نظام آموزش، تحقیقات و فناوری افغانستان - تاریخچهٔ نسخه‌ها

Shekvati در ‏۵ اوت ۲۰۲۴، ساعت ۱۳:۱۴

2024-08-05T13:14:24Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۵ اوت ۲۰۲۴، ساعت ۱۳:۱۴
خط ۱۰:		خط ۱۰:

	[[مدارس افغانستان\|مدارس]] علوم دینی و حوزه‌های علمیه یک مرحله بالاتر از مکتب‌خانه‌ها و بالاترین نهاد آموزشی بودند و در جایگاه دانشگاه فعالیت می‌کردند و کسانی‌که وارد آن می‌شدند می‌توانستند تا مراحل عالی تحصیل‌کنند. این مدارس هنوز هم وجود دارند و کسانی‌که خواهان فراگیری علوم دینی و قرآنی هستند وارد آن می‌شوند.		[[مدارس افغانستان\|مدارس]] علوم دینی و حوزه‌های علمیه یک مرحله بالاتر از مکتب‌خانه‌ها و بالاترین نهاد آموزشی بودند و در جایگاه دانشگاه فعالیت می‌کردند و کسانی‌که وارد آن می‌شدند می‌توانستند تا مراحل عالی تحصیل‌کنند. این مدارس هنوز هم وجود دارند و کسانی‌که خواهان فراگیری علوم دینی و قرآنی هستند وارد آن می‌شوند.
	[[پرونده:مدارس افغانستان.jpg\|بندانگشتی]]		[[پرونده:مدارس افغانستان.jpg\|بندانگشتی\|آموزش افغانستان. برگرفته از سایت رادیو فردا، قابل بازیابی از https://www.radiofarda.com/a/the-taliban-again-barred-girls-from-attending-school/31766328.html&psig=AOvVaw05dN5CdNETRjiuofmcosv1&ust=1722949976588000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBUQ3YkBahcKEwiIrKv-9t2HAxUAAAAAHQAAAAAQBA]]

	=== [[ساختار و سیاست های آموزشی افغانستان]] ===		=== [[ساختار و سیاست های آموزشی افغانستان]] ===

Samiei: /* نیز نگاه کنید به */

2024-07-24T19:52:46Z

نیز نگاه کنید به

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۴ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۹:۵۲
خط ۶۱:		خط ۶۱:

	== نیز نگاه کنید به ==		== نیز نگاه کنید به ==
	[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری آرژانتین]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اتیوپی]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اردن]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اسپانیا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اوکراین]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تایلند]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تونس]]؛ [[نظام آموزش و پرورش در چین معاصر]]؛ [[نظام آموزش و پرورش در چین باستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سنگال]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری ژاپن]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کوبا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری زیمبابوه]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری قطر]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مصر]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری لبنان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری روسیه]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مالی]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری ساحل عاج]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سیرالئون]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کانادا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سودان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری گرجستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تاجیکستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری بنگلادش]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری قزاقستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سریلانکا]]		[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری آرژانتین]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اتیوپی]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اردن]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اسپانیا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اوکراین]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تایلند]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تونس]]؛ [[نظام آموزش و پرورش در چین معاصر]]؛ [[نظام آموزش و پرورش در چین باستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سنگال]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری ژاپن]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کوبا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری زیمبابوه]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری قطر]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مصر]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری لبنان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری روسیه]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مالی]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری ساحل عاج]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سیرالئون]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کانادا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سودان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری گرجستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تاجیکستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری بنگلادش]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری قزاقستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سریلانکا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری فرانسه]]

	== کتابشناسی ==		== کتابشناسی ==
	<references />		<references />
	[[رده:آموزش، علم، فناوری و اندیشه ورزی]]		[[رده:آموزش، علم، فناوری و اندیشه ورزی]]

Samiei در ‏۲۴ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۲:۴۲

2024-07-24T12:42:07Z

نمایش تغییرات

127.0.0.1: The LinkTitles extension automatically added links to existing pages (https://github.com/bovender/LinkTitles).

2024-02-27T02:16:53Z

The LinkTitles extension automatically added links to existing pages (https://github.com/bovender/LinkTitles).

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۷ فوریهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۰۲:۱۶
خط ۴۲:		خط ۴۲:
	سطوح آموزشی دارای سه پایه است: شش سال ابتدایی، شش سال متوسطه و پنج سال دانشگاه.		سطوح آموزشی دارای سه پایه است: شش سال ابتدایی، شش سال متوسطه و پنج سال دانشگاه.

	برخی از مشکلات مهم تعلیم‌وتربیت: ۱ - پایین‌بودن حقوق معلمان که باعث می‌شود تا آنها از عهده انجام وظایف خود به‌خوبی برنیایند؛ ۲- تعداد کم [[مدارس افغانستان\|مدارس]] به نسبت [[جمعیت افغانستان\|جمعیت]] و اجرای تعدادی از کلاس‌های درس در فضای آزاد؛ ۳- جمعیت به‌سرعت در حال افزایش است و تعداد شاگردان مدرسه‌رو هرروز بیشتر می‌شود؛ درحالی‌که امکانات مالی و تحصیلی دولت متناسب با آن افزایش نمی‌یابد، کتاب‌های درسی، کتابخانه، امکانات آموزشی، لوازم تحصیلی و... جوابگوی نیازهای جاری نیست؛ ازاین‌رو نیازمند کمک‌های بین‌المللی است.		برخی از مشکلات مهم تعلیم‌وتربیت: ۱ - پایین‌بودن حقوق معلمان که باعث می‌شود تا آنها از عهده انجام وظایف خود به‌خوبی برنیایند؛ ۲- تعداد کم [[مدارس افغانستان\|مدارس]] به نسبت [[جمعیت افغانستان\|جمعیت]] و اجرای تعدادی از کلاس‌های درس در فضای آزاد؛ ۳- جمعیت به‌سرعت در حال افزایش است و تعداد شاگردان مدرسه‌رو هرروز بیشتر می‌شود؛ درحالی‌که امکانات [[مالی]] و تحصیلی دولت متناسب با آن افزایش نمی‌یابد، کتاب‌های درسی، کتابخانه، امکانات آموزشی، لوازم تحصیلی و... جوابگوی نیازهای جاری نیست؛ ازاین‌رو نیازمند کمک‌های بین‌المللی است.

	کمترین توجه به تعلیم‌وتربیت در زمان [[طالبان]] واقع شد. این انتقاد بزرگی بر طالبان در زمینه آموزش است؛ زیرا کسانی که خود طلبه بودند و تعلیم دیده بودند به‌رغم آموزه‌ها و دستورات مؤکد اسلامی، به تعلیم‌وتربیت توجهی نشان ندادند و [[مدارس افغانستان\|مدارس]] را تعطیل کردند. [[طالبان]] مدارس افغان- ترک را نیز به حالت تعلیق درآورده، مایملک آنها را ضبط و مسئولان آن را از [[افغانستان]] اخراج کردند. این مدارس با کمک ترکیه و تحت نظارت این کشور اداره می‌شوند و در شهرهای مختلف [[افغانستان]]، مانند [[کابل]]، [[قندهار]]، [[مزار شریف]] و هرات شعبه دارند.		کمترین توجه به تعلیم‌وتربیت در زمان [[طالبان]] واقع شد. این انتقاد بزرگی بر طالبان در زمینه آموزش است؛ زیرا کسانی که خود طلبه بودند و تعلیم دیده بودند به‌رغم آموزه‌ها و دستورات مؤکد اسلامی، به تعلیم‌وتربیت توجهی نشان ندادند و [[مدارس افغانستان\|مدارس]] را تعطیل کردند. [[طالبان]] مدارس افغان- ترک را نیز به حالت تعلیق درآورده، مایملک آنها را ضبط و مسئولان آن را از [[افغانستان]] اخراج کردند. این مدارس با کمک ترکیه و تحت نظارت این کشور اداره می‌شوند و در شهرهای مختلف [[افغانستان]]، مانند [[کابل]]، [[قندهار]]، [[مزار شریف]] و هرات شعبه دارند.

Shekvati: /* کتابشناسی */

2024-02-14T15:20:23Z

کتابشناسی

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۱۴ فوریهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۵:۲۰
خط ۵۹:		خط ۵۹:
	به‌علاوه دانشگاه‌های غیردولتی نیز شروع به کار کرده و تعداد دانشگاه‌ها درمجموع رو به افزایش است؛ ولی هنوز با تعداد متقاضیان ورود به دانشگاه برابری نداشته و همه‌ساله عده‌ای از ورود به دانشگاه و ادامه تحصیل بازمی‌مانند. در سال‌های بعد تعداد متقاضیان ورود به دانشگاه همه‌ساله افزایش می‌یابد؛ در نتیجه ورود به دانشگاه از طریق آزمون ورودی یا کنکور صورت می‌گیرد و قریب به نیمی از متقاضایان می‌توانند جذب دانشگاه‌ها شوند. در سال ۱۳۸۰، هشتاد هزار نفر در آزمون ورودی دانشگاه‌ها شرکت کردند؛ ولی ۳۰ هزار نفر آنها از ورود به دانشگاه‌ها بازماندند.		به‌علاوه دانشگاه‌های غیردولتی نیز شروع به کار کرده و تعداد دانشگاه‌ها درمجموع رو به افزایش است؛ ولی هنوز با تعداد متقاضیان ورود به دانشگاه برابری نداشته و همه‌ساله عده‌ای از ورود به دانشگاه و ادامه تحصیل بازمی‌مانند. در سال‌های بعد تعداد متقاضیان ورود به دانشگاه همه‌ساله افزایش می‌یابد؛ در نتیجه ورود به دانشگاه از طریق آزمون ورودی یا کنکور صورت می‌گیرد و قریب به نیمی از متقاضایان می‌توانند جذب دانشگاه‌ها شوند. در سال ۱۳۸۰، هشتاد هزار نفر در آزمون ورودی دانشگاه‌ها شرکت کردند؛ ولی ۳۰ هزار نفر آنها از ورود به دانشگاه‌ها بازماندند.

	عده‌ای از افغان‌ها، چه در سطح تحصیلات عالی و چه در زمینه آموزش‌های مذهبی، برای طی مدارج عالی آموزشی روانه خارج می‌شوند، تعدادی از دانشجویان نیز به‌صورت بورسیه در کشورهای اروپایی، آسیایی و آمریکایی پذیرفته می‌شوند و مشغول به تحصیل می‌شوند؛ ایران، هند و پاکستان از جمله کشورهای منطقه‌اند که همه‌ساله عده‌ای از دانشجویان افغان را به‌صورت بورسیه می‌پذیرند. به‌علاوه به دلیل کثرت حضور مهاجران در ایران و پاکستان، عده‌ای از دانشجویان افغان وارد تحصیل در مؤسسات آموزش عالی این دو کشور می‌شوند. در [[افغانستان]] دانشگاه، پوهنتون و دانشکده، پوهنزی نامیده می‌شود. قبلا دانشکده‌ها را فاکتولته می‌نامیدند؛ ولی از سال ۱۳۲۵ شمسی، نام فاکولته به پوهنزی، که کلمه‌ای پشتوست، تغییر یافت. خوابگاه نیز لیلیه نامیده می‌شود.<ref>علی ~~آبادی،علیرضا~~(1395).جامعه و فرهنگ افغانستان.تهران:موسسه فرهنگی هنری و انتشاراتی بین المللی ~~الهدی،ص262~~-270.</ref>		عده‌ای از افغان‌ها، چه در سطح تحصیلات عالی و چه در زمینه آموزش‌های مذهبی، برای طی مدارج عالی آموزشی روانه خارج می‌شوند، تعدادی از دانشجویان نیز به‌صورت بورسیه در کشورهای اروپایی، آسیایی و آمریکایی پذیرفته می‌شوند و مشغول به تحصیل می‌شوند؛ ایران، هند و پاکستان از جمله کشورهای منطقه‌اند که همه‌ساله عده‌ای از دانشجویان افغان را به‌صورت بورسیه می‌پذیرند. به‌علاوه به دلیل کثرت حضور مهاجران در ایران و پاکستان، عده‌ای از دانشجویان افغان وارد تحصیل در مؤسسات آموزش عالی این دو کشور می‌شوند. در [[افغانستان]] دانشگاه، پوهنتون و دانشکده، پوهنزی نامیده می‌شود. قبلا دانشکده‌ها را فاکتولته می‌نامیدند؛ ولی از سال ۱۳۲۵ شمسی، نام فاکولته به پوهنزی، که کلمه‌ای پشتوست، تغییر یافت. خوابگاه نیز لیلیه نامیده می‌شود.<ref>علی آبادی، علیرضا (1395). جامعه و فرهنگ افغانستان. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی هنری و انتشاراتی بین المللی الهدی]، ص262-270.</ref>

	== نیز نگاه کنید به ==		== نیز نگاه کنید به ==
خط ۶۹:		خط ۶۹:
	* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری لبنان]]		* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری لبنان]]
	* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مصر]]		* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مصر]]
			* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تونس]]
			* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کوبا]]
			* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سنگال]]

	== کتابشناسی ==		== کتابشناسی ==

Shekvati در ‏۱ ژانویهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۱:۱۷

2024-01-01T11:17:48Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۱ ژانویهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۱:۱۷
خط ۳۱:		خط ۳۱:
	قبل از دوره [[طالبان]] قریب به نیمی از شاگردان (پسر) زیر ده سال به مدرسه می‌رفتند. این رقم برای دختران در همین سنین بین ۵ تا ۱۰ درصد بود. در زمان [[طالبان]] ورود دختران به مدارس و مراکز آموزشی ممنوع شد. بااین‌حال، در برخی مناطق روستایی مدارس دخترانه در سطح ابتدایی فعال بود، در زمان [[طالبان]] مدارس خانگی فعال شد و رو به ازدیاد نهادند.		قبل از دوره [[طالبان]] قریب به نیمی از شاگردان (پسر) زیر ده سال به مدرسه می‌رفتند. این رقم برای دختران در همین سنین بین ۵ تا ۱۰ درصد بود. در زمان [[طالبان]] ورود دختران به مدارس و مراکز آموزشی ممنوع شد. بااین‌حال، در برخی مناطق روستایی مدارس دخترانه در سطح ابتدایی فعال بود، در زمان [[طالبان]] مدارس خانگی فعال شد و رو به ازدیاد نهادند.

			=== [[مدارس افغانستان\|مدارس]] ===
	بعد از برکناری [[طالبان]] شاگردان مدرسه رو به افزایش نهادند، در سال ۲۰۰۱ - ۲۰۰۰، حدود ۳۸ درصد برای پسران و ۳ درصد برای دختران بود، پس از آن تعداد [[مدارس افغانستان\|مدارس]] و شاگردان به‌سرعت افزایش یافت و مردم برای تعلیم و تربیت فرزندان خود، آنها را روانه مدارس کردند. در سال ۲۰۰۲ ، قریب به دو میلیون دانش‌آموز دختر و پسر در ۳۰۰۰ باب مدرسه مشغول به تحصیل شدند و معلمان زن هم به مدارس بازگشتند. در سال تحصیلی ۲۰۰۳/ ۱۳۸۲ حدود ۲/۴ میلیون دانش‌آموز واجد آموزش روانه ۷ هزار مدرسه شدند و ۲/۱ میلیون نفر آنها دختر بودند؛ این تعداد حدود ۴۷ درصد کودکان واجد آموزش را تشکیل می‌داد. تعداد معلمان نیز به ۲۷ هزار نفر رسید. در سال‌های بعد، با تشویق‌های دولتی و علاقه‌مندی پدران و مادران، تعداد افراد مدرسه رو هرسال بیشتر شده است؛ ولی هنوز هم تعداد کسانی که از آموزش بازمی‌مانند زیاد است.		بعد از برکناری [[طالبان]] شاگردان مدرسه رو به افزایش نهادند، در سال ۲۰۰۱ - ۲۰۰۰، حدود ۳۸ درصد برای پسران و ۳ درصد برای دختران بود، پس از آن تعداد [[مدارس افغانستان\|مدارس]] و شاگردان به‌سرعت افزایش یافت و مردم برای تعلیم و تربیت فرزندان خود، آنها را روانه مدارس کردند. در سال ۲۰۰۲ ، قریب به دو میلیون دانش‌آموز دختر و پسر در ۳۰۰۰ باب مدرسه مشغول به تحصیل شدند و معلمان زن هم به مدارس بازگشتند. در سال تحصیلی ۲۰۰۳/ ۱۳۸۲ حدود ۲/۴ میلیون دانش‌آموز واجد آموزش روانه ۷ هزار مدرسه شدند و ۲/۱ میلیون نفر آنها دختر بودند؛ این تعداد حدود ۴۷ درصد کودکان واجد آموزش را تشکیل می‌داد. تعداد معلمان نیز به ۲۷ هزار نفر رسید. در سال‌های بعد، با تشویق‌های دولتی و علاقه‌مندی پدران و مادران، تعداد افراد مدرسه رو هرسال بیشتر شده است؛ ولی هنوز هم تعداد کسانی که از آموزش بازمی‌مانند زیاد است.

خط ۴۸:		خط ۴۹:
	تا قبل از سال ۲۰۰۰، شاخص آموزش در [[افغانستان]] از پایین‌ترین شاخص‌ها در سطح جهان بود. میزان تعلیم‌وتربیت در گذشته هم محدود بود و به‌هیچ‌وجه با تعداد [[جمعیت افغانستان\|جمعیت]] تناسب نداشت و عده کثیری از تعلیم بازمی‌ماندند. مشکلات مالی و کمبود امکانات تعلیمی، فقدان یا کمبود شدید رسانه‌های گروهی و علل فراوان دیگر سبب دورماندن مردم از تعلیم و بی‌سوادماندن آنها می‌شد.		تا قبل از سال ۲۰۰۰، شاخص آموزش در [[افغانستان]] از پایین‌ترین شاخص‌ها در سطح جهان بود. میزان تعلیم‌وتربیت در گذشته هم محدود بود و به‌هیچ‌وجه با تعداد [[جمعیت افغانستان\|جمعیت]] تناسب نداشت و عده کثیری از تعلیم بازمی‌ماندند. مشکلات مالی و کمبود امکانات تعلیمی، فقدان یا کمبود شدید رسانه‌های گروهی و علل فراوان دیگر سبب دورماندن مردم از تعلیم و بی‌سوادماندن آنها می‌شد.

	بروز جنگ‌های داخلی طی دهه‌های ۱۹۷۰، ۱۹۸۰ و ۱۹۹۰، بر شدت بحران افزود و ساختار آموزشی کشور را از هم پاشاند و سراسر کشور را جنگ فراگرفت. طبق تخمین‌های ۱۹۹۹، در این سال تنها ۵/۳۱ درصد جمعیت بالای ۱۵ سال قادر به خواندن و نوشتن بودند و بیشتر آنها را هم مردان تشکیل می‌دادند.		بروز جنگ‌های داخلی طی دهه‌های ۱۹۷۰، ۱۹۸۰ و ۱۹۹۰، بر شدت بحران افزود و ساختار آموزشی کشور را از هم پاشاند و سراسر کشور را جنگ فراگرفت. طبق تخمین‌های ۱۹۹۹، در این سال تنها 31/5 درصد جمعیت بالای ۱۵ سال قادر به خواندن و نوشتن بودند و بیشتر آنها را هم مردان تشکیل می‌دادند.

	بی‌سوادی در بین زنان شایع‌تر و شدیدتر از مردان است؛ زیرا درگذشته و حتی تا حدودی امروز، امکانات و زمینه‌های خانوادگی و اجتماعی تحصیل برای مردان فراهم‌تر بوده و زنان در محرومیت تحصیلی بیشتری قرار داشته‌اند.		بی‌سوادی در بین زنان شایع‌تر و شدیدتر از مردان است؛ زیرا درگذشته و حتی تا حدودی امروز، امکانات و زمینه‌های خانوادگی و اجتماعی تحصیل برای مردان فراهم‌تر بوده و زنان در محرومیت تحصیلی بیشتری قرار داشته‌اند.

Shekvati: /* مدارس به سبک جدید */

2023-12-27T17:41:49Z

مدارس به سبک جدید

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۷ دسامبر ۲۰۲۳، ساعت ۱۷:۴۱
خط ۱۰:		خط ۱۰:

	[[مدارس افغانستان\|مدارس]] علوم دینی و حوزه‌های علمیه یک مرحله بالاتر از مکتب‌خانه‌ها و بالاترین نهاد آموزشی بودند و در جایگاه دانشگاه فعالیت می‌کردند و کسانی‌که وارد آن می‌شدند می‌توانستند تا مراحل عالی تحصیل‌کنند. این مدارس هنوز هم وجود دارند و کسانی‌که خواهان فراگیری علوم دینی و قرآنی هستند وارد آن می‌شوند.		[[مدارس افغانستان\|مدارس]] علوم دینی و حوزه‌های علمیه یک مرحله بالاتر از مکتب‌خانه‌ها و بالاترین نهاد آموزشی بودند و در جایگاه دانشگاه فعالیت می‌کردند و کسانی‌که وارد آن می‌شدند می‌توانستند تا مراحل عالی تحصیل‌کنند. این مدارس هنوز هم وجود دارند و کسانی‌که خواهان فراگیری علوم دینی و قرآنی هستند وارد آن می‌شوند.
			[[پرونده:مدارس افغانستان.jpg\|بندانگشتی]]

	=== '''[[ساختار و سیاست های آموزشی افغانستان~~\|مدارس به سبک جدید~~]]''' ===		=== '''[[ساختار و سیاست های آموزشی افغانستان]]''' ===
	شروع به کار مدارس به سبک جدید از زمان امیر شیرعلی خان و تحت تأثیر تبلیغات و تلاش‌های سید جمال‌الدین اسدآبادی بود؛ فعالیت مدارس جدید با مرگ شیرعلی خان دچار وقفه شد. در دوره حکومت [[عبدالرحمان خان\|عبدالرحمان]] فقط یک مدرسه به نام مدرسه شاهی تأسیس شده بود و فعالیت می‌کرد، بقیه مدارس تعطیل و غیرفعال بودند. البته مکتب‌خانه‌ها و مدارس سنتی فعالیت خود را داشتند.		شروع به کار مدارس به سبک جدید از زمان امیر شیرعلی خان و تحت تأثیر تبلیغات و تلاش‌های سید جمال‌الدین اسدآبادی بود؛ فعالیت مدارس جدید با مرگ شیرعلی خان دچار وقفه شد. در دوره حکومت [[عبدالرحمان خان\|عبدالرحمان]] فقط یک مدرسه به نام مدرسه شاهی تأسیس شده بود و فعالیت می‌کرد، بقیه مدارس تعطیل و غیرفعال بودند. البته مکتب‌خانه‌ها و مدارس سنتی فعالیت خود را داشتند.

خط ۵۷:		خط ۵۸:
	به‌علاوه دانشگاه‌های غیردولتی نیز شروع به کار کرده و تعداد دانشگاه‌ها درمجموع رو به افزایش است؛ ولی هنوز با تعداد متقاضیان ورود به دانشگاه برابری نداشته و همه‌ساله عده‌ای از ورود به دانشگاه و ادامه تحصیل بازمی‌مانند. در سال‌های بعد تعداد متقاضیان ورود به دانشگاه همه‌ساله افزایش می‌یابد؛ در نتیجه ورود به دانشگاه از طریق آزمون ورودی یا کنکور صورت می‌گیرد و قریب به نیمی از متقاضایان می‌توانند جذب دانشگاه‌ها شوند. در سال ۱۳۸۰، هشتاد هزار نفر در آزمون ورودی دانشگاه‌ها شرکت کردند؛ ولی ۳۰ هزار نفر آنها از ورود به دانشگاه‌ها بازماندند.		به‌علاوه دانشگاه‌های غیردولتی نیز شروع به کار کرده و تعداد دانشگاه‌ها درمجموع رو به افزایش است؛ ولی هنوز با تعداد متقاضیان ورود به دانشگاه برابری نداشته و همه‌ساله عده‌ای از ورود به دانشگاه و ادامه تحصیل بازمی‌مانند. در سال‌های بعد تعداد متقاضیان ورود به دانشگاه همه‌ساله افزایش می‌یابد؛ در نتیجه ورود به دانشگاه از طریق آزمون ورودی یا کنکور صورت می‌گیرد و قریب به نیمی از متقاضایان می‌توانند جذب دانشگاه‌ها شوند. در سال ۱۳۸۰، هشتاد هزار نفر در آزمون ورودی دانشگاه‌ها شرکت کردند؛ ولی ۳۰ هزار نفر آنها از ورود به دانشگاه‌ها بازماندند.

	عده‌ای از افغان‌ها، چه در سطح تحصیلات عالی و چه در زمینه آموزش‌های مذهبی، برای طی مدارج عالی آموزشی روانه خارج می‌شوند، تعدادی از دانشجویان نیز به‌صورت بورسیه در کشورهای اروپایی، آسیایی و آمریکایی پذیرفته می‌شوند و مشغول به تحصیل می‌شوند؛ ایران، هند و پاکستان از جمله کشورهای منطقه‌اند که همه‌ساله عده‌ای از دانشجویان افغان را به‌صورت بورسیه می‌پذیرند. به‌علاوه به دلیل کثرت حضور مهاجران در ایران و پاکستان، عده‌ای از دانشجویان افغان وارد تحصیل در مؤسسات آموزش عالی این دو کشور می‌شوند. در [[افغانستان]] دانشگاه، پوهنتون و دانشکده، پوهنزی نامیده می‌شود. قبلا دانشکده‌ها را فاکتولته می‌نامیدند؛ ولی از سال ۱۳۲۵ شمسی، نام فاکولته به پوهنزی، که کلمه‌ای پشتوست، تغییر یافت. خوابگاه نیز لیلیه نامیده می‌شود.<ref>علی آبادی،علیرضا(1395).جامعه و فرهنگ افغانستان.تهران:موسسه فرهنگی هنری و انتشاراتی بین المللی ~~الهدی،جلد یکم،ص262~~-270.</ref>		عده‌ای از افغان‌ها، چه در سطح تحصیلات عالی و چه در زمینه آموزش‌های مذهبی، برای طی مدارج عالی آموزشی روانه خارج می‌شوند، تعدادی از دانشجویان نیز به‌صورت بورسیه در کشورهای اروپایی، آسیایی و آمریکایی پذیرفته می‌شوند و مشغول به تحصیل می‌شوند؛ ایران، هند و پاکستان از جمله کشورهای منطقه‌اند که همه‌ساله عده‌ای از دانشجویان افغان را به‌صورت بورسیه می‌پذیرند. به‌علاوه به دلیل کثرت حضور مهاجران در ایران و پاکستان، عده‌ای از دانشجویان افغان وارد تحصیل در مؤسسات آموزش عالی این دو کشور می‌شوند. در [[افغانستان]] دانشگاه، پوهنتون و دانشکده، پوهنزی نامیده می‌شود. قبلا دانشکده‌ها را فاکتولته می‌نامیدند؛ ولی از سال ۱۳۲۵ شمسی، نام فاکولته به پوهنزی، که کلمه‌ای پشتوست، تغییر یافت. خوابگاه نیز لیلیه نامیده می‌شود.<ref>علی آبادی،علیرضا(1395).جامعه و فرهنگ افغانستان.تهران:موسسه فرهنگی هنری و انتشاراتی بین المللی الهدی،ص262-270.</ref>

	== نیز نگاه کنید به ==		== نیز نگاه کنید به ==

Shekvati: هایپر- کتابشناسی- نیز نگاه کنید به

2023-12-14T17:26:17Z

هایپر- کتابشناسی- نیز نگاه کنید به

نمایش تغییرات

Shekvati در ‏۱۴ دسامبر ۲۰۲۳، ساعت ۱۷:۰۷

2023-12-14T17:07:27Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۱۴ دسامبر ۲۰۲۳، ساعت ۱۷:۰۷
خط ۱۱:		خط ۱۱:
	مدارس علوم دینی و حوزه‌های علمیه یک مرحله بالاتر از مکتب‌خانه‌ها و بالاترین نهاد آموزشی بودند و در جایگاه دانشگاه فعالیت می‌کردند و کسانی‌که وارد آن می‌شدند می‌توانستند تا مراحل عالی تحصیل‌کنند. این مدارس هنوز هم وجود دارند و کسانی‌که خواهان فراگیری علوم دینی و قرآنی هستند وارد آن می‌شوند.		مدارس علوم دینی و حوزه‌های علمیه یک مرحله بالاتر از مکتب‌خانه‌ها و بالاترین نهاد آموزشی بودند و در جایگاه دانشگاه فعالیت می‌کردند و کسانی‌که وارد آن می‌شدند می‌توانستند تا مراحل عالی تحصیل‌کنند. این مدارس هنوز هم وجود دارند و کسانی‌که خواهان فراگیری علوم دینی و قرآنی هستند وارد آن می‌شوند.

	=== '''مدارس به سبک جدید''' ===		=== '''[[ساختار و سیاست های آموزشی افغانستان\|مدارس به سبک جدید]]''' ===
	شروع به کار مدارس به سبک جدید از زمان امیر شیرعلی خان و تحت تأثیر تبلیغات و تلاش‌های سید جمال‌الدین اسدآبادی بود؛		شروع به کار مدارس به سبک جدید از زمان امیر شیرعلی خان و تحت تأثیر تبلیغات و تلاش‌های سید جمال‌الدین اسدآبادی بود؛

خط ۷۲:		خط ۷۲:
	کمترین توجه به تعلیم‌وتربیت در زمان طالبان واقع شد. این انتقاد بزرگی بر طالبان در زمینه آموزش است؛ زیرا کسانی که خود طلبه بودند و تعلیم دیده بودند به‌رغم آموزه‌ها و دستورات مؤکد اسلامی، به تعلیم‌وتربیت توجهی نشان ندادند و مدارس را تعطیل کردند. طالبان مدارس افغان- ترک را نیز به حالت تعلیق درآورده، مایملک آنها را ضبط و مسئولان آن را از افغانستان اخراج کردند. این مدارس با کمک ترکیه و تحت نظارت این کشور اداره می‌شوند و در شهرهای مختلف افغانستان، مانند کابل، قندهار، [[مزار شریف]] و هرات شعبه دارند.		کمترین توجه به تعلیم‌وتربیت در زمان طالبان واقع شد. این انتقاد بزرگی بر طالبان در زمینه آموزش است؛ زیرا کسانی که خود طلبه بودند و تعلیم دیده بودند به‌رغم آموزه‌ها و دستورات مؤکد اسلامی، به تعلیم‌وتربیت توجهی نشان ندادند و مدارس را تعطیل کردند. طالبان مدارس افغان- ترک را نیز به حالت تعلیق درآورده، مایملک آنها را ضبط و مسئولان آن را از افغانستان اخراج کردند. این مدارس با کمک ترکیه و تحت نظارت این کشور اداره می‌شوند و در شهرهای مختلف افغانستان، مانند کابل، قندهار، [[مزار شریف]] و هرات شعبه دارند.

	'''سطح سواد'''		=== '''[[سطح سواد در افغانستان\|سطح سواد]]''' ===

	تا قبل از سال ۲۰۰۰، شاخص آموزش در افغانستان از پایین‌ترین شاخص‌ها در سطح جهان بود. میزان تعلیم‌وتربیت در گذشته هم محدود بود و به‌هیچ‌وجه با تعداد جمعیت تناسب نداشت و عده کثیری از تعلیم بازمی‌ماندند. مشکلات مالی و کمبود امکانات تعلیمی، فقدان یا کمبود شدید رسانه‌های گروهی و علل فراوان دیگر سبب دورماندن مردم از تعلیم و بی‌سوادماندن آنها می‌شد.		تا قبل از سال ۲۰۰۰، شاخص آموزش در افغانستان از پایین‌ترین شاخص‌ها در سطح جهان بود. میزان تعلیم‌وتربیت در گذشته هم محدود بود و به‌هیچ‌وجه با تعداد جمعیت تناسب نداشت و عده کثیری از تعلیم بازمی‌ماندند. مشکلات مالی و کمبود امکانات تعلیمی، فقدان یا کمبود شدید رسانه‌های گروهی و علل فراوان دیگر سبب دورماندن مردم از تعلیم و بی‌سوادماندن آنها می‌شد.

خط ۸۴:		خط ۸۳:
	درگذشته و حتی تا حدودی امروز، امکانات و زمینه‌های خانوادگی و اجتماعی تحصیل برای مردان فراهم‌تر بوده و زنان در محرومیت تحصیلی بیشتری قرار داشته‌اند.		درگذشته و حتی تا حدودی امروز، امکانات و زمینه‌های خانوادگی و اجتماعی تحصیل برای مردان فراهم‌تر بوده و زنان در محرومیت تحصیلی بیشتری قرار داشته‌اند.

	'''دانشگاه'''		=== '''[[آموزش عالی افغانستان\|دانشگاه]]''' ===

	اساس دانشگاه در افغانستان در زمان [[محمد نادرشاه]] در سال ۱۳۱۱ / ۱۹۳۲، در کابل بنیان‌گذاشته شد. در این سال مدرسه طب به دانشکده طب تبدیل شد. بعد از آن دانشکده حقوق، علوم سیاسی، اقتصاد و سپس دانشکده‌های دیگر تأسیس شد. با افزایش تعداد دانشکده‌ها، در سال ۱۳۲۵ دانشگاه کابل رسما افتتاح شد. دانشگاه کابل به‌تدریج توسعه یافته و در بیش از ۶۰ رشته دانشجو می‌پذیرد؛ از جمله: حقوق، خبرنگاری، تعلیم و تربیت، هنر، داروسازی، علوم، دامپزشکی، زبان و ادبیات، زمین‌شناسی، مهندسی و کشاورزی در کنار دانشگاه کابل، دانشگاه نظامی، دانشگاه پلی‌تکنیک و سایر مؤسسات آموزش عالی نیز شروع به کار کردند.		اساس دانشگاه در افغانستان در زمان [[محمد نادرشاه]] در سال ۱۳۱۱ / ۱۹۳۲، در کابل بنیان‌گذاشته شد. در این سال مدرسه طب به دانشکده طب تبدیل شد. بعد از آن دانشکده حقوق، علوم سیاسی، اقتصاد و سپس دانشکده‌های دیگر تأسیس شد. با افزایش تعداد دانشکده‌ها، در سال ۱۳۲۵ دانشگاه کابل رسما افتتاح شد. دانشگاه کابل به‌تدریج توسعه یافته و در بیش از ۶۰ رشته دانشجو می‌پذیرد؛ از جمله: حقوق، خبرنگاری، تعلیم و تربیت، هنر، داروسازی، علوم، دامپزشکی، زبان و ادبیات، زمین‌شناسی، مهندسی و کشاورزی در کنار دانشگاه کابل، دانشگاه نظامی، دانشگاه پلی‌تکنیک و سایر مؤسسات آموزش عالی نیز شروع به کار کردند.

Shekvati در ‏۱۴ دسامبر ۲۰۲۳، ساعت ۱۷:۰۱

2023-12-14T17:01:46Z

نمایش تغییرات