نظام آموزش، تحقیقات و فناوری آرژانتین - تاریخچهٔ نسخه‌ها

Shekvati در ‏۲ اکتبر ۲۰۲۵، ساعت ۰۹:۱۹

2025-10-02T09:19:40Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲ اکتبر ۲۰۲۵، ساعت ۰۹:۱۹
خط ۱:		خط ۱:
	[[پرونده:دانشگاه ملی لاپلاتا.png\|بندانگشتی\|350x350پیکسل\|دانشگاه ملی لاپلاتا ~~- برگرفته از سایت globaladmissions -~~ قابل ~~یازیابی~~ از: https://www.globaladmissions.com/masters-tourism-management-at-universidad-nacional-de-la-plata/d/pMUNL2IW0/]]		[[پرونده:دانشگاه ملی لاپلاتا.png\|بندانگشتی\|350x350پیکسل\|دانشگاه ملی لاپلاتا ، قابل بازیابی از https://www.globaladmissions.com/masters-tourism-management-at-universidad-nacional-de-la-plata/d/pMUNL2IW0/]]
	اولین رؤسای جمهور کشور استقلال یافته جدید که [[آرژانتین]] نام گرفته بود، اعتقاد راسخی به لزوم افزایش سطح سواد مردم داشتند. بنابراین به سرعت یک نظام آموزش عمومی کشوری ایجاد گردید. هدف کسب رتبه‌های بالایی از آموزش و هم‌طراز اروپا تعریف شد. جمعیت در پهنه وسیع ۷/۲ میلیون کیلومتر مربعی [[آرژانتین]] تنها حدود یک و نیم میلیون نفر بود و یکی از سیاست‌های کلی نیز جذب مهاجر اروپایی بود. بنابراین می‌توان حدس زد که دسترسی به این هدف شاید سهل‌تر از سایر کشورهایی بود که جمعیتی بی‌سواد در همه رده‌های سنی داشتند. سیاست آموزشی کشور با جدیت دنبال شد، به گونه‌ای‌که از اواسط قرن بیستم جمعیت باسواد [[آرژانتین]] بالای ۸۰ درصد گزارش شده است، در اواخر این سده جمعیت باسواد به بالای ۹۴ درصد رسید و امروزه بیش از ۹۸ درصد [[جمعیت آرژانتین]] باسواد هستند.		اولین رؤسای جمهور کشور استقلال یافته جدید که [[آرژانتین]] نام گرفته بود، اعتقاد راسخی به لزوم افزایش سطح سواد مردم داشتند. بنابراین به سرعت یک نظام آموزش عمومی کشوری ایجاد گردید. هدف کسب رتبه‌های بالایی از آموزش و هم‌طراز اروپا تعریف شد. جمعیت در پهنه وسیع ۷/۲ میلیون کیلومتر مربعی [[آرژانتین]] تنها حدود یک و نیم میلیون نفر بود و یکی از سیاست‌های کلی نیز جذب مهاجر اروپایی بود. بنابراین می‌توان حدس زد که دسترسی به این هدف شاید سهل‌تر از سایر کشورهایی بود که جمعیتی بی‌سواد در همه رده‌های سنی داشتند. سیاست آموزشی کشور با جدیت دنبال شد، به گونه‌ای‌که از اواسط قرن بیستم جمعیت باسواد [[آرژانتین]] بالای ۸۰ درصد گزارش شده است، در اواخر این سده جمعیت باسواد به بالای ۹۴ درصد رسید و امروزه بیش از ۹۸ درصد جمعیت آرژانتین باسواد هستند.
	[[پرونده:دانشگاه صنعتی ملی UTN.jpg\|بندانگشتی\|350x350پیکسل\|دانشگاه صنعتی ملی ~~UTN - برگرفته از سایت wikimedia commons -~~ قابل بازیابی از: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Utn-frt.jpg]]		[[پرونده:دانشگاه صنعتی ملی UTN.jpg\|بندانگشتی\|350x350پیکسل\|دانشگاه صنعتی ملی ، قابل بازیابی از https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Utn-frt.jpg]]
	پیگیری این سیاست اساسی و ظهور قشر تحصیل‌کرده جوان که به سرعت مدارج علمی را تا بالاترین سطوح طی می‌کردند، به [[آرژانتین]] اجازه داد تا روند صنعتی شدن خود را نیز به سرعت آغاز نماید و در همه بخش‌های علمی و صنعتی کشور به طور متوازن پیشرفت نماید؛ از صنعت فیلم‌سازی و هنر تا ماشین‌آلات صنعتی و حتی هسته‌ای، شایان ذکر است که [[آرژانتین]] در اواخر دهه ۱۹۶۰ چرخه سوخت هسته‌ای خود را تکمیل و ضمن تولید میله‌های سوخت هسته‌ای در دهه ۱۹۷۰ شروع به صادرات نمود.		پیگیری این سیاست اساسی و ظهور قشر تحصیل‌کرده جوان که به سرعت مدارج علمی را تا بالاترین سطوح طی می‌کردند، به [[آرژانتین]] اجازه داد تا روند صنعتی شدن خود را نیز به سرعت آغاز نماید و در همه بخش‌های علمی و صنعتی کشور به طور متوازن پیشرفت نماید؛ از صنعت فیلم‌سازی و هنر تا ماشین‌آلات صنعتی و حتی هسته‌ای، شایان ذکر است که [[آرژانتین]] در اواخر دهه ۱۹۶۰ چرخه سوخت هسته‌ای خود را تکمیل و ضمن تولید میله‌های سوخت هسته‌ای در دهه ۱۹۷۰ شروع به صادرات نمود.

خط ۳۸۱:		خط ۳۸۱:
	\|}		\|}


	جدول شماره 5. توزیع دانش آموزان در مدارس دولتی (۲۰۱۱م)<ref>[https://www.portal.educacion.gov.ar/ درگاه اینترنتی وزارت آموزش آرژانتین]، قابل بازیابی از https://www.portal.educacion.gov.ar/</ref>		جدول شماره 5. توزیع دانش آموزان در مدارس دولتی (۲۰۱۱م)<ref>[https://www.portal.educacion.gov.ar/ درگاه اینترنتی وزارت آموزش آرژانتین]، قابل بازیابی از https://www.portal.educacion.gov.ar/</ref>
	{\| class="wikitable"		{\| class="wikitable"
خط ۶۵۰:		خط ۶۴۹:

	==== [[دانشگاه بوئنوس‌آیرس\|بزرگ‌ترین دانشگاه آرژانتین]] ====		==== [[دانشگاه بوئنوس‌آیرس\|بزرگ‌ترین دانشگاه آرژانتین]] ====
	[[پرونده:دانشگاه بوئنوس‌آیرس.jpg\|بندانگشتی\|400x400پیکسل\|دانشگاه بوئنوس‌آیرس ~~- برگرفته از سایت wikimedia commons -~~ قابل بازیابی از: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Facultad_de_Ingenier%C3%ADa_de_la_Universidad_de_Buenos_Aires_%2827547142228%29.jpg]]		[[پرونده:دانشگاه بوئنوس‌آیرس.jpg\|بندانگشتی\|400x400پیکسل\|دانشگاه بوئنوس‌آیرس ، قابل بازیابی از https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Facultad_de_Ingenier%C3%ADa_de_la_Universidad_de_Buenos_Aires_%2827547142228%29.jpg]]
	دانشگاه [[بوئنوس‌آیرس]] در سال ۱۸۲۱ با ابتکار وزیر دولتی استان [[بوئنوس‌آیرس]] تأسیس شد. این دانشگاه در حال حاضر بزرگ‌ترین دانشگاه [[آرژانتین]] و یکی از مطرحترین دانشگاه‌های قاره آمریکاست. این دانشگاه همچون سایر دانشگاه‌های ملی [[آرژانتین]] از نقطه‌نظر مالی وابسته به دولت است اما به لحاظ سازمانی دانشگاهی خودمختار، آزاد، لاییک و رایگان محسوب می‌شود. به دلیل این‌که اداره دانشگاه طبق اصلاحیه قانون دانشگاه‌ها در سال ۱۹۱۸ توسط رئیس دانشگاه انجام می‌شود و رئیس نیز از طریق انتخابات داخلی با رأی اساتید، دانشجویان و فارغ‌التحصیلان انتخاب می‌گردد، دانشگاه خودمختار محسوب می‌شود. [[دانشگاه بوئنوس‌آیرس]] از سال 1949 به دستور رئیس‌جمهور خوان دومینگو پرون کاملا رایگان شد و بدین صورت فرزندان تمامی افراد جامعه به صورت برابر امکان ورود به این دانشگاه را پیدا کردند. در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری هزینه‌های تغذیه و خوابگاه از دانشجویان اخذ می‌شود. البته به چنین دانشجویانی فرصت کار دانشجویی برای پرداخت هزینه‌های خود اعطا می‌شود<ref name=":1">برگرفته از https://www.uba.ar</ref>.		دانشگاه [[بوئنوس‌آیرس]] در سال ۱۸۲۱ با ابتکار وزیر دولتی استان [[بوئنوس‌آیرس]] تأسیس شد. این دانشگاه در حال حاضر بزرگ‌ترین دانشگاه [[آرژانتین]] و یکی از مطرحترین دانشگاه‌های قاره آمریکاست. این دانشگاه همچون سایر دانشگاه‌های ملی [[آرژانتین]] از نقطه‌نظر مالی وابسته به دولت است اما به لحاظ سازمانی دانشگاهی خودمختار، آزاد، لاییک و رایگان محسوب می‌شود. به دلیل این‌که اداره دانشگاه طبق اصلاحیه قانون دانشگاه‌ها در سال ۱۹۱۸ توسط رئیس دانشگاه انجام می‌شود و رئیس نیز از طریق انتخابات داخلی با رأی اساتید، دانشجویان و فارغ‌التحصیلان انتخاب می‌گردد، دانشگاه خودمختار محسوب می‌شود. [[دانشگاه بوئنوس‌آیرس]] از سال 1949 به دستور رئیس‌جمهور خوان دومینگو پرون کاملا رایگان شد و بدین صورت فرزندان تمامی افراد جامعه به صورت برابر امکان ورود به این دانشگاه را پیدا کردند. در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری هزینه‌های تغذیه و خوابگاه از دانشجویان اخذ می‌شود. البته به چنین دانشجویانی فرصت کار دانشجویی برای پرداخت هزینه‌های خود اعطا می‌شود<ref name=":1">برگرفته از https://www.uba.ar</ref>.

خط ۶۶۰:		خط ۶۵۹:

	==== [[دانشگاه ملی کوردوبا\|قدیمی‌ترین دانشگاه آرژانتین]] ====		==== [[دانشگاه ملی کوردوبا\|قدیمی‌ترین دانشگاه آرژانتین]] ====
	[[پرونده:دانشگاه ملی‌کوردوبا.jpg\|بندانگشتی\|400x400پیکسل\|دانشگاه ملی‌ کوردوبا ~~- برگرفته از سایت wikimedia commons -~~ قابل بازیابی از: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Patio_Rectorado_de_la_Universidad_Nacional_de_C%C3%B3rdoba.JPG]]		[[پرونده:دانشگاه ملی‌کوردوبا.jpg\|بندانگشتی\|400x400پیکسل\|دانشگاه ملی‌ کوردوبا ، قابل بازیابی از https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Patio_Rectorado_de_la_Universidad_Nacional_de_C%C3%B3rdoba.JPG]]
	«دانشگاه ملی کوردوبا» (Universidad Nacional de Cordoba) که در سال ۱۶۱۳ تأسیس شده است با ۴۰۰ سال فعالیت، قدیمی‌ترین دانشگاه [[آرژانتین]] می‌باشد. این دانشگاه در حال حاضر نیز بعد از دانشگاه [[بوئنوس‌آیرس]] مهم‌ترین دانشگاه کشور بوده و دومین دانشگاه به لحاظ تعداد دانشجویان در کشور محسوب می‌شود<ref name=":2">برگرفته از https://www.unc.edu.ar</ref>.		«دانشگاه ملی کوردوبا» (Universidad Nacional de Cordoba) که در سال ۱۶۱۳ تأسیس شده است با ۴۰۰ سال فعالیت، قدیمی‌ترین دانشگاه [[آرژانتین]] می‌باشد. این دانشگاه در حال حاضر نیز بعد از دانشگاه [[بوئنوس‌آیرس]] مهم‌ترین دانشگاه کشور بوده و دومین دانشگاه به لحاظ تعداد دانشجویان در کشور محسوب می‌شود<ref name=":2">برگرفته از https://www.unc.edu.ar</ref>.

خط ۶۸۸:		خط ۶۸۷:
	==نویسنده مقاله==		==نویسنده مقاله==
	احمدرضا خیرمند		احمدرضا خیرمند
	[[رده:آموزش، علم، فناوری و ~~اندیشه ورزی~~]]		[[رده:آموزش، علم، فناوری و اندیشه‌ورزی]]

Mahdi: /* کتابشناسی */

2025-02-02T10:19:33Z

کتابشناسی

نمایش تغییرات

Samiei: /* نیز نگاه کنید به */

2024-07-24T19:51:03Z

نیز نگاه کنید به

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۴ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۹:۵۱
خط ۶۸۰:		خط ۶۸۰:

	== نیز نگاه کنید به ==		== نیز نگاه کنید به ==
	[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اتیوپی]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اردن]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اسپانیا]]؛[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری افغانستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اوکراین]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تایلند]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تونس]]؛ [[نظام آموزش و پرورش در چین معاصر]]؛ [[نظام آموزش و پرورش در چین باستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سنگال]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری ژاپن]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کوبا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری زیمبابوه]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری قطر]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مصر]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری لبنان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری روسیه]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مالی]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری ساحل عاج]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سیرالئون]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کانادا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سودان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری گرجستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تاجیکستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری بنگلادش]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری قزاقستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سریلانکا]]		[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اتیوپی]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اردن]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اسپانیا]]؛[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری افغانستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اوکراین]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تایلند]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تونس]]؛ [[نظام آموزش و پرورش در چین معاصر]]؛ [[نظام آموزش و پرورش در چین باستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سنگال]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری ژاپن]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کوبا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری زیمبابوه]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری قطر]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مصر]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری لبنان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری روسیه]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مالی]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری ساحل عاج]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سیرالئون]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کانادا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سودان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری گرجستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تاجیکستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری بنگلادش]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری قزاقستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سریلانکا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری فرانسه]]

	== کتابشناسی ==		== کتابشناسی ==
	<references />		<references />
	[[رده:آموزش، علم، فناوری و اندیشه ورزی]]		[[رده:آموزش، علم، فناوری و اندیشه ورزی]]

Samiei در ‏۲۴ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۱:۵۸

2024-07-24T11:58:30Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۴ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۱:۵۸
خط ۶۸۳:		خط ۶۸۳:

	== کتابشناسی ==		== کتابشناسی ==
			<references />
			[[رده:آموزش، علم، فناوری و اندیشه ورزی]]

Samiei در ‏۲۴ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۱:۵۶

2024-07-24T11:56:54Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۴ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۱:۵۶
خط ۶۸۰:		خط ۶۸۰:

	== نیز نگاه کنید به ==		== نیز نگاه کنید به ==
	[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اتیوپی]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اردن]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اسپانیا]]؛[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری افغانستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اوکراین]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تایلند]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تونس]]؛ [[نظام آموزش و پرورش در چین معاصر]]؛ [[نظام آموزش و پرورش در چین باستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سنگال]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری ژاپن]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کوبا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری زیمبابوه]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری قطر]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مصر]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری لبنان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری روسیه]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مالی]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری ساحل عاج]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سیرالئون]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کانادا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سودان]]		[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اتیوپی]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اردن]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اسپانیا]]؛[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری افغانستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اوکراین]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تایلند]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تونس]]؛ [[نظام آموزش و پرورش در چین معاصر]]؛ [[نظام آموزش و پرورش در چین باستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سنگال]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری ژاپن]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کوبا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری زیمبابوه]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری قطر]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مصر]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری لبنان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری روسیه]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مالی]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری ساحل عاج]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سیرالئون]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کانادا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سودان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری گرجستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تاجیکستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری بنگلادش]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری قزاقستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سریلانکا]]

	~~== پاورقی ==~~

	== کتابشناسی ==		== کتابشناسی ==

Mahdi در ‏۶ ژوئن ۲۰۲۴، ساعت ۱۶:۳۰

2024-06-06T16:30:15Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۶ ژوئن ۲۰۲۴، ساعت ۱۶:۳۰
خط ۱:		خط ۱:
	[[پرونده:دانشگاه ملی لاپلاتا.png\|بندانگشتی\|350x350پیکسل\|دانشگاه ملی لاپلاتا]]		[[پرونده:دانشگاه ملی لاپلاتا.png\|بندانگشتی\|350x350پیکسل\|دانشگاه ملی لاپلاتا - برگرفته از سایت globaladmissions - قابل یازیابی از: https://www.globaladmissions.com/masters-tourism-management-at-universidad-nacional-de-la-plata/d/pMUNL2IW0/]]
	اولین رؤسای جمهور کشور استقلال یافته جدید که [[آرژانتین]] نام گرفته بود، اعتقاد راسخی به لزوم افزایش سطح سواد مردم داشتند. بنابراین به سرعت یک نظام آموزش عمومی کشوری ایجاد گردید. هدف کسب رتبه‌های بالایی از آموزش و هم‌طراز اروپا تعریف شد. جمعیت در پهنه وسیع ۷/۲ میلیون کیلومتر مربعی [[آرژانتین]] تنها حدود یک و نیم میلیون نفر بود و یکی از سیاست‌های کلی نیز جذب مهاجر اروپایی بود. بنابراین می‌توان حدس زد که دسترسی به این هدف شاید سهل‌تر از سایر کشورهایی بود که جمعیتی بی‌سواد در همه رده‌های سنی داشتند. سیاست آموزشی کشور با جدیت دنبال شد، به گونه‌ای‌که از اواسط قرن بیستم جمعیت باسواد [[آرژانتین]] بالای ۸۰ درصد گزارش شده است، در اواخر این سده جمعیت باسواد به بالای ۹۴ درصد رسید و امروزه بیش از ۹۸ درصد [[جمعیت آرژانتین]] باسواد هستند.		اولین رؤسای جمهور کشور استقلال یافته جدید که [[آرژانتین]] نام گرفته بود، اعتقاد راسخی به لزوم افزایش سطح سواد مردم داشتند. بنابراین به سرعت یک نظام آموزش عمومی کشوری ایجاد گردید. هدف کسب رتبه‌های بالایی از آموزش و هم‌طراز اروپا تعریف شد. جمعیت در پهنه وسیع ۷/۲ میلیون کیلومتر مربعی [[آرژانتین]] تنها حدود یک و نیم میلیون نفر بود و یکی از سیاست‌های کلی نیز جذب مهاجر اروپایی بود. بنابراین می‌توان حدس زد که دسترسی به این هدف شاید سهل‌تر از سایر کشورهایی بود که جمعیتی بی‌سواد در همه رده‌های سنی داشتند. سیاست آموزشی کشور با جدیت دنبال شد، به گونه‌ای‌که از اواسط قرن بیستم جمعیت باسواد [[آرژانتین]] بالای ۸۰ درصد گزارش شده است، در اواخر این سده جمعیت باسواد به بالای ۹۴ درصد رسید و امروزه بیش از ۹۸ درصد [[جمعیت آرژانتین]] باسواد هستند.
	[[پرونده:دانشگاه صنعتی ملی UTN.jpg\|بندانگشتی\|350x350پیکسل\|دانشگاه صنعتی ملی UTN]]		[[پرونده:دانشگاه صنعتی ملی UTN.jpg\|بندانگشتی\|350x350پیکسل\|دانشگاه صنعتی ملی UTN - برگرفته از سایت wikimedia commons - قابل بازیابی از: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Utn-frt.jpg]]
	پیگیری این سیاست اساسی و ظهور قشر تحصیل‌کرده جوان که به سرعت مدارج علمی را تا بالاترین سطوح طی می‌کردند، به [[آرژانتین]] اجازه داد تا روند صنعتی شدن خود را نیز به سرعت آغاز نماید و در همه بخش‌های علمی و صنعتی کشور به طور متوازن پیشرفت نماید؛ از صنعت فیلم‌سازی و هنر تا ماشین‌آلات صنعتی و حتی هسته‌ای، شایان ذکر است که [[آرژانتین]] در اواخر دهه ۱۹۶۰ چرخه سوخت هسته‌ای خود را تکمیل و ضمن تولید میله‌های سوخت هسته‌ای در دهه ۱۹۷۰ شروع به صادرات نمود<ref>خیرمند، احمدرضا (1391). جامعه و فرهنگ [[آرژانتین]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی]، ص315-316.</ref>.		پیگیری این سیاست اساسی و ظهور قشر تحصیل‌کرده جوان که به سرعت مدارج علمی را تا بالاترین سطوح طی می‌کردند، به [[آرژانتین]] اجازه داد تا روند صنعتی شدن خود را نیز به سرعت آغاز نماید و در همه بخش‌های علمی و صنعتی کشور به طور متوازن پیشرفت نماید؛ از صنعت فیلم‌سازی و هنر تا ماشین‌آلات صنعتی و حتی هسته‌ای، شایان ذکر است که [[آرژانتین]] در اواخر دهه ۱۹۶۰ چرخه سوخت هسته‌ای خود را تکمیل و ضمن تولید میله‌های سوخت هسته‌ای در دهه ۱۹۷۰ شروع به صادرات نمود<ref>خیرمند، احمدرضا (1391). جامعه و فرهنگ [[آرژانتین]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی]، ص315-316.</ref>.

خط ۶۵۰:		خط ۶۵۰:

	==== [[دانشگاه بوئنوس‌آیرس\|بزرگ‌ترین دانشگاه آرژانتین]] ====		==== [[دانشگاه بوئنوس‌آیرس\|بزرگ‌ترین دانشگاه آرژانتین]] ====
	[[پرونده:دانشگاه بوئنوس‌آیرس.jpg\|بندانگشتی\|400x400پیکسل\|دانشگاه بوئنوس‌آیرس]]		[[پرونده:دانشگاه بوئنوس‌آیرس.jpg\|بندانگشتی\|400x400پیکسل\|دانشگاه بوئنوس‌آیرس - برگرفته از سایت wikimedia commons - قابل بازیابی از: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Facultad_de_Ingenier%C3%ADa_de_la_Universidad_de_Buenos_Aires_%2827547142228%29.jpg]]
	دانشگاه [[بوئنوس‌آیرس]] در سال ۱۸۲۱ با ابتکار وزیر دولتی استان [[بوئنوس‌آیرس]] تأسیس شد. این دانشگاه در حال حاضر بزرگ‌ترین دانشگاه [[آرژانتین]] و یکی از مطرحترین دانشگاه‌های قاره آمریکاست. این دانشگاه همچون سایر دانشگاه‌های ملی [[آرژانتین]] از نقطه‌نظر مالی وابسته به دولت است اما به لحاظ سازمانی دانشگاهی خودمختار، آزاد، لاییک و رایگان محسوب می‌شود. به دلیل این‌که اداره دانشگاه طبق اصلاحیه قانون دانشگاه‌ها در سال ۱۹۱۸ توسط رئیس دانشگاه انجام می‌شود و رئیس نیز از طریق انتخابات داخلی با رأی اساتید، دانشجویان و فارغ‌التحصیلان انتخاب می‌گردد، دانشگاه خودمختار محسوب می‌شود. [[دانشگاه بوئنوس‌آیرس]] از سال 1949 به دستور رئیس‌جمهور خوان دومینگو پرون کاملا رایگان شد و بدین صورت فرزندان تمامی افراد جامعه به صورت برابر امکان ورود به این دانشگاه را پیدا کردند. در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری هزینه‌های تغذیه و خوابگاه از دانشجویان اخذ می‌شود. البته به چنین دانشجویانی فرصت کار دانشجویی برای پرداخت هزینه‌های خود اعطا می‌شود<ref name=":1">برگرفته از https://www.uba.ar</ref>.		دانشگاه [[بوئنوس‌آیرس]] در سال ۱۸۲۱ با ابتکار وزیر دولتی استان [[بوئنوس‌آیرس]] تأسیس شد. این دانشگاه در حال حاضر بزرگ‌ترین دانشگاه [[آرژانتین]] و یکی از مطرحترین دانشگاه‌های قاره آمریکاست. این دانشگاه همچون سایر دانشگاه‌های ملی [[آرژانتین]] از نقطه‌نظر مالی وابسته به دولت است اما به لحاظ سازمانی دانشگاهی خودمختار، آزاد، لاییک و رایگان محسوب می‌شود. به دلیل این‌که اداره دانشگاه طبق اصلاحیه قانون دانشگاه‌ها در سال ۱۹۱۸ توسط رئیس دانشگاه انجام می‌شود و رئیس نیز از طریق انتخابات داخلی با رأی اساتید، دانشجویان و فارغ‌التحصیلان انتخاب می‌گردد، دانشگاه خودمختار محسوب می‌شود. [[دانشگاه بوئنوس‌آیرس]] از سال 1949 به دستور رئیس‌جمهور خوان دومینگو پرون کاملا رایگان شد و بدین صورت فرزندان تمامی افراد جامعه به صورت برابر امکان ورود به این دانشگاه را پیدا کردند. در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری هزینه‌های تغذیه و خوابگاه از دانشجویان اخذ می‌شود. البته به چنین دانشجویانی فرصت کار دانشجویی برای پرداخت هزینه‌های خود اعطا می‌شود<ref name=":1">برگرفته از https://www.uba.ar</ref>.

خط ۶۶۰:		خط ۶۶۰:

	==== [[دانشگاه ملی کوردوبا\|قدیمی‌ترین دانشگاه آرژانتین]] ====		==== [[دانشگاه ملی کوردوبا\|قدیمی‌ترین دانشگاه آرژانتین]] ====
	[[پرونده:دانشگاه ملی‌کوردوبا.jpg\|بندانگشتی\|400x400پیکسل\|دانشگاه ملی‌ کوردوبا]]		[[پرونده:دانشگاه ملی‌کوردوبا.jpg\|بندانگشتی\|400x400پیکسل\|دانشگاه ملی‌ کوردوبا - برگرفته از سایت wikimedia commons - قابل بازیابی از: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Patio_Rectorado_de_la_Universidad_Nacional_de_C%C3%B3rdoba.JPG]]
	«دانشگاه ملی کوردوبا» (Universidad Nacional de Cordoba) که در سال ۱۶۱۳ تأسیس شده است با ۴۰۰ سال فعالیت، قدیمی‌ترین دانشگاه [[آرژانتین]] می‌باشد. این دانشگاه در حال حاضر نیز بعد از دانشگاه [[بوئنوس‌آیرس]] مهم‌ترین دانشگاه کشور بوده و دومین دانشگاه به لحاظ تعداد دانشجویان در کشور محسوب می‌شود<ref name=":2">برگرفته از https://www.unc.edu.ar</ref>.		«دانشگاه ملی کوردوبا» (Universidad Nacional de Cordoba) که در سال ۱۶۱۳ تأسیس شده است با ۴۰۰ سال فعالیت، قدیمی‌ترین دانشگاه [[آرژانتین]] می‌باشد. این دانشگاه در حال حاضر نیز بعد از دانشگاه [[بوئنوس‌آیرس]] مهم‌ترین دانشگاه کشور بوده و دومین دانشگاه به لحاظ تعداد دانشجویان در کشور محسوب می‌شود<ref name=":2">برگرفته از https://www.unc.edu.ar</ref>.

Samiei: /* بودجه تحقیقاتی کشور */

2024-05-03T18:15:09Z

بودجه تحقیقاتی کشور

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۳ مهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۸:۱۵
خط ۶۷۷:		خط ۶۷۷:
	شورای ملی تحقیقات علوم و فناوری [[آرژانتین]]، نهاد ملی تحقیقات در کشور است که زیر نظر وزارت علوم و فناوری فعالیت می‌کند. این سازمان در سال ۱۹۵۱ تأسیس شده است و در حال حاضر با ۵۲۰۰ محقق، ۵۶۰۰ بورسیه و ۲۳۰۰ تکنسین در حال فعالیت در چهار زمینه اصلی تعریف شده برای این شورا می‌باشند. زمین‌های فعالیت این مؤسسه عبارتند از: کشاورزی و روستانی، علوم زیستی و بهداشت، علوم اجتماعی و انسانی و علوم مهندسی و مواد و بالاخره علوم طبیعی، بر اساس گزارش سالیانه شورای علوم و تحقیقات [[آرژانتین]]، ۶۸ درصد مقالات منتشره در مجلات علمی و پژوهشی کشور از محققین وابسته به این سازمان می‌باشد<ref>برگرفته از https://www.mecon.gov.ar</ref>. بودجه بخش علوم و تحقیقات کشور در سال‌های اخیر رشد قابل توجهی داشته است. در حالی‌که بودجه این بخش در سال ۲۰۰۸ برابر ۱،۱۳۷،۶۳۳،۹۳۳ پزو بوده است در سال ۲۰۱۰م این رقم به ۲،۱۱۵،۷۳۰،۴۰۷ پزو رسیده است. در همین حال بودجه خارجی این بخش برای سال‌های 2009 الی 2012 برابر ۹۲۵۷۰۰۰۰۰ دلار تعیین شده است<ref>برگرفته از https://www.argentina.ar</ref>.		شورای ملی تحقیقات علوم و فناوری [[آرژانتین]]، نهاد ملی تحقیقات در کشور است که زیر نظر وزارت علوم و فناوری فعالیت می‌کند. این سازمان در سال ۱۹۵۱ تأسیس شده است و در حال حاضر با ۵۲۰۰ محقق، ۵۶۰۰ بورسیه و ۲۳۰۰ تکنسین در حال فعالیت در چهار زمینه اصلی تعریف شده برای این شورا می‌باشند. زمین‌های فعالیت این مؤسسه عبارتند از: کشاورزی و روستانی، علوم زیستی و بهداشت، علوم اجتماعی و انسانی و علوم مهندسی و مواد و بالاخره علوم طبیعی، بر اساس گزارش سالیانه شورای علوم و تحقیقات [[آرژانتین]]، ۶۸ درصد مقالات منتشره در مجلات علمی و پژوهشی کشور از محققین وابسته به این سازمان می‌باشد<ref>برگرفته از https://www.mecon.gov.ar</ref>. بودجه بخش علوم و تحقیقات کشور در سال‌های اخیر رشد قابل توجهی داشته است. در حالی‌که بودجه این بخش در سال ۲۰۰۸ برابر ۱،۱۳۷،۶۳۳،۹۳۳ پزو بوده است در سال ۲۰۱۰م این رقم به ۲،۱۱۵،۷۳۰،۴۰۷ پزو رسیده است. در همین حال بودجه خارجی این بخش برای سال‌های 2009 الی 2012 برابر ۹۲۵۷۰۰۰۰۰ دلار تعیین شده است<ref>برگرفته از https://www.argentina.ar</ref>.

	بر اساس قانون بودجه بخش آموزش کشور در سال ۲۰۱۲ در مقایسه با سال قبل از آن ۸/۱۸ درصد افزایش یافته است. این در حالی است که بودجه بخش علوم و فناوری در مقایسه با سال ۲۰۱۱ بیش از23/4 درصد افزایش یافت و بدین ترتیب مجموع بودجه دو بخش مذکور برابر ۴۵۶۳۸ میلیون پزو (تقریبا هر 4/5 پزو برابر یک دلار می‌باشد) تعیین گردیده است که حدود ۶ درصد تولید ناخالص داخلی کشور می‌باشد<ref>خیرمند، احمدرضا (1391). جامعه و فرهنگ [[آرژانتین]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی]، ص333-334.</ref>.		بر اساس قانون بودجه بخش آموزش کشور در سال ۲۰۱۲ در مقایسه با سال قبل از آن 18/8 درصد افزایش یافته است. این در حالی است که بودجه بخش علوم و فناوری در مقایسه با سال ۲۰۱۱ بیش از23/4 درصد افزایش یافت و بدین ترتیب مجموع بودجه دو بخش مذکور برابر ۴۵۶۳۸ میلیون پزو (تقریبا هر 4/5 پزو برابر یک دلار می‌باشد) تعیین گردیده است که حدود ۶ درصد تولید ناخالص داخلی کشور می‌باشد<ref>خیرمند، احمدرضا (1391). جامعه و فرهنگ [[آرژانتین]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی]، ص333-334.</ref>.

	== نیز نگاه کنید به ==		== نیز نگاه کنید به ==

Samiei: /* تعداد دانشجویان خارجی */

2024-05-03T18:14:33Z

تعداد دانشجویان خارجی

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۳ مهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۸:۱۴
خط ۶۷۴:		خط ۶۷۴:
	بر این اساس تنها حدود1/05 درصد دانشجویان شاغل به تحصیل در [[آرژانتین]] را دانشجویان خارجی تشکیل می‌دهند که از این نظر در رتبه وسط کشورهای آمریکای لاتین قرار می‌گیرد، از این نظر نسبت دانشجویان خارجی شاغل به تحصیل در برزیل، مکزیک و شیلی بالاتر از این رقم می‌باشد<ref>خیرمند، احمدرضا (1391). جامعه و فرهنگ [[آرژانتین]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی]، ص332-333.</ref>.		بر این اساس تنها حدود1/05 درصد دانشجویان شاغل به تحصیل در [[آرژانتین]] را دانشجویان خارجی تشکیل می‌دهند که از این نظر در رتبه وسط کشورهای آمریکای لاتین قرار می‌گیرد، از این نظر نسبت دانشجویان خارجی شاغل به تحصیل در برزیل، مکزیک و شیلی بالاتر از این رقم می‌باشد<ref>خیرمند، احمدرضا (1391). جامعه و فرهنگ [[آرژانتین]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی]، ص332-333.</ref>.

	=== بودجه تحقیقاتی کشور ===		=== [[بودجه تحقیقاتی در دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی آرژانتین\|بودجه تحقیقاتی کشور]] ===
	شورای ملی تحقیقات علوم و فناوری [[آرژانتین]]، نهاد ملی تحقیقات در کشور است که زیر نظر وزارت علوم و فناوری فعالیت می‌کند. این سازمان در سال ۱۹۵۱ تأسیس شده است و در حال حاضر با ۵۲۰۰ محقق، ۵۶۰۰ بورسیه و ۲۳۰۰ تکنسین در حال فعالیت در چهار زمینه اصلی تعریف شده برای این شورا می‌باشند. زمین‌های فعالیت این مؤسسه عبارتند از: کشاورزی و روستانی، علوم زیستی و بهداشت، علوم اجتماعی و انسانی و علوم مهندسی و مواد و بالاخره علوم طبیعی، بر اساس گزارش سالیانه شورای علوم و تحقیقات [[آرژانتین]]، ۶۸ درصد مقالات منتشره در مجلات علمی و پژوهشی کشور از محققین وابسته به این سازمان می‌باشد<ref>برگرفته از https://www.mecon.gov.ar</ref>. بودجه بخش علوم و تحقیقات کشور در سال‌های اخیر رشد قابل توجهی داشته است. در حالی‌که بودجه این بخش در سال ۲۰۰۸ برابر ۱،۱۳۷،۶۳۳،۹۳۳ پزو بوده است در سال ۲۰۱۰م این رقم به ۲،۱۱۵،۷۳۰،۴۰۷ پزو رسیده است. در همین حال بودجه خارجی این بخش برای سال‌های 2009 الی 2012 برابر ۹۲۵۷۰۰۰۰۰ دلار تعیین شده است<ref>برگرفته از https://www.argentina.ar</ref>.		شورای ملی تحقیقات علوم و فناوری [[آرژانتین]]، نهاد ملی تحقیقات در کشور است که زیر نظر وزارت علوم و فناوری فعالیت می‌کند. این سازمان در سال ۱۹۵۱ تأسیس شده است و در حال حاضر با ۵۲۰۰ محقق، ۵۶۰۰ بورسیه و ۲۳۰۰ تکنسین در حال فعالیت در چهار زمینه اصلی تعریف شده برای این شورا می‌باشند. زمین‌های فعالیت این مؤسسه عبارتند از: کشاورزی و روستانی، علوم زیستی و بهداشت، علوم اجتماعی و انسانی و علوم مهندسی و مواد و بالاخره علوم طبیعی، بر اساس گزارش سالیانه شورای علوم و تحقیقات [[آرژانتین]]، ۶۸ درصد مقالات منتشره در مجلات علمی و پژوهشی کشور از محققین وابسته به این سازمان می‌باشد<ref>برگرفته از https://www.mecon.gov.ar</ref>. بودجه بخش علوم و تحقیقات کشور در سال‌های اخیر رشد قابل توجهی داشته است. در حالی‌که بودجه این بخش در سال ۲۰۰۸ برابر ۱،۱۳۷،۶۳۳،۹۳۳ پزو بوده است در سال ۲۰۱۰م این رقم به ۲،۱۱۵،۷۳۰،۴۰۷ پزو رسیده است. در همین حال بودجه خارجی این بخش برای سال‌های 2009 الی 2012 برابر ۹۲۵۷۰۰۰۰۰ دلار تعیین شده است<ref>برگرفته از https://www.argentina.ar</ref>.

Samiei: /* تعداد واحدهای آموزشی */

2024-05-03T18:11:00Z

تعداد واحدهای آموزشی

نمایش تغییرات

Mahdi در ‏۳۰ آوریل ۲۰۲۴، ساعت ۱۵:۰۷

2024-04-30T15:07:42Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۳۰ آوریل ۲۰۲۴، ساعت ۱۵:۰۷
خط ۱:		خط ۱:
	[[پرونده:دانشگاه ملی لاپلاتا.png\|بندانگشتی\|350x350پیکسل\|دانشگاه ملی لاپلاتا]]		[[پرونده:دانشگاه ملی لاپلاتا.png\|بندانگشتی\|350x350پیکسل\|دانشگاه ملی لاپلاتا]]
	اولین رؤسای جمهور کشور استقلال یافته جدید که [[آرژانتین]] نام گرفته بود، اعتقاد راسخی به لزوم افزایش سطح سواد مردم داشتند. بنابراین به سرعت یک نظام آموزش عمومی کشوری ایجاد گردید. هدف کسب رتبه‌های بالایی از آموزش و هم‌طراز اروپا تعریف شد. جمعیت در پهنه وسیع ۷/۲ میلیون کیلومتر مربعی [[آرژانتین]] تنها حدود یک و نیم میلیون نفر بود و یکی از سیاست‌های کلی نیز جذب مهاجر اروپایی بود. بنابراین می‌توان حدس زد که دسترسی به این هدف شاید سهل‌تر از سایر کشورهایی بود که جمعیتی بی‌سواد در همه رده‌های سنی داشتند. سیاست آموزشی کشور با جدیت دنبال شد، به گونه‌ای‌که از اواسط قرن بیستم جمعیت باسواد [[آرژانتین]] بالای ۸۰ درصد گزارش شده است، در اواخر این سده جمعیت باسواد به بالای ۹۴ درصد رسید و امروزه بیش از ۹۸ درصد [[جمعیت آرژانتین]] باسواد هستند.		اولین رؤسای جمهور کشور استقلال یافته جدید که [[آرژانتین]] نام گرفته بود، اعتقاد راسخی به لزوم افزایش سطح سواد مردم داشتند. بنابراین به سرعت یک نظام آموزش عمومی کشوری ایجاد گردید. هدف کسب رتبه‌های بالایی از آموزش و هم‌طراز اروپا تعریف شد. جمعیت در پهنه وسیع ۷/۲ میلیون کیلومتر مربعی [[آرژانتین]] تنها حدود یک و نیم میلیون نفر بود و یکی از سیاست‌های کلی نیز جذب مهاجر اروپایی بود. بنابراین می‌توان حدس زد که دسترسی به این هدف شاید سهل‌تر از سایر کشورهایی بود که جمعیتی بی‌سواد در همه رده‌های سنی داشتند. سیاست آموزشی کشور با جدیت دنبال شد، به گونه‌ای‌که از اواسط قرن بیستم جمعیت باسواد [[آرژانتین]] بالای ۸۰ درصد گزارش شده است، در اواخر این سده جمعیت باسواد به بالای ۹۴ درصد رسید و امروزه بیش از ۹۸ درصد [[جمعیت آرژانتین]] باسواد هستند.
			[[پرونده:دانشگاه صنعتی ملی UTN.jpg\|بندانگشتی\|350x350پیکسل\|دانشگاه صنعتی ملی UTN]]
	پیگیری این سیاست اساسی و ظهور قشر تحصیل‌کرده جوان که به سرعت مدارج علمی را تا بالاترین سطوح طی می‌کردند، به [[آرژانتین]] اجازه داد تا روند صنعتی شدن خود را نیز به سرعت آغاز نماید و در همه بخش‌های علمی و صنعتی کشور به طور متوازن پیشرفت نماید؛ از صنعت فیلم‌سازی و هنر تا ماشین‌آلات صنعتی و حتی هسته‌ای، شایان ذکر است که [[آرژانتین]] در اواخر دهه ۱۹۶۰ چرخه سوخت هسته‌ای خود را تکمیل و ضمن تولید میله‌های سوخت هسته‌ای در دهه ۱۹۷۰ شروع به صادرات نمود<ref>خیرمند، احمدرضا (1391). جامعه و فرهنگ [[آرژانتین]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی]، ص315-316.</ref>.		پیگیری این سیاست اساسی و ظهور قشر تحصیل‌کرده جوان که به سرعت مدارج علمی را تا بالاترین سطوح طی می‌کردند، به [[آرژانتین]] اجازه داد تا روند صنعتی شدن خود را نیز به سرعت آغاز نماید و در همه بخش‌های علمی و صنعتی کشور به طور متوازن پیشرفت نماید؛ از صنعت فیلم‌سازی و هنر تا ماشین‌آلات صنعتی و حتی هسته‌ای، شایان ذکر است که [[آرژانتین]] در اواخر دهه ۱۹۶۰ چرخه سوخت هسته‌ای خود را تکمیل و ضمن تولید میله‌های سوخت هسته‌ای در دهه ۱۹۷۰ شروع به صادرات نمود<ref>خیرمند، احمدرضا (1391). جامعه و فرهنگ [[آرژانتین]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشارات بین المللی الهدی]، ص315-316.</ref>.