگ‌زده یمن، ۶۷٪ معلمان    فاقد آموزش رسمی هستند و این ضعف به کیفیت تدریس زبان‌های خارجی از جمله    فارسی لطمه زده است (Ahmed, 2024).</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* فقدان نیروی انسانی    آموزشی: در    مناطق جنگ‌زده یمن، ۶۷٪ معلمان    فاقد آموزش رسمی هستند و این ضعف به کیفیت تدریس زبان‌های خارجی از جمله    فارسی لطمه زده است (Ahmed, 2024).</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* کاهش استقبال عمومی و    نخبگانی: حتی در    میان هواداران گروه‌های شیعی، استقبال از آموزش زبان فارسی بسیار پایین گزارش    شده است؛ به‌طوری‌که در سال ۲۰۲۳ فقط ۴ دانشجو در گروه زبان    فارسی دانشگاه صنعا ثبت‌نام کردند <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">(Al-Mashareq, 2023). </del>این رقم در سال‌های قبل نیز همین‌طور پایین بوده و در مقایسه با زبان‌های    دیگر نظیر انگلیسی و فرانسوی بسیار ناچیز است.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* کاهش استقبال عمومی و    نخبگانی: حتی در    میان هواداران گروه‌های شیعی، استقبال از آموزش زبان فارسی بسیار پایین گزارش    شده است؛ به‌طوری‌که در سال ۲۰۲۳ فقط ۴ دانشجو در گروه زبان    فارسی دانشگاه صنعا ثبت‌نام کردند<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&lt;ref name=":0" /&gt;  </ins>این رقم در سال‌های قبل نیز همین‌طور پایین بوده و در مقایسه با زبان‌های    دیگر نظیر انگلیسی و فرانسوی بسیار ناچیز است.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* تقابل فرهنگی و سیاسی: در نگاه بخشی از جامعه    یمنی، زبان فارسی نه صرفاً به عنوان زبان علم، بلکه به عنوان ابزار سیاسی    نفوذ ایران تلقی می‌شود؛ همین مسئله موجب سردی فضای عمومی نسبت به یادگیری    این زبان شده است (Al-Sharaabi, 2023؛    Ismail, 2023).</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* تقابل فرهنگی و سیاسی: در نگاه بخشی از جامعه    یمنی، زبان فارسی نه صرفاً به عنوان زبان علم، بلکه به عنوان ابزار سیاسی    نفوذ ایران تلقی می‌شود؛ همین مسئله موجب سردی فضای عمومی نسبت به یادگیری    این زبان شده است (Al-Sharaabi, 2023؛    Ismail, 2023).</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* نبود فرصت‌های شغلی برای    فارسی‌دانان: در    غیاب بازار کار و مسیرهای پژوهشی، انگیزه تحصیل زبان فارسی به حداقل رسیده    است. گزارش &#039;&#039;Language Connects Foundation&#039;&#039; نشان می‌دهد که در سراسر جهان کمتر از ۳۰۰۰ دانشجو    مشغول تحصیل زبان فارسی‌اند و در یمن این عدد در حد تک‌رقمی باقی مانده است (LCF, 2024).</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* نبود فرصت‌های شغلی برای    فارسی‌دانان: در    غیاب بازار کار و مسیرهای پژوهشی، انگیزه تحصیل زبان فارسی به حداقل رسیده    است. گزارش &#039;&#039;Language Connects Foundation&#039;&#039; نشان می‌دهد که در سراسر جهان کمتر از ۳۰۰۰ دانشجو    مشغول تحصیل زبان فارسی‌اند و در یمن این عدد در حد تک‌رقمی باقی مانده است (LCF, 2024).</div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l46">خط ۴۶:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۳۵:</td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>آموزش زبان فارسی در یمن اگرچه در بسترهای خاصی رشد کرده، اما به‌دلیل چالش‌های زیرساختی، فرهنگی، و سیاسی، موفق به تثبیت نشده است. نهادهای ایرانی و دانشگاه‌های محلی تلاش‌هایی در زمینه تأسیس مراکز و تدوین منابع انجام داده‌اند، اما استقبال محدود، عدم استمرار سازمانی، و نگاه سیاسی به زبان فارسی باعث شده چشم‌انداز آموزش این زبان در یمن نیازمند بازنگری جدی باشد.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>آموزش زبان فارسی در یمن اگرچه در بسترهای خاصی رشد کرده، اما به‌دلیل چالش‌های زیرساختی، فرهنگی، و سیاسی، موفق به تثبیت نشده است. نهادهای ایرانی و دانشگاه‌های محلی تلاش‌هایی در زمینه تأسیس مراکز و تدوین منابع انجام داده‌اند، اما استقبال محدود، عدم استمرار سازمانی، و نگاه سیاسی به زبان فارسی باعث شده چشم‌انداز آموزش این زبان در یمن نیازمند بازنگری جدی باشد.</div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">پاورقی</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[1]. سند رسمی «وثيقة برنامج اللغة الفارسية» منتشرشده از سوی دانشگاه صنعا در سال ۲۰۱۹، برنامه آموزشی زبان فارسی را در دانشکده زبان‌ها شامل اهداف، ساختار درسی و رویکردهای مهارتی مشخص می‌کند. این فایل را می‌توان به‌عنوان مرجع سیاست‌گذاری آموزشی زبان فارسی در یمن معرفی کرد. دسترسی به این سند از طریق لینک زیر فراهم است:</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">https://su.edu.ye/ce/wp-content/uploads/sites/13/2023/03/</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> </table>

Hamidian http://dmelal.ir/index.php?title=%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4_%D9%88_%D9%85%D9%86%D8%A7%D8%A8%D8%B9_%D8%B2%D8%A8%D8%A7%D9%86_%D9%81%D8%A7%D8%B1%D8%B3%DB%8C_%D8%AF%D8%B1_%DB%8C%D9%85%D9%86&diff=74299&oldid=prev 2025-07-21T16:13:00Z

<p>صفحه‌ای تازه حاوی « = آموزش و منابع زبان فارسی در یمن = نویسنده : غلامرضا لایقی بازنویسی و ویرایش : نرگس شکوری &#039;&#039;&#039;Ø    مقدمه&#039;&#039;&#039; زبان فارسی در یمن هرگز جایگاه آموزشی گسترده نداشته، اما در بسترهایی خاص—از جمله روابط فرهنگی با ایران، علاقه‌مندی‌های مذهبی شیعیان زید...» ایجاد کرد</p> <p><b>صفحهٔ تازه</b></p><div><br /> = آموزش و منابع زبان فارسی در یمن =<br /> نویسنده : غلامرضا لایقی<br /> <br /> بازنویسی و ویرایش : نرگس شکوری<br /> <br /> &#039;&#039;&#039;Ø    مقدمه&#039;&#039;&#039;<br /> <br /> زبان فارسی در یمن هرگز جایگاه آموزشی گسترده نداشته، اما در بسترهایی خاص—از جمله روابط فرهنگی با ایران، علاقه‌مندی‌های مذهبی شیعیان زیدی، و همکاری‌های دانشگاهی—به‌عنوان زبان دوم یا زبان مطالعاتی مطرح بوده است (Al-Mashareq, 2023؛ Wenner &amp; Burrowes, 2025). آموزش زبان فارسی در یمن بیشتر از طریق نهادهای فرهنگی ایرانی، مراکز ترجمه، دوره‌های آزاد، و آموزش غیرحضوری شکل‌گرفته و در سال‌های اخیر با چالش‌های جدی روبه‌رو شده است.<br /> <br /> &#039;&#039;&#039;     1.      نهادهای آموزشی و مراکز تدریس زبان فارسی[1]&#039;&#039;&#039;<br /> <br /> در سال ۲۰۱۶، گروه زبان فارسی در دانشکدهٔ زبان‌های دانشگاه صنعا با همکاری رایزنی فرهنگی ایران تأسیس شد؛ اما به دلیل استقبال اندک، فعالیت آن در سال ۲۰۲۴ متوقف شد. تنها چهار دانشجو در سال ۲۰۲۳ در این گروه ثبت‌نام کرده بودند که نشان‌دهندهٔ افت علاقه‌مندی بود (Al-Mashareq, 2023). افزون بر این، مرکز آموزش زبان‌ها در دانشگاه صنعا واحد آموزش زبان فارسی (CCTLT) را از سال ۲۰۲۰ فعال کرد و دوره‌هایی در سطح مقدماتی و پیشرفته با صدور گواهی معتبر برگزار نمود (Sana’a University, 2023).<br /> <br /> نظام نامه آموزشی رشته زبان فارسی در مقطع کارشناسی در دانشگاه صنعا( قابل بازیابی از)<br /> <br /> وثيقة برنامج اللغة الفارسية<br /> <br /> &#039;&#039;&#039;     2.      آموزش خط و خوشنویسی فارسی&#039;&#039;&#039;<br /> <br /> خوشنویسی فارسی یکی از جلوه‌های آموزش زبان در یمن بوده و در مراکز فرهنگی وابسته به ایران، آموزش خط‌های نسخ، نستعلیق و شکسته‌نستعلیق ارائه شده است (Hosseini-Bayan, 2024). هرچند شمار هنرمندان بومی در این حوزه اندک بوده، اما آثار محدودی از خط فارسی در آرایه‌های مساجد زیدی در صنعا و صعده مشاهده شده است. <br /> <br /> <br /> &#039;&#039;&#039;     3.      منابع آموزشی زبان فارسی&#039;&#039;&#039;<br /> <br /> منابع مورد استفاده شامل کتاب‌های آموزشی کلاسیک مانند «فارسی برای دانشجویان عرب‌زبان» (Alzahra University, 2025)، جزوات رایزنی فرهنگی، ترجمه‌های عربی اشعار حافظ، فردوسی، سعدی، و متون عرفانی بوده است. بسیاری از این منابع به‌صورت چاپی یا فایل‌های PDF در اختیار مراکز آموزش زبان فارسی قرار گرفتند، و برخی در کتابخانه‌های عمومی مانند دارالمخطوطات صنعا نگهداری می‌شوند (Islamic Encyclopaedia, 2015). <br /> <br /> <br /> &#039;&#039;&#039;     4.      آموزش مجازی و دوره‌های غیرحضوری&#039;&#039;&#039;<br /> <br /> در پی کاهش فعالیت‌های حضوری پس از بحران‌های امنیتی، آموزش زبان فارسی عمدتاً به فضای مجازی منتقل شد. استفاده از واتساپ، تلگرام، و اپلیکیشن‌های رایگان آموزش واژگان و مکالمه فارسی رواج یافت (Language Connects Foundation, 2024). همچنین برخی استادان یمنی آموزش‌دیده در قم، دوره‌های ترجمه و تدریس مجازی را سامان دادند. <br /> <br /> <br /> &#039;&#039;&#039;     5.      چالش‌ها و موانع آموزش زبان فارسی&#039;&#039;&#039;<br /> <br /> آموزش زبان فارسی در یمن با چالش‌های چندوجهی مواجه است:<br /> <br /> * زیرساخت آموزشی ضعیف: تنها حدود ۱۲٪ مدارس یمن به اینترنت پایدار دسترسی دارند که آموزش مجازی را محدود کرده است (UNICEF, 2023). همچنین بر اساس گزارش &#039;&#039;Broken Chalk&#039;&#039;، بیش از ۱۴۰۰ مدرسه در یمن آسیب دیده یا تخریب شده‌اند که ۵۸٪ آن‌ها مستقیماً در اثر جنگ نابود شده‌اند (Çınar, 2023).<br /> * فقدان نیروی انسانی آموزشی: در مناطق جنگ‌زده یمن، ۶۷٪ معلمان فاقد آموزش رسمی هستند و این ضعف به کیفیت تدریس زبان‌های خارجی از جمله فارسی لطمه زده است (Ahmed, 2024).<br /> * کاهش استقبال عمومی و نخبگانی: حتی در میان هواداران گروه‌های شیعی، استقبال از آموزش زبان فارسی بسیار پایین گزارش شده است؛ به‌طوری‌که در سال ۲۰۲۳ فقط ۴ دانشجو در گروه زبان فارسی دانشگاه صنعا ثبت‌نام کردند (Al-Mashareq, 2023). این رقم در سال‌های قبل نیز همین‌طور پایین بوده و در مقایسه با زبان‌های دیگر نظیر انگلیسی و فرانسوی بسیار ناچیز است.<br /> * تقابل فرهنگی و سیاسی: در نگاه بخشی از جامعه یمنی، زبان فارسی نه صرفاً به عنوان زبان علم، بلکه به عنوان ابزار سیاسی نفوذ ایران تلقی می‌شود؛ همین مسئله موجب سردی فضای عمومی نسبت به یادگیری این زبان شده است (Al-Sharaabi, 2023؛ Ismail, 2023).<br /> * نبود فرصت‌های شغلی برای فارسی‌دانان: در غیاب بازار کار و مسیرهای پژوهشی، انگیزه تحصیل زبان فارسی به حداقل رسیده است. گزارش &#039;&#039;Language Connects Foundation&#039;&#039; نشان می‌دهد که در سراسر جهان کمتر از ۳۰۰۰ دانشجو مشغول تحصیل زبان فارسی‌اند و در یمن این عدد در حد تک‌رقمی باقی مانده است (LCF, 2024).<br /> <br /> <br /> &#039;&#039;&#039;Ø    نتیجه‌گیری&#039;&#039;&#039;<br /> <br /> آموزش زبان فارسی در یمن اگرچه در بسترهای خاصی رشد کرده، اما به‌دلیل چالش‌های زیرساختی، فرهنگی، و سیاسی، موفق به تثبیت نشده است. نهادهای ایرانی و دانشگاه‌های محلی تلاش‌هایی در زمینه تأسیس مراکز و تدوین منابع انجام داده‌اند، اما استقبال محدود، عدم استمرار سازمانی، و نگاه سیاسی به زبان فارسی باعث شده چشم‌انداز آموزش این زبان در یمن نیازمند بازنگری جدی باشد.<br /> <br /> <br /> &#039;&#039;&#039;منابع&#039;&#039;&#039; <br /> <br /> * Al-Mashareq. (2023, July 20). &#039;&#039;Iran&#039;s efforts to teach Persian, promote culture fail to resonate in Yemen&#039;&#039;. Retrieved from &lt;nowiki&gt;https://almashareq.com&lt;/nowiki&gt;<br /> * Ahmed, H. A. (2024). &#039;&#039;Teacher shortages and conflict-related challenges in Yemeni education&#039;&#039;. Academia.edu.<br /> * Alzahra University. (2025). &#039;&#039;Persian language curriculum for non-native speakers: Regional challenges and adaptations&#039;&#039;. Tehran: Center for Persian Language Studies.<br /> * Broken Chalk. (2023, April). &#039;&#039;Educational Challenges in Yemen: How the Conflict Puts Education at Risk&#039;&#039;. Retrieved from &lt;nowiki&gt;https://brokenchalk.org&lt;/nowiki&gt;<br /> * Çınar, M. (2023). &#039;&#039;Damaged schools and post-war education: Yemen analysis&#039;&#039;. Broken Chalk Reports.<br /> * Hosseini-Bayan, M. (2024). &#039;&#039;ایرانیان و خط فارسی در یمن&#039;&#039;. تهران: انتشارات صدف‌یاب.<br /> * Islamic Encyclopedia. (2015). &#039;&#039;زبان فارسی در یمن&#039;&#039;. تهران: مرکز دائرة‌المعارف بزرگ اسلامی.<br /> * Language Connects Foundation. (2024). &#039;&#039;Global Persian language learners report&#039;&#039;. Retrieved from &lt;nowiki&gt;https://languageconnectsfoundation.org&lt;/nowiki&gt;<br /> * LCF. (2024). &#039;&#039;Report on Persian learners worldwide&#039;&#039;. Language Connects Foundation.<br /> * Sana’a University. (2023). &#039;&#039;Report on Persian Language Department and CCTLT Unit activities&#039;&#039;. Internal publication. University archives.<br /> * UNICEF. (2023). &#039;&#039;Education – Yemen&#039;&#039;. Retrieved from &lt;nowiki&gt;https://www.unicef.org/yemen/education&lt;/nowiki&gt;<br /> * Wenner, M. W., &amp; Burrowes, R. D. (2025). &#039;&#039;Yemen: Cultural and educational exchanges&#039;&#039;. Encyclopaedia Britannica. Retrieved from &lt;nowiki&gt;https://britannica.com&lt;/nowiki&gt;<br /> * Al-Sharaabi, N. (2023). &#039;&#039;Cultural barriers in Iranian–Yemeni educational outreach&#039;&#039;. Sana’a Review.<br /> * Ismail, H. (2023). &#039;&#039;Linguistic identity and resistance: Persian language reception in Yemen&#039;&#039;. Arab Studies Quarterly.<br /> <br /> <br /> ----[1] . سند رسمی «وثيقة برنامج اللغة الفارسية» منتشرشده از سوی دانشگاه صنعا در سال ۲۰۱۹، برنامه آموزشی زبان فارسی را در دانشکده زبان‌ها شامل اهداف، ساختار درسی و رویکردهای مهارتی مشخص می‌کند. این فایل را می‌توان به‌عنوان مرجع سیاست‌گذاری آموزشی زبان فارسی در یمن معرفی کرد.<br /> <br /> دسترسی به این سند از طریق لینک زیر فراهم است:<br /> <br /> &lt;nowiki&gt;https://su.edu.ye/ce/wp-content/uploads/sites/13/2023/03/وثيقة-برنامج-اللغة-الفارسية.pdf&lt;/nowiki&gt;</div>

Hamidian