نظام آموزشی چین - تاریخچهٔ نسخه‌ها

Mahdi در ‏۲۴ نوامبر ۲۰۲۵، ساعت ۱۸:۰۳

2025-11-24T18:03:41Z

نمایش تغییرات

Samiei: /* سیلابس های درسی دانش آموزان مقاطع ابتدایی و راهنمایی در چین */

2024-07-30T09:44:39Z

سیلابس های درسی دانش آموزان مقاطع ابتدایی و راهنمایی در چین

نمایش تغییرات

Samiei در ‏۳۰ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۰۹:۴۲

2024-07-30T09:42:15Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۳۰ ژوئیهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۰۹:۴۲
خط ۳:		خط ۳:
	نظام کلی آموزشی [[چین]]، شامل آموزش پایه، آموزش فنی و حرفه ای، آموزش عالی و آموزش بزرگسالان است. آموزش پایه شامل پیش دبستانی، ابتدایی، راهنمایی (سیکل اول)، و دبیرستان (سیکل دوم) می باشد.		نظام کلی آموزشی [[چین]]، شامل آموزش پایه، آموزش فنی و حرفه ای، آموزش عالی و آموزش بزرگسالان است. آموزش پایه شامل پیش دبستانی، ابتدایی، راهنمایی (سیکل اول)، و دبیرستان (سیکل دوم) می باشد.

	=== ~~''' '''~~ [[آموزش پایه(پیش دبستانی) در چین]] ===		=== [[آموزش پایه(پیش دبستانی) در چین]] ===
	[[پرونده:Early School in China.jpg\|بندانگشتی\|آموزش پیش دبستانی در چین]]منظور از آموزش «پیش دبستانی» آموزش کودکان از آغاز تولد تا شش سالگی در کودکستان و آمادگی است. وزارت آموزش و پرورش، با در نظر گرفتن توانایی جسمی و روحی کودکان در این سن، برنامه ی مناسب آموزشی برای آن ها تنظیم کرده است. در این پایه، کودکان سه تا شش ساله می توانند وارد کودکستان شوند. درحال حاضر در چین بیش از 150 هزار کودکستان و مهد کودک وجود دارد و تنها کمی بیش از 30 درصد از کودکانی که سن آن ها به حد تحصیل در مدرسه نرسیده است، در این مقطع تحت آموزش هستند و بقیه با توجه به سن و مسائل اقتصادی و خانوادگی، تحت مراقبت والدین قرار دارند.		[[پرونده:Early School in China.jpg\|بندانگشتی\|آموزش پیش دبستانی در چین]]منظور از آموزش «پیش دبستانی» آموزش کودکان از آغاز تولد تا شش سالگی در کودکستان و آمادگی است. وزارت آموزش و پرورش، با در نظر گرفتن توانایی جسمی و روحی کودکان در این سن، برنامه ی مناسب آموزشی برای آن ها تنظیم کرده است. در این پایه، کودکان سه تا شش ساله می توانند وارد کودکستان شوند. درحال حاضر در چین بیش از 150 هزار کودکستان و مهد کودک وجود دارد و تنها کمی بیش از 30 درصد از کودکانی که سن آن ها به حد تحصیل در مدرسه نرسیده است، در این مقطع تحت آموزش هستند و بقیه با توجه به سن و مسائل اقتصادی و خانوادگی، تحت مراقبت والدین قرار دارند.

خط ۳۶:		خط ۳۶:
	یک سال تحصیلی در دوره ی دبیرستان شامل 40 هفته ی آموزشی (پنج روز در هفته) با چند هفته کم و زیاد و 11 هفته ی تعطیلی می گردد.		یک سال تحصیلی در دوره ی دبیرستان شامل 40 هفته ی آموزشی (پنج روز در هفته) با چند هفته کم و زیاد و 11 هفته ی تعطیلی می گردد.

	~~'''~~آمار تعداد دانش آموزان و معلمان مدارس دولتی و غیردولتی مقاطع پیش دبستانی تا دبیرستان (2010)~~'''~~ <ref><small>اطلاعات مربوط به آمار دانش آموزان و مدارس غیردولتی از این منبع گرفته شده است:</small> <small>Data on The Number of Non State/privet Schools of all levels (2012). Ministry of Education of PRC.</small></ref>		جدول شماره 1. آمار تعداد دانش آموزان و معلمان مدارس دولتی و غیردولتی مقاطع پیش دبستانی تا دبیرستان (2010) <ref><small>اطلاعات مربوط به آمار دانش آموزان و مدارس غیردولتی از این منبع گرفته شده است:</small> <small>Data on The Number of Non State/privet Schools of all levels (2012). Ministry of Education of PRC.</small></ref>
	{\| class="wikitable"		{\| class="wikitable"
	\|		\|
	\|~~'''~~تعداد مدرسه~~'''~~		\|تعداد مدرسه
	\|~~'''~~تعداد فارغ التحصیل~~'''~~		\|تعداد فارغ التحصیل
	\|~~'''~~ورودی جدید~~'''~~		\|ورودی جدید
	\|~~'''~~کل شاغلان به تحصیل~~'''~~		\|کل شاغلان به تحصیل
	\|~~'''~~تعداد کارکنان~~'''~~		\|تعداد کارکنان
	\|~~'''~~تعداد معلمان~~'''~~		\|تعداد معلمان
	\|-		\|-
	\|~~'''~~پیش دبستانی دولتی~~'''~~		\|پیش دبستانی دولتی
	\|~~'''~~150420~~'''~~		\|150420
	\|~~'''~~10575502~~'''~~		\|10575502
	\|~~'''~~17003581~~'''~~		\|17003581
	\|~~'''~~29766695~~'''~~		\|29766695
	\|~~'''~~1849301~~'''~~		\|1849301
	\|~~'''~~1144225~~'''~~		\|1144225
	\|-		\|-
	\|~~'''~~پیش دبستانی غیردولتی~~'''~~		\|پیش دبستانی غیردولتی
	\|~~'''~~102289~~'''~~		\|102289
	\|~~'''~~3889350~~'''~~		\|3889350
	\|~~'''~~7116312~~'''~~		\|7116312
	\|~~'''~~13994694~~'''~~		\|13994694
	\|~~'''~~1168429~~'''~~		\|1168429
	\|~~'''~~680404~~'''~~		\|680404
	\|-		\|-
	\|~~'''~~دوره ابتدایی دولتی~~'''~~		\|دوره ابتدایی دولتی
	\|~~'''~~290597~~'''~~		\|290597
	\|~~'''~~19279332~~'''~~		\|19279332
	\|~~'''~~16917007~~'''~~		\|16917007
	\|~~'''~~101353616~~'''~~		\|101353616
	\|~~'''~~6175629~~'''~~		\|6175629
	\|~~'''~~5645777~~'''~~		\|5645777
	\|-		\|-
	\|~~'''~~دوره ابتدایی غیردولتی~~'''~~		\|دوره ابتدایی غیردولتی
	\|~~'''~~5351~~'''~~		\|5351
	\|~~'''~~864287~~'''~~		\|864287
	\|~~'''~~947235~~'''~~		\|947235
	\|~~'''~~5376255~~'''~~		\|5376255
	\|~~'''~~313927~~'''~~		\|313927
	\|~~'''~~229480~~'''~~		\|229480
	\|-		\|-
	\|~~'''~~راهنمایی دولتی~~'''~~		\|راهنمایی دولتی
	\|~~'''~~56479~~'''~~		\|56479
	\|~~'''~~18130799~~'''~~		\|18130799
	\|~~'''~~17165815~~'''~~		\|17165815
	\|~~'''~~53423332~~'''~~		\|53423332
	\|		\| -
	\|~~'''~~3529728~~'''~~		\|3529728
	\|-		\|-
	\|~~'''~~راهنمایی غیردولتی~~'''~~		\|راهنمایی غیردولتی
	\|~~'''~~4259~~'''~~		\|4259
	\|~~'''~~1298601~~'''~~		\|1298601
	\|~~'''~~1532080~~'''~~		\|1532080
	\|~~'''~~4421129~~'''~~		\|4421129
	\|		\| -
	\|		\| -
	\|-		\|-
	\|~~'''~~دبیرستان دولتی~~'''~~		\|دبیرستان دولتی
	\|~~'''~~28635~~'''~~		\|28635
	\|~~'''~~14626302~~'''~~		\|14626302
	\|~~'''~~17043787~~'''~~		\|17043787
	\|~~'''~~46705958~~'''~~		\|46705958
	\|~~'''~~7080290~~'''~~		\|7080290
	\|~~'''~~2389122~~'''~~		\|2389122
	\|-		\|-
	\|~~'''~~دبیرستان غیردولتی~~'''~~		\|دبیرستان غیردولتی
	\|~~'''~~5622~~'''~~		\|5622
	\|~~'''~~1709986~~'''~~		\|1709986
	\|~~'''~~1941400~~'''~~		\|1941400
	\|~~'''~~5370649~~'''~~		\|5370649
	\|~~'''~~629281~~'''~~		\|629281
	\|~~'''~~447069~~'''~~		\|447069
	\|}		\|}

خط ۱۷۴:		خط ۱۷۴:

	== کتابشناسی ==		== کتابشناسی ==
			<references />
			[[رده:نظام آموزش]]

Momeni در ‏۲۲ دسامبر ۲۰۲۳، ساعت ۱۹:۴۵

2023-12-22T19:45:07Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۲ دسامبر ۲۰۲۳، ساعت ۱۹:۴۵
خط ۱۰:		خط ۱۰:
	سرمایه گذاری های بخش خصوصی و خارجی در حوزه ی آموزش پیش دبستانی در دو دهه ی گذشته موجب رشد فزاینده ی این بخش از آموزش شده و مؤسسات و مراکز مراقبتی کودکان خارجی و بین المللی همچون بِیبی کِر ( Baby Care)، فان دازِل (Fun Dazzle)، کودکان شرق (Eastern Kids)، و... با ارائه ی برنامه های مختلف به صورت تمام وقت، پاره وقت و یا پانسیونی و اجرای طرح هایی مثل «معلمان در نقش والدین» (Teachers as Parents) و راه اندازی مراکز مشاوره ای درخصوص تغذیه و بهداشت و سلامت کودکان، در جهت رشد بدنی، اخلاقی، فکری و زیبایی شناسی کودکان و کسب آمادگی لازم جهت بهره برداری از آموزش ضابطه مند، فراهم سازی محیط مناسب جهت ایجاد شرایط و فرصت هایی جهت مواجه کودک با مسائل و مشکلات واقعی زندگی و تقویت درک معانی، استفاده از سرگرمی های آموزنده، با میلیون ها دلار سرمایه گذاری، نقش مهمی در این فرایند ایفا می کنند. درحال حاضر، در کشور چین بیش از 20 میلیون خانواده ی برخوردار از کودکان رده های سنی 3-1 سال وجود دارند که همچنان به این رقم افزوده می شود. به اعتقاد کارشناسان، در کشوری که هر خانواده از حق برخورداری از 1 فرزند بهره مند است، 30 درصد هزینه های خانواده متعلق به کودک خانواده است که این رقم خود به جذب سرمایه های گسترده در بخش آموزش پیش دبستانی منتهی می گردد. در عین حال، از آنجا که اغلب روش های آموزشی و ارزش های تربیتی به کار گرفته شده در این گونه مراکز از کشورهای غربی برگرفته شده و با فرهنگ سنتی چینی سازگار نیست، چالش بزرگی برای خانواده ها، دولت و مدیران این مراکز فراهم آورده است.		سرمایه گذاری های بخش خصوصی و خارجی در حوزه ی آموزش پیش دبستانی در دو دهه ی گذشته موجب رشد فزاینده ی این بخش از آموزش شده و مؤسسات و مراکز مراقبتی کودکان خارجی و بین المللی همچون بِیبی کِر ( Baby Care)، فان دازِل (Fun Dazzle)، کودکان شرق (Eastern Kids)، و... با ارائه ی برنامه های مختلف به صورت تمام وقت، پاره وقت و یا پانسیونی و اجرای طرح هایی مثل «معلمان در نقش والدین» (Teachers as Parents) و راه اندازی مراکز مشاوره ای درخصوص تغذیه و بهداشت و سلامت کودکان، در جهت رشد بدنی، اخلاقی، فکری و زیبایی شناسی کودکان و کسب آمادگی لازم جهت بهره برداری از آموزش ضابطه مند، فراهم سازی محیط مناسب جهت ایجاد شرایط و فرصت هایی جهت مواجه کودک با مسائل و مشکلات واقعی زندگی و تقویت درک معانی، استفاده از سرگرمی های آموزنده، با میلیون ها دلار سرمایه گذاری، نقش مهمی در این فرایند ایفا می کنند. درحال حاضر، در کشور چین بیش از 20 میلیون خانواده ی برخوردار از کودکان رده های سنی 3-1 سال وجود دارند که همچنان به این رقم افزوده می شود. به اعتقاد کارشناسان، در کشوری که هر خانواده از حق برخورداری از 1 فرزند بهره مند است، 30 درصد هزینه های خانواده متعلق به کودک خانواده است که این رقم خود به جذب سرمایه های گسترده در بخش آموزش پیش دبستانی منتهی می گردد. در عین حال، از آنجا که اغلب روش های آموزشی و ارزش های تربیتی به کار گرفته شده در این گونه مراکز از کشورهای غربی برگرفته شده و با فرهنگ سنتی چینی سازگار نیست، چالش بزرگی برای خانواده ها، دولت و مدیران این مراکز فراهم آورده است.

	توسعه ی فراگیری زبان انگلیسی در دوره های آموزش پیش دبستانی بخش خصوصی، و روند رو به افزایش علاقه ی والدین به آماده سازی فرزندان خود برای آینده، منجر به استفاده از معلمان خارجی، به ویژه انگلیسی، آمریکایی و کانادایی جهت تدریس در مراکز پیش دبستانی شده است. بنابر آمار منتشره، هم اینک بیش از 3 هزار مؤسسه ی آموزش زبان خارجی در کشور چین فعالیت دارند که درآمد آن ها به بیش از 15 میلیارد یوان (معادل 2 میلیارد دلار آمریکا) می رسد که اغلب بایستی توسط والدین پرداخت شود و هزینه های آموزشی در این مقطع را بالا می برد. همین مسائل موجب شده تا در کنار افزایش هزینه ها، به دلیل اجرای برخی از برنامه های پرهزینه و غیرضرور، کیفیت آموزشی کودکان در این مراکز با افت قابل توجهی مواجه شود.		توسعه ی فراگیری زبان انگلیسی در دوره های آموزش پیش دبستانی بخش خصوصی، و روند رو به افزایش علاقه ی والدین به آماده سازی فرزندان خود برای آینده، منجر به استفاده از معلمان خارجی، به ویژه انگلیسی، آمریکایی و کانادایی جهت تدریس در مراکز پیش دبستانی شده است. بنابر آمار منتشره، هم اینک بیش از 3 هزار مؤسسه ی آموزش زبان خارجی در کشور چین فعالیت دارند که درآمد آن ها به بیش از 15 میلیارد یوان (معادل 2 میلیارد دلار [[آمریکا]]) می رسد که اغلب بایستی توسط والدین پرداخت شود و هزینه های آموزشی در این مقطع را بالا می برد. همین مسائل موجب شده تا در کنار افزایش هزینه ها، به دلیل اجرای برخی از برنامه های پرهزینه و غیرضرور، کیفیت آموزشی کودکان در این مراکز با افت قابل توجهی مواجه شود.

	=== [[آموزش پایه(دوره ابتدایی)درچین]] ===		=== [[آموزش پایه(دوره ابتدایی)درچین]] ===
خط ۱۶۷:		خط ۱۶۷:
	* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری چین]]		* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری چین]]
	* [[نظام آموزش و پرورش در چین معاصر]]		* [[نظام آموزش و پرورش در چین معاصر]]
			* [[نظام آموزشی لبنان]]
			* [[نظام آموزشی کوبا]]
			* [[نظام آموزشی استان‌های کانادا]]
			* [[نظام آموزشی ژاپن بعد از جنگ جهانی دوم\|نظام آموزشی ژاپن]]
			* [[نظام آموزشی مصر]]

	== کتابشناسی ==		== کتابشناسی ==

Samiei: /* کتابشناسی */

2023-12-01T18:29:34Z

کتابشناسی

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۱ دسامبر ۲۰۲۳، ساعت ۱۸:۲۹
خط ۱۶۳:		خط ۱۶۳:
	کشور [[چین]] در نخستین دهه از قرن 21، به دستاوردهای چشمگیری در عرصه ی آموزش و پرورش نائل شده و به طراحی نظام آموزشی با ویژگی خاص این کشور پرداخته است که از آن جمله می توان به افزایش نرخ سرمایه گذاری در بخش اموزش به میزان190/3 درصد از رشد تولید ناخالص کشور اشاره کرد. به طور کلی می توان گفت که نرخ سرمایه گذاری آموزشی طی سال های2003 تاکنون سالانه افزایش قابل توجهی داشته است. بر اساس گزارش منتشره از سوی وزارت آموزش [[چین]] مجموع هزینه های بخش آموزش در سال 2003 مبلغ 549 میلیارد دلار، در سال 2004 مبلغ 632 میلیارد دلار، در سال 2005 مبلغ 742 میلیارد دلار، در سال 2006 مبلغ 896 میلیارد دلار و در سال 2007 بالغ بر یک تریلیون و 158 میلیارد دلار بوده است.<ref name=":1" /> بدین ترتیب طی 5 سال، سرمایه گذاری در این بخش تقریباً دو برابر شده است. اگرچه این کشور هنوز تا رسیدن به نرخ جهان پیشرفته که 6 درصد از تولید ناخالص ملی است، فاصله دارد.<ref name=":0">China’s Quiet Educational revolution. A Report from UNESCO Representative to China. China daily, 2010-04-21</ref><ref>سابقی، علی محمد(1392). جامعه و فرهنگ چین. تهران: موسسه فرهنگی، هنری و انتشاراتی بین المللی الهدی، جلد سوم، ص۱۲۲۶.</ref>		کشور [[چین]] در نخستین دهه از قرن 21، به دستاوردهای چشمگیری در عرصه ی آموزش و پرورش نائل شده و به طراحی نظام آموزشی با ویژگی خاص این کشور پرداخته است که از آن جمله می توان به افزایش نرخ سرمایه گذاری در بخش اموزش به میزان190/3 درصد از رشد تولید ناخالص کشور اشاره کرد. به طور کلی می توان گفت که نرخ سرمایه گذاری آموزشی طی سال های2003 تاکنون سالانه افزایش قابل توجهی داشته است. بر اساس گزارش منتشره از سوی وزارت آموزش [[چین]] مجموع هزینه های بخش آموزش در سال 2003 مبلغ 549 میلیارد دلار، در سال 2004 مبلغ 632 میلیارد دلار، در سال 2005 مبلغ 742 میلیارد دلار، در سال 2006 مبلغ 896 میلیارد دلار و در سال 2007 بالغ بر یک تریلیون و 158 میلیارد دلار بوده است.<ref name=":1" /> بدین ترتیب طی 5 سال، سرمایه گذاری در این بخش تقریباً دو برابر شده است. اگرچه این کشور هنوز تا رسیدن به نرخ جهان پیشرفته که 6 درصد از تولید ناخالص ملی است، فاصله دارد.<ref name=":0">China’s Quiet Educational revolution. A Report from UNESCO Representative to China. China daily, 2010-04-21</ref><ref>سابقی، علی محمد(1392). جامعه و فرهنگ چین. تهران: موسسه فرهنگی، هنری و انتشاراتی بین المللی الهدی، جلد سوم، ص۱۲۲۶.</ref>

	نیز نگاه کنید به [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری چین]]؛ [[نظام آموزش و پرورش در چین معاصر]]		== نیز نگاه کنید به ==

			* [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری چین]]
			* [[نظام آموزش و پرورش در چین معاصر]]

	== کتابشناسی ==		== کتابشناسی ==

Amani در ‏۲۳ نوامبر ۲۰۲۳، ساعت ۲۰:۰۳

2023-11-23T20:03:03Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۳ نوامبر ۲۰۲۳، ساعت ۲۰:۰۳
خط ۱۶۱:		خط ۱۶۱:
	در سال 2001 میلادی، دولت [[چین]] بالغ بر ۳۵/۵ میلیارد دلار در زمینه ی توسعه ی بخش آموزش این کشور سرمایه گذاری کرد که ۱۶/۴۸ درصد نسبت به سال 1997 افزایش داشته است. به گزارش وزارت آموزش و پرورش این مبلغ عمدتاً در جهت توسعه ی آموزش و پرورش در مدارس ابتدایی و سایر نهادهای آموزشی برای بهبود و ارتقای شیوه های تدریس هزینه شده است. طبق این گزارش، بودجه ی اختصاص یافته به بخش آموزش در سال2002 شامل 55/2 درصد از رشد تولید ناخالص داخلی کشور بوده که ۰/۰۶ درصد بیشتر از سال 1997 بوده است. از آغاز قرن بیست و یکم، دولت چین توسعه ی بخش ‎آموزشی و ارتقای سطح تعلیم و تربیت در این کشور را در دستور کار خود قرار داده و از آن به عنوان مهم ترین برنامه ی توسعه ی ملی کشور نام می برد.		در سال 2001 میلادی، دولت [[چین]] بالغ بر ۳۵/۵ میلیارد دلار در زمینه ی توسعه ی بخش آموزش این کشور سرمایه گذاری کرد که ۱۶/۴۸ درصد نسبت به سال 1997 افزایش داشته است. به گزارش وزارت آموزش و پرورش این مبلغ عمدتاً در جهت توسعه ی آموزش و پرورش در مدارس ابتدایی و سایر نهادهای آموزشی برای بهبود و ارتقای شیوه های تدریس هزینه شده است. طبق این گزارش، بودجه ی اختصاص یافته به بخش آموزش در سال2002 شامل 55/2 درصد از رشد تولید ناخالص داخلی کشور بوده که ۰/۰۶ درصد بیشتر از سال 1997 بوده است. از آغاز قرن بیست و یکم، دولت چین توسعه ی بخش ‎آموزشی و ارتقای سطح تعلیم و تربیت در این کشور را در دستور کار خود قرار داده و از آن به عنوان مهم ترین برنامه ی توسعه ی ملی کشور نام می برد.

	کشور [[چین]] در نخستین دهه از قرن 21، به دستاوردهای چشمگیری در عرصه ی آموزش و پرورش نائل شده و به طراحی نظام آموزشی با ویژگی خاص این کشور پرداخته است که از آن جمله می توان به افزایش نرخ سرمایه گذاری در بخش اموزش به میزان190/3 درصد از رشد تولید ناخالص کشور اشاره کرد. به طور کلی می توان گفت که نرخ سرمایه گذاری آموزشی طی سال های2003 تاکنون سالانه افزایش قابل توجهی داشته است. بر اساس گزارش منتشره از سوی وزارت آموزش [[چین]] مجموع هزینه های بخش آموزش در سال 2003 مبلغ 549 میلیارد دلار، در سال 2004 مبلغ 632 میلیارد دلار، در سال 2005 مبلغ 742 میلیارد دلار، در سال 2006 مبلغ 896 میلیارد دلار و در سال 2007 بالغ بر یک تریلیون و 158 میلیارد دلار بوده است.<ref name=":1" /> بدین ترتیب طی 5 سال، سرمایه گذاری در این بخش تقریباً دو برابر شده است. اگرچه این کشور هنوز تا رسیدن به نرخ جهان پیشرفته که 6 درصد از تولید ناخالص ملی است، فاصله دارد.<ref name=":0">China’s Quiet Educational revolution. A Report from UNESCO Representative to China. China daily, 2010-04-21</ref><ref>سابقی، علی محمد(1392). "جامعه و فرهنگ چین". ''تهران: موسسه فرهنگی، هنری و انتشاراتی بین المللی ~~الهدی''،~~ جلد سوم، ص.</ref>		کشور [[چین]] در نخستین دهه از قرن 21، به دستاوردهای چشمگیری در عرصه ی آموزش و پرورش نائل شده و به طراحی نظام آموزشی با ویژگی خاص این کشور پرداخته است که از آن جمله می توان به افزایش نرخ سرمایه گذاری در بخش اموزش به میزان190/3 درصد از رشد تولید ناخالص کشور اشاره کرد. به طور کلی می توان گفت که نرخ سرمایه گذاری آموزشی طی سال های2003 تاکنون سالانه افزایش قابل توجهی داشته است. بر اساس گزارش منتشره از سوی وزارت آموزش [[چین]] مجموع هزینه های بخش آموزش در سال 2003 مبلغ 549 میلیارد دلار، در سال 2004 مبلغ 632 میلیارد دلار، در سال 2005 مبلغ 742 میلیارد دلار، در سال 2006 مبلغ 896 میلیارد دلار و در سال 2007 بالغ بر یک تریلیون و 158 میلیارد دلار بوده است.<ref name=":1" /> بدین ترتیب طی 5 سال، سرمایه گذاری در این بخش تقریباً دو برابر شده است. اگرچه این کشور هنوز تا رسیدن به نرخ جهان پیشرفته که 6 درصد از تولید ناخالص ملی است، فاصله دارد.<ref name=":0">China’s Quiet Educational revolution. A Report from UNESCO Representative to China. China daily, 2010-04-21</ref><ref>سابقی، علی محمد(1392). جامعه و فرهنگ چین. تهران: موسسه فرهنگی، هنری و انتشاراتی بین المللی الهدی، جلد سوم، ص۱۲۲۶.</ref>

	نیز نگاه کنید به [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری چین]]؛ [[نظام آموزش و پرورش در چین معاصر]]		نیز نگاه کنید به [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری چین]]؛ [[نظام آموزش و پرورش در چین معاصر]]

	== کتابشناسی ==		== کتابشناسی ==

Samiei: /* آموزش پایه(دوره ابتدایی)درچین */

2023-11-09T17:37:43Z

آموزش پایه(دوره ابتدایی)درچین

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۹ نوامبر ۲۰۲۳، ساعت ۱۷:۳۷
خط ۱۳:		خط ۱۳:

	=== [[آموزش پایه(دوره ابتدایی)درچین]] ===		=== [[آموزش پایه(دوره ابتدایی)درچین]] ===
			[[پرونده:169770174.png\|بندانگشتی\|آموزش ابتدایی در [[چین]]]]
	در چین کودکان از سن شش سالگی باید تحصیلات خود را از دبستان آغاز کنند. طبق مقررات قانون آموزش و پرورش اجباری [[چین]]، دولت برای کودکانی که به سن تحصیل رسیده اند، سیستم آموزش اجباری بدون دریافت شهریه را اجرا می کند. با این حال والدین باید هزینه ی کتاب و نوشت افزار را که سالانه تقریباً به چند صد یوان می رسد، پرداخت کنند.		در چین کودکان از سن شش سالگی باید تحصیلات خود را از دبستان آغاز کنند. طبق مقررات قانون آموزش و پرورش اجباری [[چین]]، دولت برای کودکانی که به سن تحصیل رسیده اند، سیستم آموزش اجباری بدون دریافت شهریه را اجرا می کند. با این حال والدین باید هزینه ی کتاب و نوشت افزار را که سالانه تقریباً به چند صد یوان می رسد، پرداخت کنند.

Samiei: /* آموزش پایه(پیش دبستانی) در چین */

2023-11-09T16:58:02Z

آموزش پایه(پیش دبستانی) در چین

نمایش تغییرات

Amani در ‏۳ نوامبر ۲۰۲۳، ساعت ۱۹:۰۴

2023-11-03T19:04:01Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۳ نوامبر ۲۰۲۳، ساعت ۱۹:۰۴
خط ۱۳۳:		خط ۱۳۳:
	در دوران انقلاب فرهنگی (1966 تا 1976 میلادی)، تعداد زیادی از جوانان چینی به خاطر سیاست غلط دولت و باند چهار نفره، به دلیل تعطیلی دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی، فرصت ادامه ی تحصیلات عالیه را از دست دادند. در سال 1977 که برای نخستین بار پس از انقلاب فرهنگی آزمون جامع کنکور سراسری برگزار شد، بیش از ۵/۷ میلیون نفر برای ورود به دانشگاه و به دست آوردن شانس ادامه ی تحصیل به رقابت پرداختند که از این تعداد، تنها 270 هزار نفر موفق به ورود به دانشگاه شدند. از این رقابت فشرده، به عنوان اولین نشانه های اصلاحات در آموزش نام برده می شود. این در حالی است که بر اساس آمار منتشره از سوی وزارت آموزش [[چین]]، در سال 2008، بیش از ۱۰/۵ میلیون نفر در آزمون کنکور شرکت کردند که حدود 50 درصد آنان (۵/۹۹ میلیون نفر) موفق به ثبت نام در یکی از دانشگاه های چین شدند.<ref name=":2">خبرگزاری شین هوا (2008)</ref> در واقع، این آزمون رقابتی برای جوانان چینی، به منزله ی تلاش هزاران سرباز از یک پل کوچک است که اغلب سربازان در رقابت با یکدیگر از روی پل به رودخانه افتاده و موفق به عبور نمی شوند.		در دوران انقلاب فرهنگی (1966 تا 1976 میلادی)، تعداد زیادی از جوانان چینی به خاطر سیاست غلط دولت و باند چهار نفره، به دلیل تعطیلی دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی، فرصت ادامه ی تحصیلات عالیه را از دست دادند. در سال 1977 که برای نخستین بار پس از انقلاب فرهنگی آزمون جامع کنکور سراسری برگزار شد، بیش از ۵/۷ میلیون نفر برای ورود به دانشگاه و به دست آوردن شانس ادامه ی تحصیل به رقابت پرداختند که از این تعداد، تنها 270 هزار نفر موفق به ورود به دانشگاه شدند. از این رقابت فشرده، به عنوان اولین نشانه های اصلاحات در آموزش نام برده می شود. این در حالی است که بر اساس آمار منتشره از سوی وزارت آموزش [[چین]]، در سال 2008، بیش از ۱۰/۵ میلیون نفر در آزمون کنکور شرکت کردند که حدود 50 درصد آنان (۵/۹۹ میلیون نفر) موفق به ثبت نام در یکی از دانشگاه های چین شدند.<ref name=":2">خبرگزاری شین هوا (2008)</ref> در واقع، این آزمون رقابتی برای جوانان چینی، به منزله ی تلاش هزاران سرباز از یک پل کوچک است که اغلب سربازان در رقابت با یکدیگر از روی پل به رودخانه افتاده و موفق به عبور نمی شوند.

	در حال حاضر، موضوعات امتحانی کنکور در چین، به«3 باضافه ی ایکس» معروف است. مقصود ~~از«سه»،~~ آزمون زبان و ادبیات چینی، ریاضیات و زبان خارجی است و منظور از «ایکس» رشته های مورد نظر در امتحانات سراسری کشور و استان های مختلف است. در برخی از مناطق «ایکس» یعنی امتحانات جامع رشته ی علوم انسانی و علوم طبیعی است. به عبارت دیگر، دانش آموزانی که برای شرکت در رشته های علوم انسانی ثبت نام کنند، می توانند در امتحان جامع علوم انسانی شرکت و دانش آموزانی که در رشته ی علوم طبیعی ثبت نام کنند، در آزمون جامع علوم طبیعی شرکت خواهند کرد. ولی در برخی از مناطق «ایکس» نه تنها شامل آزمون جامع علوم انسانی و علوم طبیعی است، بلکه امتحانات یک رشته ای نیز معنا می دهد. دانش آموزانی که برای شرکت درامتحانات ثبت نام می کنند با توجه به رشته ی تخصصی مورد نظر خود و خواست دانشگاه مد نظر، در آزمون فیزیک، شیمی، بیولوژی و تاریخ نیز شرکت می کنند. آزمون کنکور در چین همواره مورد توجه فراوان مردم بوده ولی در سال های اخیر، به دنبال افزایش شمار داوطلبان و نسبت قبولی، از فشار آن بر داوطلبان و والدین تا اندازه ای کاسته شده است. با این حال آزمون کنکور همه ساله یکی از دغدغه های مهم و مورد توجه والدین و دانش آموزان در چین است.		در حال حاضر، موضوعات امتحانی کنکور در چین، به«3 باضافه ی ایکس» معروف است. مقصود از «سه»، آزمون زبان و ادبیات چینی، ریاضیات و زبان خارجی است و منظور از «ایکس» رشته های مورد نظر در امتحانات سراسری کشور و استان های مختلف است. در برخی از مناطق «ایکس» یعنی امتحانات جامع رشته ی علوم انسانی و علوم طبیعی است. به عبارت دیگر، دانش آموزانی که برای شرکت در رشته های علوم انسانی ثبت نام کنند، می توانند در امتحان جامع علوم انسانی شرکت و دانش آموزانی که در رشته ی علوم طبیعی ثبت نام کنند، در آزمون جامع علوم طبیعی شرکت خواهند کرد. ولی در برخی از مناطق «ایکس» نه تنها شامل آزمون جامع علوم انسانی و علوم طبیعی است، بلکه امتحانات یک رشته ای نیز معنا می دهد. دانش آموزانی که برای شرکت درامتحانات ثبت نام می کنند با توجه به رشته ی تخصصی مورد نظر خود و خواست دانشگاه مد نظر، در آزمون فیزیک، شیمی، بیولوژی و تاریخ نیز شرکت می کنند. آزمون کنکور در چین همواره مورد توجه فراوان مردم بوده ولی در سال های اخیر، به دنبال افزایش شمار داوطلبان و نسبت قبولی، از فشار آن بر داوطلبان و والدین تا اندازه ای کاسته شده است. با این حال آزمون کنکور همه ساله یکی از دغدغه های مهم و مورد توجه والدین و دانش آموزان در چین است.

	=== [[احداث مدارس با سرمایه گذاری مشترک چيني و خارجی]] ===		=== [[احداث مدارس با سرمایه گذاری مشترک چيني و خارجی]] ===

Amani در ‏۳ نوامبر ۲۰۲۳، ساعت ۱۸:۴۷

2023-11-03T18:47:09Z

نمایش تغییرات