نظام آموزش، تحقیقات و فناوری چین - تاریخچهٔ نسخه‌ها

Mahdi در ‏۲۶ نوامبر ۲۰۲۵، ساعت ۱۲:۵۳

2025-11-26T12:53:46Z

127.0.0.1: The LinkTitles extension automatically added links to existing pages (https://github.com/bovender/LinkTitles).

2024-03-17T00:59:41Z

The LinkTitles extension automatically added links to existing pages (https://github.com/bovender/LinkTitles).

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۱۷ مارس ۲۰۲۴، ساعت ۰۰:۵۹
خط ۴۹:		خط ۴۹:

	==== [[گسترده ترین سیستم آموزش و پرورش در جهان در چین]] ====		==== [[گسترده ترین سیستم آموزش و پرورش در جهان در چین]] ====
	تا سال 1860 میلادی، کشور [[چین]] تنها با سیستم آموزشی سنتی این کشور که بیش از دو هزار سال در این سرزمین سابقه داشته و اجرا می شده آشنا بود. در نیمه ی دوم قرن نوزدهم بود که مردم [[چین]] با سیستم آموزشی مدرن غرب آشنا شدند. در این دوران، با ورود نیروهای نظامی و [[تشکیل دولتی مسیحی در چین با حمایت مسیونرهای خارجی\|میسیونرهای مسیحی غرب]]، [[سلسله چینگ\|دولت امپراتوری چینگ]] تصمیم گرفت تعدادی از دانشجویان چینی را برای تحصیل در غرب، به اروپا اعزام کند. نخستین گروه از دانشجویان چینی برای ادامه ی تحصیل عازم فرانسه و انگلستان شدند. و همین دانشجویان بودند که پس از فارغ التحصیلی و بازگشت به [[چین]]، پایه های جنبش و انقلابی را نهادند که در سال 1911 میلادی، منجر به سقوط سیستم امپراتوری و جایگزین شدن نظام جمهوری گردید.		تا سال 1860 میلادی، کشور [[چین]] تنها با سیستم آموزشی سنتی این کشور که بیش از دو هزار سال در این سرزمین سابقه داشته و اجرا می شده آشنا بود. در نیمه ی دوم قرن نوزدهم بود که مردم [[چین]] با سیستم آموزشی مدرن غرب آشنا شدند. در این دوران، با ورود نیروهای نظامی و [[تشکیل دولتی مسیحی در چین با حمایت مسیونرهای خارجی\|میسیونرهای مسیحی غرب]]، [[سلسله چینگ\|دولت امپراتوری چینگ]] تصمیم گرفت تعدادی از دانشجویان چینی را برای تحصیل در غرب، به اروپا اعزام کند. نخستین گروه از دانشجویان چینی برای ادامه ی تحصیل عازم [[فرانسه]] و انگلستان شدند. و همین دانشجویان بودند که پس از فارغ التحصیلی و بازگشت به [[چین]]، پایه های جنبش و انقلابی را نهادند که در سال 1911 میلادی، منجر به سقوط سیستم امپراتوری و جایگزین شدن نظام جمهوری گردید.

	به هر حال، علی رغم این اعزام های دانشجویی به غرب و آشنایی با سیستم مدرن آموزشی، تغییر سیستم آموزشی [[چین]] در سال 1905 میلادی بود که صورت گرفت و سیستم سنتی آموزشی تقریباً کنار گذاشته شد. ولی در عین حال، برای چندین دهه از قرن بیستم، گروهی از مردم و دست اندرکاران آموزشی کشور همچنان، به همان رویه ی سابق آموزشی ادامه داده و گروهی نیز که عمدتاً از سوی [[تشکیل دولتی مسیحی در چین با حمایت مسیونرهای خارجی\|میسیونرهای مسیحی]] حمایت می شدند و یا در مدارسی که توسط خود میسیونرها مدیریت می شد، سیستم آموزشی مدرن غربی را به مورد اجرا می گذاشتند.		به هر حال، علی رغم این اعزام های دانشجویی به غرب و آشنایی با سیستم مدرن آموزشی، تغییر سیستم آموزشی [[چین]] در سال 1905 میلادی بود که صورت گرفت و سیستم سنتی آموزشی تقریباً کنار گذاشته شد. ولی در عین حال، برای چندین دهه از قرن بیستم، گروهی از مردم و دست اندرکاران آموزشی کشور همچنان، به همان رویه ی سابق آموزشی ادامه داده و گروهی نیز که عمدتاً از سوی [[تشکیل دولتی مسیحی در چین با حمایت مسیونرهای خارجی\|میسیونرهای مسیحی]] حمایت می شدند و یا در مدارسی که توسط خود میسیونرها مدیریت می شد، سیستم آموزشی مدرن غربی را به مورد اجرا می گذاشتند.
خط ۷۱۲:		خط ۷۱۲:
	دانشمندان چینی در برنامه ی مشهور تعیین گروه «ژنوم بشر» مشارکت کرده و به توفیقاتی نیز نائل شده اند. چین در سال 2003، برای همکاری در برنامه ی فضایی «گالیله» با اتحادیه ی اروپا به توافق رسید و در جریان ساخت و پرتاب ماهواره، توسعه ی فراورده ها و تنظیم استانداردهای این برنامه شرکت خواهد کرد. همچنین در برنامه ی بین المللی راکتور هسته ای و پروژه ی بین المللی تعیین گروه پروتئین کبدی بشر مشارکت دارد.		دانشمندان چینی در برنامه ی مشهور تعیین گروه «ژنوم بشر» مشارکت کرده و به توفیقاتی نیز نائل شده اند. چین در سال 2003، برای همکاری در برنامه ی فضایی «گالیله» با اتحادیه ی اروپا به توافق رسید و در جریان ساخت و پرتاب ماهواره، توسعه ی فراورده ها و تنظیم استانداردهای این برنامه شرکت خواهد کرد. همچنین در برنامه ی بین المللی راکتور هسته ای و پروژه ی بین المللی تعیین گروه پروتئین کبدی بشر مشارکت دارد.

	این کشور همچنین، با همکاری برخی از کشورها، [[مراکز تحقيقاتی علمی و آموزشی در چین\|تعدادی مؤسسه ی علمی و پژوهشی]] مانند پژوهشگاه نرم افزار مخابراتی چین و آلمان، مرکز هوشمند راه و ترابری چین و اسپانیا و چین و انگلستان، پارک نوآوری علمی مالیرن با همکاری [[چین]] و آمریکا، پارک نوآوری علمی [[چین]] و انگلستان را ایجاد کرده است.<ref>وبسایت بخش فارسی رادیو بین المللی چین: www.cir.cn</ref>		این کشور همچنین، با همکاری برخی از کشورها، [[مراکز تحقيقاتی علمی و آموزشی در چین\|تعدادی مؤسسه ی علمی و پژوهشی]] مانند پژوهشگاه نرم افزار مخابراتی چین و آلمان، مرکز هوشمند راه و ترابری چین و [[اسپانیا]] و چین و انگلستان، پارک نوآوری علمی مالیرن با همکاری [[چین]] و آمریکا، پارک نوآوری علمی [[چین]] و انگلستان را ایجاد کرده است.<ref>وبسایت بخش فارسی رادیو بین المللی چین: www.cir.cn</ref>

	[[مراکز تحقيقاتی علمی و آموزشی در چین\|مراکز علمی و پژوهشی چین]] برای دستیابی به پیشرفت های علمی و توسعه ی فناوری و تکنولوژیک خود، افزون بر بهره برداری از منابع انسانی چینی که از [[دانشگاه های مشهور چین\|دانشگاه ها]] و [[مراکز تحقيقاتی علمی و آموزشی در چین\|مراکز علمی-پژوهشی داخل]] و یا خارج از کشور فارغ التحصیل می شوند، از محققان و کارشناسان خارجی نیز بهره برداری می نمایند. طبق گفته ی آقای جی یونشی، رئیس اداره ی کارشناسان خارجی چین، این کشور در طول برنامه ی پنج ساله ی گذشته ی خود 2 میلیون و 300 هزار کارشناس خارجی را در زمینه های کشاورزی، صنایع راهبردی، صنعت خدمات، حفاظت از محیط زیست و کاهش مصرف انرژی جذب کرده و این روند همچنان ادامه دارد.<ref name=":4" />		[[مراکز تحقيقاتی علمی و آموزشی در چین\|مراکز علمی و پژوهشی چین]] برای دستیابی به پیشرفت های علمی و توسعه ی فناوری و تکنولوژیک خود، افزون بر بهره برداری از منابع انسانی چینی که از [[دانشگاه های مشهور چین\|دانشگاه ها]] و [[مراکز تحقيقاتی علمی و آموزشی در چین\|مراکز علمی-پژوهشی داخل]] و یا خارج از کشور فارغ التحصیل می شوند، از محققان و کارشناسان خارجی نیز بهره برداری می نمایند. طبق گفته ی آقای جی یونشی، رئیس اداره ی کارشناسان خارجی چین، این کشور در طول برنامه ی پنج ساله ی گذشته ی خود 2 میلیون و 300 هزار کارشناس خارجی را در زمینه های کشاورزی، صنایع راهبردی، صنعت خدمات، حفاظت از محیط زیست و کاهش مصرف انرژی جذب کرده و این روند همچنان ادامه دارد.<ref name=":4" />

127.0.0.1: The LinkTitles extension automatically added links to existing pages (https://github.com/bovender/LinkTitles).

2024-03-04T14:22:01Z

The LinkTitles extension automatically added links to existing pages (https://github.com/bovender/LinkTitles).

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۴ مارس ۲۰۲۴، ساعت ۱۴:۲۲
خط ۶۹۶:		خط ۶۹۶:
	\|'''444'''		\|'''444'''
	\|-		\|-
	\|'''انواع شرکت های سرمایه گذار هنگ کنگ، ماکائو و تایوان'''		\|'''انواع شرکت های سرمایه گذار هنگ کنگ، ماکائو و [[تایوان]]'''
	\|'''136209'''		\|'''136209'''
	\|'''3123358'''		\|'''3123358'''

127.0.0.1: The LinkTitles extension automatically added links to existing pages (https://github.com/bovender/LinkTitles).

2024-02-27T02:22:14Z

The LinkTitles extension automatically added links to existing pages (https://github.com/bovender/LinkTitles).

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۷ فوریهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۰۲:۲۲
خط ۳۵:		خط ۳۵:

	===== 2. [[مدارس خصوصی در چین باستان]]=====		===== 2. [[مدارس خصوصی در چین باستان]]=====
	در طول تاریخ، مدارس خصوصی، با موفقیت بار مسئولیت آموزش ابتدایی در جامعه ی فئودالی را بر دوش کشیده و از تلاش های ناچیز دولت حمایت کرده است. از آنجا که دولت از نظر مالی مشکل اداره ی مدارس ابتدایی را داشت، این مسئولیت را مدارس خصوصی بر دوش کشیدند. این مدارس بنیاد آموزش در جامعه ی فئودالی را شکل دادند، و در طول قرن ها معلمان زیادی به تدریج گروه کاملی از متن ها و کتاب های آموزشی معلومات عمومی، اخلاقیات و ... را تولید کرده، و جذب این گونه مدارس شدند.		در طول تاریخ، مدارس خصوصی، با موفقیت بار مسئولیت آموزش ابتدایی در جامعه ی فئودالی را بر دوش کشیده و از تلاش های ناچیز دولت حمایت کرده است. از آنجا که دولت از نظر [[مالی]] مشکل اداره ی مدارس ابتدایی را داشت، این مسئولیت را مدارس خصوصی بر دوش کشیدند. این مدارس بنیاد آموزش در جامعه ی فئودالی را شکل دادند، و در طول قرن ها معلمان زیادی به تدریج گروه کاملی از متن ها و کتاب های آموزشی معلومات عمومی، اخلاقیات و ... را تولید کرده، و جذب این گونه مدارس شدند.

	اولاً، آن ها بر ترکیب آموزش و تحقیق تأکید داشتند و جو آزاد بحث و مناظره پیرامون مشکلات علمی در آنجا پرورش می یافت.		اولاً، آن ها بر ترکیب آموزش و تحقیق تأکید داشتند و جو آزاد بحث و مناظره پیرامون مشکلات علمی در آنجا پرورش می یافت.

Samiei: /* نیز نگاه کنید */

2024-01-12T11:10:37Z

نیز نگاه کنید

نمایش تغییرات

Samiei: /* مدیریت آموزش و پرورش در چین معاصر */

2023-12-24T12:01:51Z

مدیریت آموزش و پرورش در چین معاصر

Samiei در ‏۲۴ دسامبر ۲۰۲۳، ساعت ۱۱:۴۸

2023-12-24T11:48:02Z

نمایش تغییرات

Samiei: /* ظهور نخستین مدارس در جامعه ی ابتدایی چین */

2023-12-24T11:06:03Z

ظهور نخستین مدارس در جامعه ی ابتدایی چین

نمایش تغییرات

Momeni: /* نیز نگاه کنید */

2023-12-22T19:02:24Z

نیز نگاه کنید

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۲ دسامبر ۲۰۲۳، ساعت ۱۹:۰۲
خط ۱۳۹:		خط ۱۳۹:
	سرمایه گذاری های بخش خصوصی و خارجی در حوزه ی آموزش پیش دبستانی در دو دهه ی گذشته موجب رشد فزاینده ی این بخش از آموزش شده و مؤسسات و مراکز مراقبتی کودکان خارجی و بین المللی همچون بِیبی کِر ( Baby Care)، فان دازِل (Fun Dazzle)، کودکان شرق (Eastern Kids)، و... با ارائه ی برنامه های مختلف به صورت تمام وقت، پاره وقت و یا پانسیونی و اجرای طرح هایی مثل «معلمان در نقش والدین» (Teachers as Parents) و راه اندازی مراکز مشاوره ای درخصوص تغذیه و بهداشت و سلامت کودکان، در جهت رشد بدنی، اخلاقی، فکری و زیبایی شناسی کودکان و کسب آمادگی لازم جهت بهره برداری از آموزش ضابطه مند، فراهم سازی محیط مناسب جهت ایجاد شرایط و فرصت هایی جهت مواجه کودک با مسائل و مشکلات واقعی زندگی و تقویت درک معانی، استفاده از سرگرمی های آموزنده، با میلیون ها دلار سرمایه گذاری، نقش مهمی در این فرایند ایفا می کنند. درحال حاضر، در کشور چین بیش از 20 میلیون خانواده ی برخوردار از کودکان رده های سنی 3-1 سال وجود دارند که همچنان به این رقم افزوده می شود. به اعتقاد کارشناسان، در کشوری که هر خانواده از حق برخورداری از 1 فرزند بهره مند است، 30 درصد هزینه های خانواده متعلق به کودک خانواده است که این رقم خود به جذب سرمایه های گسترده در بخش آموزش پیش دبستانی منتهی می گردد. در عین حال، از آنجا که اغلب روش های آموزشی و ارزش های تربیتی به کار گرفته شده در این گونه مراکز از کشورهای غربی برگرفته شده و با فرهنگ سنتی چینی سازگار نیست، چالش بزرگی برای خانواده ها، دولت و مدیران این مراکز فراهم آورده است.		سرمایه گذاری های بخش خصوصی و خارجی در حوزه ی آموزش پیش دبستانی در دو دهه ی گذشته موجب رشد فزاینده ی این بخش از آموزش شده و مؤسسات و مراکز مراقبتی کودکان خارجی و بین المللی همچون بِیبی کِر ( Baby Care)، فان دازِل (Fun Dazzle)، کودکان شرق (Eastern Kids)، و... با ارائه ی برنامه های مختلف به صورت تمام وقت، پاره وقت و یا پانسیونی و اجرای طرح هایی مثل «معلمان در نقش والدین» (Teachers as Parents) و راه اندازی مراکز مشاوره ای درخصوص تغذیه و بهداشت و سلامت کودکان، در جهت رشد بدنی، اخلاقی، فکری و زیبایی شناسی کودکان و کسب آمادگی لازم جهت بهره برداری از آموزش ضابطه مند، فراهم سازی محیط مناسب جهت ایجاد شرایط و فرصت هایی جهت مواجه کودک با مسائل و مشکلات واقعی زندگی و تقویت درک معانی، استفاده از سرگرمی های آموزنده، با میلیون ها دلار سرمایه گذاری، نقش مهمی در این فرایند ایفا می کنند. درحال حاضر، در کشور چین بیش از 20 میلیون خانواده ی برخوردار از کودکان رده های سنی 3-1 سال وجود دارند که همچنان به این رقم افزوده می شود. به اعتقاد کارشناسان، در کشوری که هر خانواده از حق برخورداری از 1 فرزند بهره مند است، 30 درصد هزینه های خانواده متعلق به کودک خانواده است که این رقم خود به جذب سرمایه های گسترده در بخش آموزش پیش دبستانی منتهی می گردد. در عین حال، از آنجا که اغلب روش های آموزشی و ارزش های تربیتی به کار گرفته شده در این گونه مراکز از کشورهای غربی برگرفته شده و با فرهنگ سنتی چینی سازگار نیست، چالش بزرگی برای خانواده ها، دولت و مدیران این مراکز فراهم آورده است.

	توسعه ی فراگیری زبان انگلیسی در دوره های آموزش پیش دبستانی بخش خصوصی، و روند رو به افزایش علاقه ی والدین به آماده سازی فرزندان خود برای آینده، منجر به استفاده از معلمان خارجی، به ویژه انگلیسی، آمریکایی و کانادایی جهت تدریس در مراکز پیش دبستانی شده است. بنابر آمار منتشره، هم اینک بیش از 3 هزار مؤسسه ی آموزش زبان خارجی در کشور چین فعالیت دارند که درآمد آن ها به بیش از 15 میلیارد یوان (معادل 2 میلیارد دلار آمریکا) می رسد که اغلب بایستی توسط والدین پرداخت شود و هزینه های آموزشی در این مقطع را بالا می برد. همین مسائل موجب شده تا در کنار افزایش هزینه ها، به دلیل اجرای برخی از برنامه های پرهزینه و غیرضرور، کیفیت آموزشی کودکان در این مراکز با افت قابل توجهی مواجه شود.		توسعه ی فراگیری زبان انگلیسی در دوره های آموزش پیش دبستانی بخش خصوصی، و روند رو به افزایش علاقه ی والدین به آماده سازی فرزندان خود برای آینده، منجر به استفاده از معلمان خارجی، به ویژه انگلیسی، آمریکایی و کانادایی جهت تدریس در مراکز پیش دبستانی شده است. بنابر آمار منتشره، هم اینک بیش از 3 هزار مؤسسه ی آموزش زبان خارجی در کشور چین فعالیت دارند که درآمد آن ها به بیش از 15 میلیارد یوان (معادل 2 میلیارد دلار [[آمریکا]]) می رسد که اغلب بایستی توسط والدین پرداخت شود و هزینه های آموزشی در این مقطع را بالا می برد. همین مسائل موجب شده تا در کنار افزایش هزینه ها، به دلیل اجرای برخی از برنامه های پرهزینه و غیرضرور، کیفیت آموزشی کودکان در این مراکز با افت قابل توجهی مواجه شود.

	==== ''''' '''''[[آموزش پایه(دوره ابتدایی)درچین]] ====		==== ''''' '''''[[آموزش پایه(دوره ابتدایی)درچین]] ====
خط ۷۶۶:		خط ۷۶۶:

	== نیز نگاه کنید ==		== نیز نگاه کنید ==
	~~[[آمریکا]]~~

	[[~~چین~~]]		* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری لبنان]]
			* [[نظام آموزش و پرورش در چین معاصر]]
	[[نظام آموزش و پرورش در چین معاصر]]		* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کوبا]]
			* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کانادا]]
			* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری ژاپن]]
			* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری روسیه]]
			* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تونس]]
			* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری افغانستان]]
			* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مصر]]

	== کتابشناسی ==		== کتابشناسی ==
	<references />		<references />

Amani: /* نیز نگاه کنید */ تست

2023-12-22T12:43:53Z

نیز نگاه کنید: تست

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۲ دسامبر ۲۰۲۳، ساعت ۱۲:۴۳
خط ۶۲۰:		خط ۶۲۰:

	==== [[میزان بودجه ی تحقیقاتی در چین]] ====		==== [[میزان بودجه ی تحقیقاتی در چین]] ====
	در سال 1995 میلادی، نسبت هزینه های پژوهشی و تحقیقاتی چین به تولید ناخالص این کشور تنها ۰/۶ درصد بود در حالی که این میزان در سال 2004 به ۱/۲ درصد رسید. همچنین، تعداد محققان و پژوهشگران عرصه های مختلف در این مدت با 77 درصد افزایش به 926 هزار نفر بالغ شد که نسبت به ۱/۳ میلیون نفر پژوهشگر در آمریکا در جایگاه دوم جهان قرار دارد. طبق آمار، بودجه ی تحقیقاتی کشور چین، سالانه با بیش از 20 درصد افزایش در سال 2006 بالغ بر 136 میلیارد دلار رسید که پس از آمریکا (با 330 میلیارد دلار) در جایگاه دوم جهان جای گرفته و ژاپن (با 130 میلیارد دلار) در مقام سوم است.		در سال 1995 میلادی، نسبت هزینه های پژوهشی و تحقیقاتی چین به تولید ناخالص این کشور تنها ۰/۶ درصد بود در حالی که این میزان در سال 2004 به ۱/۲ درصد رسید. همچنین، تعداد محققان و پژوهشگران عرصه های مختلف در این مدت با 77 درصد افزایش به 926 هزار نفر بالغ شد که نسبت به ۱/۳ میلیون نفر پژوهشگر در آمریکا در جایگاه دوم جهان قرار دارد. طبق آمار، بودجه ی تحقیقاتی کشور چین، سالانه با بیش از 20 درصد افزایش در سال 2006 بالغ بر 136 میلیارد دلار رسید که پس از آمریکا (با 330 میلیارد دلار) در جایگاه دوم جهان جای گرفته و [[ژاپن]] (با 130 میلیارد دلار) در مقام سوم است.

	همچنین، بر اساس پیش بینی آکادمی ملی علوم بریتانیا، با بازگشت فارغ التحصیلان چینی از خارج از کشور، چین از نظر تولید تحقیقات علمی می تواند در سال ۲۰۱۳، یعنی به مراتب زودتر از آنچه قبلاً تصور می شد، از آمریکا پیشی بگیرد. به نظر می رسد کشوری که روزی قطب نما، باروت، کاغذ و چاپ را اختراع و به جهان عرضه داشته است، بار دیگر و به زودی از نظر علمی، در صدر جهان قرار گیرد. داده های این تحقیق نشان می دهد که در سال ۱۹۹۶، سال آغاز این تحقیق، آمریکا ۲۹۲,۵۱۳ مقاله علمی منتشر کرده، که بیش از ده برابر مقالات علمی چین در حدود ۲۵,۴۷۴ بوده است. این در حالی است که در سال ۲۰۰۸، تعداد مقالات علمی منتشره در آمریکا با کمی افزایش به بیش از ۳۱۶ هزار مورد رسیده است ولی تحقیقات علمی منتشر شده در چین بیش از هفت برابر شده است. در پیش بینی های قبلی تصور می شد که چین احتمالا بعد از سال ۲۰۲۰ میلادی از آمریکا جلو بیفتد، اما تحقیقات جدید نشان می دهد که این کشور پس از پیشی گرفتن از بریتانیا، اکنون دومین کشور بزرگ تولید کننده ی تحقیقات علمی در جهان است، و تا دو سال دیگر از آمریکا هم پیشی خواهد گرفت.		همچنین، بر اساس پیش بینی آکادمی ملی علوم بریتانیا، با بازگشت فارغ التحصیلان چینی از خارج از کشور، چین از نظر تولید تحقیقات علمی می تواند در سال ۲۰۱۳، یعنی به مراتب زودتر از آنچه قبلاً تصور می شد، از آمریکا پیشی بگیرد. به نظر می رسد کشوری که روزی قطب نما، باروت، کاغذ و چاپ را اختراع و به جهان عرضه داشته است، بار دیگر و به زودی از نظر علمی، در صدر جهان قرار گیرد. داده های این تحقیق نشان می دهد که در سال ۱۹۹۶، سال آغاز این تحقیق، آمریکا ۲۹۲,۵۱۳ مقاله علمی منتشر کرده، که بیش از ده برابر مقالات علمی چین در حدود ۲۵,۴۷۴ بوده است. این در حالی است که در سال ۲۰۰۸، تعداد مقالات علمی منتشره در آمریکا با کمی افزایش به بیش از ۳۱۶ هزار مورد رسیده است ولی تحقیقات علمی منتشر شده در چین بیش از هفت برابر شده است. در پیش بینی های قبلی تصور می شد که چین احتمالا بعد از سال ۲۰۲۰ میلادی از آمریکا جلو بیفتد، اما تحقیقات جدید نشان می دهد که این کشور پس از پیشی گرفتن از بریتانیا، اکنون دومین کشور بزرگ تولید کننده ی تحقیقات علمی در جهان است، و تا دو سال دیگر از آمریکا هم پیشی خواهد گرفت.
خط ۷۶۶:		خط ۷۶۶:

	== نیز نگاه کنید ==		== نیز نگاه کنید ==
			[[آمریکا]]

	[[چین]]		[[چین]]

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۴ دسامبر ۲۰۲۳، ساعت ۱۲:۰۱
خط ۴۹:		خط ۴۹:

	==== [[گسترده ترین سیستم آموزش و پرورش در جهان در چین]] ====		==== [[گسترده ترین سیستم آموزش و پرورش در جهان در چین]] ====
	تا سال 1860 میلادی، کشور [[چین]] تنها با سیستم آموزشی سنتی این کشور که بیش از دو هزار سال در این سرزمین سابقه داشته و اجرا می شده آشنا بود. در نیمه ی دوم قرن نوزدهم بود که مردم چین با سیستم آموزشی مدرن غرب آشنا شدند. در این دوران، با ورود نیروهای نظامی و [[تشکیل دولتی مسیحی در چین با حمایت مسیونرهای خارجی\|میسیونرهای مسیحی غرب]]، [[سلسله چینگ\|دولت امپراتوری چینگ]] تصمیم گرفت تعدادی از دانشجویان چینی را برای تحصیل در غرب، به اروپا اعزام کند. نخستین گروه از دانشجویان چینی برای ادامه ی تحصیل عازم فرانسه و انگلستان شدند. و همین دانشجویان بودند که پس از فارغ التحصیلی و بازگشت به [[چین]]، پایه های جنبش و انقلابی را نهادند که در سال 1911 میلادی، منجر به سقوط سیستم امپراتوری و جایگزین شدن نظام جمهوری گردید.		تا سال 1860 میلادی، کشور [[چین]] تنها با سیستم آموزشی سنتی این کشور که بیش از دو هزار سال در این سرزمین سابقه داشته و اجرا می شده آشنا بود. در نیمه ی دوم قرن نوزدهم بود که مردم [[چین]] با سیستم آموزشی مدرن غرب آشنا شدند. در این دوران، با ورود نیروهای نظامی و [[تشکیل دولتی مسیحی در چین با حمایت مسیونرهای خارجی\|میسیونرهای مسیحی غرب]]، [[سلسله چینگ\|دولت امپراتوری چینگ]] تصمیم گرفت تعدادی از دانشجویان چینی را برای تحصیل در غرب، به اروپا اعزام کند. نخستین گروه از دانشجویان چینی برای ادامه ی تحصیل عازم فرانسه و انگلستان شدند. و همین دانشجویان بودند که پس از فارغ التحصیلی و بازگشت به [[چین]]، پایه های جنبش و انقلابی را نهادند که در سال 1911 میلادی، منجر به سقوط سیستم امپراتوری و جایگزین شدن نظام جمهوری گردید.

	به هر حال، علی رغم این اعزام های دانشجویی به غرب و آشنایی با سیستم مدرن آموزشی، تغییر سیستم آموزشی [[چین]] در سال 1905 میلادی بود که صورت گرفت و سیستم سنتی آموزشی تقریباً کنار گذاشته شد. ولی در عین حال، برای چندین دهه از قرن بیستم، گروهی از مردم و دست اندرکاران آموزشی کشور همچنان، به همان رویه ی سابق آموزشی ادامه داده و گروهی نیز که عمدتاً از سوی [[تشکیل دولتی مسیحی در چین با حمایت مسیونرهای خارجی\|میسیونرهای مسیحی]] حمایت می شدند و یا در مدارسی که توسط خود میسیونرها مدیریت می شد، سیستم آموزشی مدرن غربی را به مورد اجرا می گذاشتند.		به هر حال، علی رغم این اعزام های دانشجویی به غرب و آشنایی با سیستم مدرن آموزشی، تغییر سیستم آموزشی [[چین]] در سال 1905 میلادی بود که صورت گرفت و سیستم سنتی آموزشی تقریباً کنار گذاشته شد. ولی در عین حال، برای چندین دهه از قرن بیستم، گروهی از مردم و دست اندرکاران آموزشی کشور همچنان، به همان رویه ی سابق آموزشی ادامه داده و گروهی نیز که عمدتاً از سوی [[تشکیل دولتی مسیحی در چین با حمایت مسیونرهای خارجی\|میسیونرهای مسیحی]] حمایت می شدند و یا در مدارسی که توسط خود میسیونرها مدیریت می شد، سیستم آموزشی مدرن غربی را به مورد اجرا می گذاشتند.
خط ۶۵:		خط ۶۵:

	==== [[مدیریت آموزش و پرورش در چین معاصر]] ====		==== [[مدیریت آموزش و پرورش در چین معاصر]] ====
	~~درکشور چین،~~ سیستم مدیریت بر بخش آموزش این کشور دولتی است و وزارت آموزش این کشور که بالاترین مرجع و نهاد مسئول آموزش است و زیر نظر شورای دولتی فعالیت می کند، متولی امر آموزش از پیش دبستانی گرفته تا پایان تحصیلات دانشگاهی در سرتاسر کشور به شمار می رود.		در[[چین\|کشور چین]]، سیستم مدیریت بر بخش آموزش این کشور دولتی است و [[وزارت آموزش و پرورش چین\|وزارت آموزش]] این کشور که بالاترین مرجع و نهاد مسئول آموزش است و زیر نظر [[شورای دولتی چین\|شورای دولتی]] فعالیت می کند، متولی امر آموزش از پیش دبستانی گرفته تا پایان تحصیلات دانشگاهی در سرتاسر کشور به شمار می رود.

	وظایف و مسئولیت ها و اختیارات [[وزارت آموزش و پرورش چین]] عبارتند از: تهیه و تدوین و ارائه ی سیاست های آموزشی؛ تهیه، تدوین و ابلاغ قوانین و مقررات آموزشی؛ هدایت و مدیریت و نظارت و اجرای کلیه ی مسائل مربوط به بخش آموزش کشور؛ اصلاح ساختار آموزشی؛ توسعه ی ساختار و زیرساخت های آموزشی؛ تأمین بودجه و هزینه های آموزشی از منابع داخلی و اخذ وام های خارجی؛ تحقیق و پژوهش لازم برای رشد استانداردهای آموزشی؛ تهیه و تأمین مواد و منابع مورد نیاز سیستم آموزشی؛ برگزاری آزمون های لازم و تأمین مواد آموزشی مورد نیاز آزمون ها در مقاطع و سطوح مختلف؛ اجرا، مدیریت و ارزیابی آموزش اجباری 9 ساله، ریشه کن سازی بی سوادی در سطح کشور؛ مدیریت آموزش عالی در مقاطع و سطوح و انواع مختلف آموزش عالی در کشور؛ هدایت و مدیریت آموزش مناطق اقلیت نشین؛ تهیه قوانین و مقررات لازم برای تحصیل دانشجویان چینی در خارج از کشور و دانشجویان خارجی شاغل به تحصیل در دانشگاه های [[چین]]؛ مدیریت مؤسسات و مراکز آموزشی [[چین]] در سایر کشورها؛ تهیه تدوین و سیاست های اعطای تحصیلات و بورس های آموزشی به دانشجویان چینی جهت تحصیل در خارج و دانشجویان خارجی در داخل [[چین]]؛ همکاری لازم با نهادهای آموزشی مناطق هنگ کنگ، ماکائو و تایوان؛ همکاری و مبادله ی تجارب با نهادها و سازمان های آموزشی بین المللی از جمله یونسکو؛ و همکاری های علمی و آموزشی و مبادلات علمی-آموزشی با سایر کشورها در چهارچوب قوانین و مقررات کشور [[چین]].		وظایف و مسئولیت ها و اختیارات [[وزارت آموزش و پرورش چین]] عبارتند از: تهیه و تدوین و ارائه ی سیاست های آموزشی؛ تهیه، تدوین و ابلاغ قوانین و مقررات آموزشی؛ هدایت و مدیریت و نظارت و اجرای کلیه ی مسائل مربوط به بخش آموزش کشور؛ اصلاح ساختار آموزشی؛ توسعه ی ساختار و زیرساخت های آموزشی؛ تأمین بودجه و هزینه های آموزشی از منابع داخلی و اخذ وام های خارجی؛ تحقیق و پژوهش لازم برای رشد استانداردهای آموزشی؛ تهیه و تأمین مواد و منابع مورد نیاز سیستم آموزشی؛ برگزاری آزمون های لازم و تأمین مواد آموزشی مورد نیاز آزمون ها در مقاطع و سطوح مختلف؛ اجرا، مدیریت و ارزیابی آموزش اجباری 9 ساله، ریشه کن سازی بی سوادی در سطح کشور؛ مدیریت آموزش عالی در مقاطع و سطوح و انواع مختلف آموزش عالی در کشور؛ هدایت و مدیریت آموزش مناطق اقلیت نشین؛ تهیه قوانین و مقررات لازم برای تحصیل دانشجویان چینی در خارج از کشور و دانشجویان خارجی شاغل به تحصیل در دانشگاه های [[چین]]؛ مدیریت مؤسسات و مراکز آموزشی [[چین]] در سایر کشورها؛ تهیه تدوین و سیاست های اعطای تحصیلات و [[بورس تحصیلی دولت چین\|بورس های آموزشی]] به دانشجویان چینی جهت تحصیل در خارج و دانشجویان خارجی در داخل [[چین]]؛ همکاری لازم با نهادهای آموزشی مناطق هنگ کنگ، ماکائو و تایوان؛ همکاری و مبادله ی تجارب با نهادها و سازمان های آموزشی بین المللی از جمله یونسکو؛ و همکاری های علمی و آموزشی و مبادلات علمی-آموزشی با سایر کشورها در چهارچوب قوانین و مقررات کشور [[چین]].

	این وزارتخانه در چهارچوب و محدوده ی وظایف و اختیارات خود، تا کنون بیش از 2000 قانون و مقررات و بخشنامه را در زمینه های آموزشی، مدیریتی، استخدامی، آزمون و صدور گواهینامه ی تحصیلی و اصلاح روش ها و مقررات، تهیه و تدوین و ابلاغ نموده است.		این وزارتخانه در چهارچوب و محدوده ی وظایف و اختیارات خود، تا کنون بیش از 2000 قانون و مقررات و بخشنامه را در زمینه های آموزشی، مدیریتی، استخدامی، آزمون و صدور گواهینامه ی تحصیلی و اصلاح روش ها و مقررات، تهیه و تدوین و ابلاغ نموده است.
خط ۸۸:		خط ۸۸:
	7- اداره ی دوم آموزش و پرورش: مسئول بخش آموزش و پرورش دوره های پیش دبستانی، ابتدایی، راهنمایی (سیکل اول) و دبیرستانی(سیکل دوم)، و دانش آموزان استثنایی.		7- اداره ی دوم آموزش و پرورش: مسئول بخش آموزش و پرورش دوره های پیش دبستانی، ابتدایی، راهنمایی (سیکل اول) و دبیرستانی(سیکل دوم)، و دانش آموزان استثنایی.

	8- اداره ی آموزش فنی و حرفه ای و آموزش بزرگسالان: مسئول آموزش های فنی و حرفه ای در دوره ی متوسطه، امور آموزشی بزرگسالان، و ریشه کن کردن بی سوادی در میان جوانان و سالمندان.		8- اداره ی آموزش فنی و حرفه ای و آموزش بزرگسالان: مسئول آموزش های فنی و حرفه ای در دوره ی متوسطه، امور آموزشی بزرگسالان، و ریشه کن کردن بی سوادی در میان جوانان و [[بالارفتن متوسط عمر و افزایش امید به زندگی در چین\|سالمندان]].

	9- اداره ی آموزش عالی: متولی امور آموزش عالی و اجرای برنامه های اصلاحی در سطح آموزش عالی، و آموزش از راه دور.		9- اداره ی آموزش عالی: متولی امور آموزش عالی و اجرای برنامه های اصلاحی در سطح آموزش عالی، و آموزش از راه دور.
خط ۶۱۹:		خط ۶۱۹:

	==== [[موسسات علمی و پژوهشی چین]] ====		==== [[موسسات علمی و پژوهشی چین]] ====
	مؤسسات علمی و پژوهشی [[چین]] به دو دسته، مؤسسات مستقل و یا وابسته به مراکز آموزش عالی و یا دیگر مؤسسات تقسیم می شود. مؤسسات مستقل علمی و پژوهشی اغلب با بودجه ی دولتی اداره می شوند. در کشور چین تقریباً بیش از دو هزار مؤسسه ی مستقل علمی و پژوهشی وجود دارد که از این میان حدود 500 مؤسسه دولتی هستند. مؤسسات وابسته به مراکز آموزش عالی و سایر مؤسسات بسیار زیاد است.		مؤسسات علمی و پژوهشی [[چین]] به دو دسته، مؤسسات مستقل و یا وابسته به [[آموزش عالی در چین\|مراکز آموزش عالی]] و یا دیگر مؤسسات تقسیم می شود. مؤسسات مستقل علمی و پژوهشی اغلب با بودجه ی دولتی اداره می شوند. در [[چین\|کشور چین]] تقریباً بیش از دو هزار مؤسسه ی مستقل علمی و پژوهشی وجود دارد که از این میان حدود 500 مؤسسه دولتی هستند. مؤسسات وابسته به [[آموزش عالی در چین\|مراکز آموزش عالی]] و سایر مؤسسات بسیار زیاد است.

	این مؤسسات به صورت کلی به سه دسته مؤسسات پایه، کاربردی و رفاه اجتماعی تقسیم می شوند. مؤسسات پژوهشی پایه، عمدتاً فرهنگستان علوم چین و انستیتوهای وابسته به دانشگاه ها را در بر می گیرد. مؤسسات پژوهشی کاربردی، وابسته به ادارات صنعتی هستند و مؤسسات تحقیقاتی رفاه اجتماعی مؤسساتی هستند که بیشتر در عرصه های کشاورزی و هواشناسی به پژوهش پایه ای پرداخته و کارایی اجتماعی دارند.		این مؤسسات به صورت کلی به سه دسته مؤسسات پایه، کاربردی و رفاه اجتماعی تقسیم می شوند. مؤسسات پژوهشی پایه، عمدتاً فرهنگستان علوم چین و انستیتوهای وابسته به دانشگاه ها را در بر می گیرد. مؤسسات پژوهشی کاربردی، وابسته به ادارات صنعتی هستند و مؤسسات تحقیقاتی [[رفاه اجتماعی در چین\|رفاه اجتماعی]] مؤسساتی هستند که بیشتر در عرصه های کشاورزی و هواشناسی به پژوهش پایه ای پرداخته و کارایی اجتماعی دارند.

	==== [[میزان بودجه ی تحقیقاتی در چین]] ====		==== [[میزان بودجه ی تحقیقاتی در چین]] ====