اصول کلی نظام آموزشی کانادا - تاریخچهٔ نسخه‌ها

Rashid در ‏۹ اوت ۲۰۲۴، ساعت ۲۳:۱۵

2024-08-09T23:15:00Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۹ اوت ۲۰۲۴، ساعت ۲۳:۱۵
خط ۱۲:		خط ۱۲:

	==== ارتقای سطح فرهنگی ====		==== ارتقای سطح فرهنگی ====
	ارتقاء سطح فرهنگی جوامع بومی و غیربومی از طریق آموزش‌های رسمی در جهت احترام ~~گذ[[اردن]]~~ به فرهنگ‌های رایج در کشور.		ارتقاء سطح فرهنگی جوامع بومی و غیربومی از طریق آموزش‌های رسمی در جهت احترام گذاردن به فرهنگ‌های رایج در کشور.

	==== آموزش همگانی ====		==== آموزش همگانی ====

Samiei در ‏۳۰ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۰۹:۲۴

2024-07-30T09:24:18Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۳۰ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۰۹:۲۴
خط ۱۷:		خط ۱۷:
	برخورداری همگانی از فرصت‌های آموزشی و اعمال سیاست تکثرگرایی فرهنگی.<ref name=":0">Council of Ministers of Education Canada, (2008), Canadian Education, Canada, Toronto, Ontario, M4V1N6. July.</ref> <ref>Lang, D. W., House, D., Young, S., & Jones, G. A. (2000). University finance in Ontario. Centre for Higher Education Research and Development, University of Manitoba.</ref><ref>لاریجانی، فاضل(1395). جامعه و فرهنگ [[کانادا]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی]ص.325.</ref>		برخورداری همگانی از فرصت‌های آموزشی و اعمال سیاست تکثرگرایی فرهنگی.<ref name=":0">Council of Ministers of Education Canada, (2008), Canadian Education, Canada, Toronto, Ontario, M4V1N6. July.</ref> <ref>Lang, D. W., House, D., Young, S., & Jones, G. A. (2000). University finance in Ontario. Centre for Higher Education Research and Development, University of Manitoba.</ref><ref>لاریجانی، فاضل(1395). جامعه و فرهنگ [[کانادا]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی]ص.325.</ref>
	==نیز نگاه کنید به==		==نیز نگاه کنید به==
			[[نظام آموزشی اسپانیا]]؛ [[نظام آموزشی ژاپن بعد از جنگ جهانی دوم\|نظام آموزشی ژاپن]]؛ [[نظام آموزشی کوبا]]؛ [[نظام آموزشی لبنان]]؛ [[نظام آموزشی مصر]]؛ [[نظام آموزشی چین]]؛ [[نظام آموزشی سنگال]]؛ [[نظام آموزشی کشور مالی]]؛ [[نظام آموزشی کشور اردن]]؛ [[نظام آموزشی قدیم سیرالئون]]؛ [[نظام آموزشی جدید سیرالئون]]؛ [[نظام آموزشی گرجستان]]؛ [[نظام آموزشی بنگلادش]]؛ [[نظام آموزشی سریلانکا]]

	==کتابشناسی==		==کتابشناسی==
	<references />		<references />
	[[رده:نظام آموزش]]		[[رده:نظام آموزش]]

Samiei در ‏۳۰ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۰۹:۲۲

2024-07-30T09:22:06Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۳۰ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۰۹:۲۲
خط ۱:		خط ۱:
	~~=== '''اهداف و اصول کلی نظام آموزشی''' ===~~
	[[پرونده:اصول کلی نظام آموزشی کانادا.jpg\|جایگزین=اصول کلی نظام آموزشی کانادا\|بندانگشتی\|اصول کلی نظام آموزشی کانادا. قابل بازیابی از https://applyabroad.org.uk/category/%D9%88%DB%8C%D8%B2%D8%A7%DB%8C-%DA%A9%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AF%D8%A7/page/3/]]		[[پرونده:اصول کلی نظام آموزشی کانادا.jpg\|جایگزین=اصول کلی نظام آموزشی کانادا\|بندانگشتی\|اصول کلی نظام آموزشی کانادا. قابل بازیابی از https://applyabroad.org.uk/category/%D9%88%DB%8C%D8%B2%D8%A7%DB%8C-%DA%A9%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AF%D8%A7/page/3/]]
	از مهم‌ترین اهداف کلی آموزشی، می‌توان به پرورش ذهنی، آمادگی حرفه‌ای، رشد اجتماعی، اخلاقی و فردی دانش‌آموزان اشاره نمود. محورهای تمرکز حوزه آموزشی به موارد ذیل محدود می‌شود:		از مهم‌ترین اهداف کلی آموزشی، می‌توان به پرورش ذهنی، آمادگی حرفه‌ای، رشد اجتماعی، اخلاقی و فردی دانش‌آموزان اشاره نمود. محورهای تمرکز حوزه آموزشی به موارد ذیل محدود می‌شود:

	1. دانش‌آموزان: در این رویکرد مواد درسی و سیاست‌های آموزشی برحسب مهارت‌های دانش‌آموزان و با اولویت قرار دادن استانداردهای آموزشی اتخاذ می‌گردند.		==== دانش‌آموزان ====
			در این رویکرد مواد درسی و سیاست‌های آموزشی برحسب مهارت‌های دانش‌آموزان و با اولویت قرار دادن استانداردهای آموزشی اتخاذ می‌گردند.

	2. آموزگاران: این محور همان شیوه سنتی آموزشی است که مجدداً مورد توجه قرار گرفته است. بنابر اساس سیاست مذکور، تعداد دروس پایه اصلی افزایش و دروس انتخابی کاهش می یابد و آزمون‌های سراسری در سطوح استانی برگزار می‌شود.		==== آموزگاران ====
			این محور همان شیوه سنتی آموزشی است که مجدداً مورد توجه قرار گرفته است. بنابر اساس سیاست مذکور، تعداد دروس پایه اصلی افزایش و دروس انتخابی کاهش می یابد و آزمون‌های سراسری در سطوح استانی برگزار می‌شود.

	3. آموزش میراث فرهنگی و ارزش‌های سنتی و ملی.		==== آموزش میراث فرهنگی ====
			آموزش میراث فرهنگی و ارزش‌های سنتی و ملی.

	4. ارتقاء سطح فرهنگی جوامع بومی و غیربومی از طریق آموزش‌های رسمی در جهت احترام گذ[[اردن]] به فرهنگ‌های رایج در کشور.		==== ارتقای سطح فرهنگی ====
			ارتقاء سطح فرهنگی جوامع بومی و غیربومی از طریق آموزش‌های رسمی در جهت احترام گذ[[اردن]] به فرهنگ‌های رایج در کشور.

	5. برخورداری همگانی از فرصت‌های آموزشی و اعمال سیاست تکثرگرایی فرهنگی.<ref name=":0">Council of Ministers of Education Canada, (2008), Canadian Education, Canada, Toronto, Ontario, M4V1N6. July.</ref> <ref>Lang, D. W., House, D., Young, S., & Jones, G. A. (2000). University finance in Ontario. Centre for Higher Education Research and Development, University of Manitoba.</ref><ref>لاریجانی، فاضل(1395). جامعه و فرهنگ [[کانادا]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی]ص.325.</ref>		==== آموزش همگانی ====
			برخورداری همگانی از فرصت‌های آموزشی و اعمال سیاست تکثرگرایی فرهنگی.<ref name=":0">Council of Ministers of Education Canada, (2008), Canadian Education, Canada, Toronto, Ontario, M4V1N6. July.</ref> <ref>Lang, D. W., House, D., Young, S., & Jones, G. A. (2000). University finance in Ontario. Centre for Higher Education Research and Development, University of Manitoba.</ref><ref>لاریجانی، فاضل(1395). جامعه و فرهنگ [[کانادا]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی]ص.325.</ref>
	==نیز نگاه کنید به==		==نیز نگاه کنید به==
	*[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کانادا]]
	*[[ساختار و سیاست های آموزشی کانادا]]
	==کتابشناسی==		==کتابشناسی==
			<references />
			[[رده:نظام آموزش]]

Rashid در ‏۲۲ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۲۲:۴۸

2024-07-22T22:48:38Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۲ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۲۲:۴۸
خط ۱:		خط ۱:
	=== '''اهداف و اصول کلی نظام آموزشی''' ===		=== '''اهداف و اصول کلی نظام آموزشی''' ===
	[[پرونده:اصول کلی نظام آموزشی کانادا.jpg\|جایگزین=اصول کلی نظام آموزشی کانادا\|بندانگشتی\|اصول کلی نظام آموزشی کانادا. قابل بازیابی از https://~~encrypted-tbn0~~.~~gstatic~~.~~com~~/~~images?q=tbn:ANd9GcT9d6_8KAYRtJGVUHF9RQFcFjPdtiqIFiMPYU99G0oVtRVwCd~~-J]]		[[پرونده:اصول کلی نظام آموزشی کانادا.jpg\|جایگزین=اصول کلی نظام آموزشی کانادا\|بندانگشتی\|اصول کلی نظام آموزشی کانادا. قابل بازیابی از https://applyabroad.org.uk/category/%D9%88%DB%8C%D8%B2%D8%A7%DB%8C-%DA%A9%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AF%D8%A7/page/3/]]
	از مهم‌ترین اهداف کلی آموزشی، می‌توان به پرورش ذهنی، آمادگی حرفه‌ای، رشد اجتماعی، اخلاقی و فردی دانش‌آموزان اشاره نمود. محورهای تمرکز حوزه آموزشی به موارد ذیل محدود می‌شود:		از مهم‌ترین اهداف کلی آموزشی، می‌توان به پرورش ذهنی، آمادگی حرفه‌ای، رشد اجتماعی، اخلاقی و فردی دانش‌آموزان اشاره نمود. محورهای تمرکز حوزه آموزشی به موارد ذیل محدود می‌شود:

Rashid در ‏۲۲ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۹:۲۴

2024-07-22T19:24:15Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۲ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۹:۲۴
خط ۱:		خط ۱:
	=== '''اهداف و اصول کلی نظام آموزشی''' ===		=== '''اهداف و اصول کلی نظام آموزشی''' ===
	[[پرونده:اصول کلی نظام آموزشی کانادا.jpg\|جایگزین=اصول کلی نظام آموزشی کانادا\|بندانگشتی\|اصول کلی نظام آموزشی کانادا]]		[[پرونده:اصول کلی نظام آموزشی کانادا.jpg\|جایگزین=اصول کلی نظام آموزشی کانادا\|بندانگشتی\|اصول کلی نظام آموزشی کانادا. قابل بازیابی از https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT9d6_8KAYRtJGVUHF9RQFcFjPdtiqIFiMPYU99G0oVtRVwCd-J]]
	از مهم‌ترین اهداف کلی آموزشی، می‌توان به پرورش ذهنی، آمادگی حرفه‌ای، رشد اجتماعی، اخلاقی و فردی دانش‌آموزان اشاره نمود. محورهای تمرکز حوزه آموزشی به موارد ذیل محدود می‌شود:		از مهم‌ترین اهداف کلی آموزشی، می‌توان به پرورش ذهنی، آمادگی حرفه‌ای، رشد اجتماعی، اخلاقی و فردی دانش‌آموزان اشاره نمود. محورهای تمرکز حوزه آموزشی به موارد ذیل محدود می‌شود:

127.0.0.1: The LinkTitles extension automatically added links to existing pages (https://github.com/bovender/LinkTitles).

2024-03-02T07:37:36Z

The LinkTitles extension automatically added links to existing pages (https://github.com/bovender/LinkTitles).

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲ مارس ۲۰۲۴، ساعت ۰۷:۳۷
خط ۹:		خط ۹:
	3. آموزش میراث فرهنگی و ارزش‌های سنتی و ملی.		3. آموزش میراث فرهنگی و ارزش‌های سنتی و ملی.

	4. ارتقاء سطح فرهنگی جوامع بومی و غیربومی از طریق آموزش‌های رسمی در جهت احترام ~~گذاردن~~ به فرهنگ‌های رایج در کشور.		4. ارتقاء سطح فرهنگی جوامع بومی و غیربومی از طریق آموزش‌های رسمی در جهت احترام گذ[[اردن]] به فرهنگ‌های رایج در کشور.

	5. برخورداری همگانی از فرصت‌های آموزشی و اعمال سیاست تکثرگرایی فرهنگی.<ref name=":0">Council of Ministers of Education Canada, (2008), Canadian Education, Canada, Toronto, Ontario, M4V1N6. July.</ref> <ref>Lang, D. W., House, D., Young, S., & Jones, G. A. (2000). University finance in Ontario. Centre for Higher Education Research and Development, University of Manitoba.</ref><ref>لاریجانی، فاضل(1395). جامعه و فرهنگ [[کانادا]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی]ص.325.</ref>		5. برخورداری همگانی از فرصت‌های آموزشی و اعمال سیاست تکثرگرایی فرهنگی.<ref name=":0">Council of Ministers of Education Canada, (2008), Canadian Education, Canada, Toronto, Ontario, M4V1N6. July.</ref> <ref>Lang, D. W., House, D., Young, S., & Jones, G. A. (2000). University finance in Ontario. Centre for Higher Education Research and Development, University of Manitoba.</ref><ref>لاریجانی، فاضل(1395). جامعه و فرهنگ [[کانادا]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی]ص.325.</ref>

Rashid در ‏۲۴ فوریهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۸:۴۴

2024-02-24T18:44:32Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۴ فوریهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۸:۴۴
خط ۱۱:		خط ۱۱:
	4. ارتقاء سطح فرهنگی جوامع بومی و غیربومی از طریق آموزش‌های رسمی در جهت احترام گذاردن به فرهنگ‌های رایج در کشور.		4. ارتقاء سطح فرهنگی جوامع بومی و غیربومی از طریق آموزش‌های رسمی در جهت احترام گذاردن به فرهنگ‌های رایج در کشور.

	5. برخورداری همگانی از فرصت‌های آموزشی و اعمال سیاست تکثرگرایی فرهنگی.<ref name=":0">Council of Ministers of Education Canada, (2008), Canadian Education, Canada, Toronto, Ontario, M4V1N6. July.</ref> <ref>Lang, D. W., House, D., Young, S., & Jones, G. A. (2000). University finance in Ontario. Centre for Higher Education Research and Development, University of Manitoba.</ref><ref>لاریجانی، فاضل(1395). جامعه و فرهنگ [[کانادا]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی]</ref>		5. برخورداری همگانی از فرصت‌های آموزشی و اعمال سیاست تکثرگرایی فرهنگی.<ref name=":0">Council of Ministers of Education Canada, (2008), Canadian Education, Canada, Toronto, Ontario, M4V1N6. July.</ref> <ref>Lang, D. W., House, D., Young, S., & Jones, G. A. (2000). University finance in Ontario. Centre for Higher Education Research and Development, University of Manitoba.</ref><ref>لاریجانی، فاضل(1395). جامعه و فرهنگ [[کانادا]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی]ص.325.</ref>
	==نیز نگاه کنید به==		==نیز نگاه کنید به==
	*[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کانادا]]		*[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کانادا]]
	*[[ساختار و سیاست های آموزشی کانادا]]		*[[ساختار و سیاست های آموزشی کانادا]]
	==کتابشناسی==		==کتابشناسی==

Rashid در ‏۱۹ فوریهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۹:۰۲

2024-02-19T19:02:14Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۱۹ فوریهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۹:۰۲
خط ۱:		خط ۱:
	=== '''اهداف و اصول کلی نظام آموزشی''' ===		=== '''اهداف و اصول کلی نظام آموزشی''' ===
			[[پرونده:اصول کلی نظام آموزشی کانادا.jpg\|جایگزین=اصول کلی نظام آموزشی کانادا\|بندانگشتی\|اصول کلی نظام آموزشی کانادا]]
	از مهم‌ترین اهداف کلی آموزشی، می‌توان به پرورش ذهنی، آمادگی حرفه‌ای، رشد اجتماعی، اخلاقی و فردی دانش‌آموزان اشاره نمود. محورهای تمرکز حوزه آموزشی به موارد ذیل محدود می‌شود:		از مهم‌ترین اهداف کلی آموزشی، می‌توان به پرورش ذهنی، آمادگی حرفه‌ای، رشد اجتماعی، اخلاقی و فردی دانش‌آموزان اشاره نمود. محورهای تمرکز حوزه آموزشی به موارد ذیل محدود می‌شود:

خط ۱۰:		خط ۱۱:
	4. ارتقاء سطح فرهنگی جوامع بومی و غیربومی از طریق آموزش‌های رسمی در جهت احترام گذاردن به فرهنگ‌های رایج در کشور.		4. ارتقاء سطح فرهنگی جوامع بومی و غیربومی از طریق آموزش‌های رسمی در جهت احترام گذاردن به فرهنگ‌های رایج در کشور.

	5. برخورداری همگانی از فرصت‌های آموزشی و اعمال سیاست تکثرگرایی فرهنگی . <ref name=":02">Council of Ministers of Education Canada, (2008), "Canadian Education", Canada, Toronto, Ontario, M4V1N6. July.</ref> <ref>Lang, ~~Daniel~~ W., House, ~~Dawn~~, Young, ~~Stacey~~, ~~and~~ Jones, ~~Glen~~ A. (2000). ''University ~~Finance~~ in Ontario. ~~Research Monographs in Higher Education'' No. 5. Winnipeg:~~ Centre for Higher Education Research and Development, University of Manitoba.</ref><ref>لاریجانی، فاضل(1395). جامعه و فرهنگ [[کانادا]]. تهران : موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی</ref>		5. برخورداری همگانی از فرصت‌های آموزشی و اعمال سیاست تکثرگرایی فرهنگی.<ref name=":0">Council of Ministers of Education Canada, (2008), Canadian Education, Canada, Toronto, Ontario, M4V1N6. July.</ref> <ref>Lang, D. W., House, D., Young, S., & Jones, G. A. (2000). University finance in Ontario. Centre for Higher Education Research and Development, University of Manitoba.</ref><ref>لاریجانی، فاضل(1395). جامعه و فرهنگ [[کانادا]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی]</ref>
	==نیز نگاه کنید به==		==نیز نگاه کنید به==
	*[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کانادا]]		*[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کانادا]]
	*[[ساختار و سیاست های آموزشی کانادا]]		*[[ساختار و سیاست های آموزشی کانادا]]
	==کتابشناسی==		==کتابشناسی==

Rashid در ‏۱۷ دسامبر ۲۰۲۳، ساعت ۱۹:۴۸

2023-12-17T19:48:37Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۱۷ دسامبر ۲۰۲۳، ساعت ۱۹:۴۸
خط ۱:		خط ۱:
	'''اهداف و اصول کلی نظام آموزشی'''		=== '''اهداف و اصول کلی نظام آموزشی''' ===

	از مهم‌ترین اهداف کلی آموزشی، می‌توان به پرورش ذهنی، آمادگی حرفه‌ای، رشد اجتماعی، اخلاقی و فردی دانش‌آموزان اشاره نمود. محورهای تمرکز حوزه آموزشی به موارد ذیل محدود می‌شود:		از مهم‌ترین اهداف کلی آموزشی، می‌توان به پرورش ذهنی، آمادگی حرفه‌ای، رشد اجتماعی، اخلاقی و فردی دانش‌آموزان اشاره نمود. محورهای تمرکز حوزه آموزشی به موارد ذیل محدود می‌شود:

	1. دانش‌آموزان: در این رویکرد مواد درسی و سیاست‌های آموزشی برحسب مهارت‌های ~~دانش‌آموزان~~ و با اولویت قرار دادن استانداردهای آموزشی اتخاذ می‌گردند.		1. دانش‌آموزان: در این رویکرد مواد درسی و سیاست‌های آموزشی برحسب مهارت‌های دانش‌آموزان و با اولویت قرار دادن استانداردهای آموزشی اتخاذ می‌گردند.

	2. آموزگاران: این محور همان شیوه سنتی آموزشی است که مجدداً مورد توجه قرار گرفته است. بنابر اساس سیاست مذکور، تعداد دروس پایه اصلی افزایش و دروس انتخابی کاهش می یابد و آزمون‌های سراسری در سطوح استانی برگزار می‌شود.		2. آموزگاران: این محور همان شیوه سنتی آموزشی است که مجدداً مورد توجه قرار گرفته است. بنابر اساس سیاست مذکور، تعداد دروس پایه اصلی افزایش و دروس انتخابی کاهش می یابد و آزمون‌های سراسری در سطوح استانی برگزار می‌شود.
خط ۱۱:		خط ۱۰:
	4. ارتقاء سطح فرهنگی جوامع بومی و غیربومی از طریق آموزش‌های رسمی در جهت احترام گذاردن به فرهنگ‌های رایج در کشور.		4. ارتقاء سطح فرهنگی جوامع بومی و غیربومی از طریق آموزش‌های رسمی در جهت احترام گذاردن به فرهنگ‌های رایج در کشور.

	5. برخورداری همگانی از فرصت‌های آموزشی و اعمال سیاست تکثرگرایی فرهنگی ]2 و 6[.		5. برخورداری همگانی از فرصت‌های آموزشی و اعمال سیاست تکثرگرایی فرهنگی . <ref name=":02">Council of Ministers of Education Canada, (2008), "Canadian Education", Canada, Toronto, Ontario, M4V1N6. July.</ref> <ref>Lang, Daniel W., House, Dawn, Young, Stacey, and Jones, Glen A. (2000). ''University Finance in Ontario. Research Monographs in Higher Education'' No. 5. Winnipeg: Centre for Higher Education Research and Development, University of Manitoba.</ref><ref>لاریجانی، فاضل(1395). جامعه و فرهنگ [[کانادا]]. تهران : موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی</ref>
			==نیز نگاه کنید به==
			*[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کانادا]]
			*[[ساختار و سیاست های آموزشی کانادا]]
			==کتابشناسی==

Samiei: صفحه‌ای تازه حاوی «'''اهداف و اصول کلی نظام آموزشی''' از مهم‌ترین اهداف کلی آموزشی، می‌توان به پرورش ذهنی، آمادگی حرفه‌ای، رشد اجتماعی، اخلاقی و فردی دانش‌آموزان اشاره نمود. محورهای تمرکز حوزه آموزشی به موارد ذیل محدود می‌شود: 1. دانش‌آموزان: در این رویکرد مو...» ایجاد کرد

2023-11-21T14:56:52Z

صفحه‌ای تازه حاوی «'''اهداف و اصول کلی نظام آموزشی''' از مهم‌ترین اهداف کلی آموزشی، می‌توان به پرورش ذهنی، آمادگی حرفه‌ای، رشد اجتماعی، اخلاقی و فردی دانش‌آموزان اشاره نمود. محورهای تمرکز حوزه آموزشی به موارد ذیل محدود می‌شود: 1. دانش‌آموزان: در این رویکرد مو...» ایجاد کرد

صفحهٔ تازه

'''اهداف و اصول کلی نظام آموزشی'''

از مهم‌ترین اهداف کلی آموزشی، می‌توان به پرورش ذهنی، آمادگی حرفه‌ای، رشد اجتماعی، اخلاقی و فردی دانش‌آموزان اشاره نمود. محورهای تمرکز حوزه آموزشی به موارد ذیل محدود می‌شود:

1. دانش‌آموزان: در این رویکرد مواد درسی و سیاست‌های آموزشی برحسب مهارت‌های دانش‌آموزان و با اولویت قرار دادن استانداردهای آموزشی اتخاذ می‌گردند.

2. آموزگاران: این محور همان شیوه سنتی آموزشی است که مجدداً مورد توجه قرار گرفته است. بنابر اساس سیاست مذکور، تعداد دروس پایه اصلی افزایش و دروس انتخابی کاهش می یابد و آزمون‌های سراسری در سطوح استانی برگزار می‌شود.

3. آموزش میراث فرهنگی و ارزش‌های سنتی و ملی.

4. ارتقاء سطح فرهنگی جوامع بومی و غیربومی از طریق آموزش‌های رسمی در جهت احترام گذاردن به فرهنگ‌های رایج در کشور.

5. برخورداری همگانی از فرصت‌های آموزشی و اعمال سیاست تکثرگرایی فرهنگی ]2 و 6[.