نظام آموزشی ژاپن - تاریخچهٔ نسخه‌ها

Mina: /* نویسندگان مقاله */

2025-09-25T07:05:17Z

نویسندگان مقاله

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۵ سپتامبر ۲۰۲۵، ساعت ۰۷:۰۵
خط ۶۶:		خط ۶۶:
	== نویسندگان مقاله ==		== نویسندگان مقاله ==
	فرهاد پالیزدار و قدرت اله ذاکری		فرهاد پالیزدار و قدرت اله ذاکری
			[[رده:نظام آموزش]]

Mina در ‏۲۹ ژوئیهٔ ۲۰۲۵، ساعت ۱۷:۳۰

2025-07-29T17:30:28Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۲۹ ژوئیهٔ ۲۰۲۵، ساعت ۱۷:۳۰
خط ۲۶:		خط ۲۶:
	سال 1885، آرینوری موری با سابقه کار دیپلماتیک در آمریکا و بریتانیا وزیر آموزش [[ژاپن]] گردید و در زمان تصدی او در سال 1886 چهار فرمان درباره نظام آموزشی دوره ابتدایی، متوسطه، تربیت معلم و دانشگاه صادر شد. بر اساس این فرامین تصمیم گرفته شد، دانشگاه [[توکیو]] تحت عنوان دانشگاه امپراتوری [[توکیو]] (東京帝国大学/Tōkyō teikoku daigaku) با هدف تربیت رهبران نخبه و تکنوکرات آشنا با دانش و مهارت‌های غربی کار کند. در واقع دانشگاه [[توکیو]] تنها دانشگاه [[ژاپن]] بود که در چهارچوب نظام گاکوسِی سال 1877 تأسیس شد، اما هفت دانشگاه دیگر که قرار بود در همان چهارچوب تأسیس شوند، راه اندازی نشدند. با ابلاغ قانون جدید، بعد از دانشگاه امپراتوری [[توکیو]]، دانشگاه امپراتوری [[کیوتو]] سال 1897 و بعد هم دانشگاه‌های دیگر تأسیس شدند.<ref>Noki, M (2018). Kodai kara Gendai ni itaru made no Kyōikushi. Jinbun gakubu gakusei ronbunshū. Kyōtogakuen daigakujinbun gakubu. Dai17 gō. P84.</ref>		سال 1885، آرینوری موری با سابقه کار دیپلماتیک در آمریکا و بریتانیا وزیر آموزش [[ژاپن]] گردید و در زمان تصدی او در سال 1886 چهار فرمان درباره نظام آموزشی دوره ابتدایی، متوسطه، تربیت معلم و دانشگاه صادر شد. بر اساس این فرامین تصمیم گرفته شد، دانشگاه [[توکیو]] تحت عنوان دانشگاه امپراتوری [[توکیو]] (東京帝国大学/Tōkyō teikoku daigaku) با هدف تربیت رهبران نخبه و تکنوکرات آشنا با دانش و مهارت‌های غربی کار کند. در واقع دانشگاه [[توکیو]] تنها دانشگاه [[ژاپن]] بود که در چهارچوب نظام گاکوسِی سال 1877 تأسیس شد، اما هفت دانشگاه دیگر که قرار بود در همان چهارچوب تأسیس شوند، راه اندازی نشدند. با ابلاغ قانون جدید، بعد از دانشگاه امپراتوری [[توکیو]]، دانشگاه امپراتوری [[کیوتو]] سال 1897 و بعد هم دانشگاه‌های دیگر تأسیس شدند.<ref>Noki, M (2018). Kodai kara Gendai ni itaru made no Kyōikushi. Jinbun gakubu gakusei ronbunshū. Kyōtogakuen daigakujinbun gakubu. Dai17 gō. P84.</ref>

	این چنین نظام آموزشی مدرن در [[ژاپن]] شکل گرفت و مجموع این اصلاحات در نهایت سبب شد تا آمار دانش‌آموزان ابتدایی از 30 درصد کودکان واجد شرایط در دهه 1870 به بیش از 90 درصد تا سال 1900 و به بیش از 95 درصد در سال 1905 برسد و نرخ تحصیل در مدارس ابتدایی برای دختران و پسران واجد شرایط به رقم تحسین برانگیز 99 درصد برسد.<ref>Saitō, Y (2012). Shijiki nōryoku Shikijiritsu no Rekishiteki Suii Nihon no Keiken. Kokusai kyōiku kyōryoku ronshū, Hiroshima daigaku kyōiku kaihatsu kokusai kyōryoku kenkyū sentā. Dai 15kan dai 1gō. P56.</ref><ref>ماهرپور، روهینا (1402). «نظام آموزشی ژاپن». در پالیزدار، فرهاد، ذاکری، قدرت اله. جامعه و فرهنگ ژاپن. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشاراتی بین المللی الهدی]. ص.282- 298.</ref>		این چنین نظام آموزشی مدرن در [[ژاپن]] شکل گرفت و مجموع این اصلاحات در نهایت سبب شد تا آمار دانش‌آموزان ابتدایی از 30 درصد کودکان واجد شرایط در دهه 1870 به بیش از 90 درصد تا سال 1900 و به بیش از 95 درصد در سال 1905 برسد و نرخ تحصیل در مدارس ابتدایی برای دختران و پسران واجد شرایط به رقم تحسین برانگیز 99 درصد برسد.<ref>Saitō, Y (2012). Shijiki nōryoku Shikijiritsu no Rekishiteki Suii Nihon no Keiken. Kokusai kyōiku kyōryoku ronshū, Hiroshima daigaku kyōiku kaihatsu kokusai kyōryoku kenkyū sentā. Dai 15kan dai 1gō. P56.</ref>

	=== [[نظام آموزشی ژاپن بعد از جنگ جهانی دوم]] ===		=== [[نظام آموزشی ژاپن بعد از جنگ جهانی دوم]] ===
خط ۵۳:		خط ۵۳:
	با ورود به دهه 1970، بحث‌های جدی در رابطه با لزوم اصلاح در نظام آموزشی بالا گرفت. از سال 1974، شوراهای آموزش و پرورش و وزارت علوم، ورزش و فرهنگ [[ژاپن]] به‌صورت جدی به پژوهش درباره ضرورت‌های اجتماعی و فرهنگی نوین عصر اطلاعات و ارتباطات در قرن بیست و یکم و لزوم آمادگی دانش آموزان برای عصری جدید با چالش‌هایی متفاوت ایجاد شد.<ref>سرکارآرانی، محمدرضا (پاییز-1381). اصلاحات برنامه‌ی درسی ملی [[ژاپن]] با تأکید بر رویکرد تلفیقی. [https://noavaryedu.oerp.ir/ فصلنامه نوآوری‌های آموزشی]، 1(1)، ص68.</ref> شورای اصلاح نظام آموزش و پرورش نیز در سپتامبر 1984 به فرمان نخست‌وزیر وقت تشکیل شد و در گزارشی مهم در سال 1988 اعلام کرد، روش ارزشیابی دانش‌آموزان با مطالب حفظ‌کردنی و نمره، اشکال‌های فراوانی دارد و آموزش باید به ‌سمتی برود که دانش‌آموزان مهارت زندگی ‌کردن بیاموزند.<ref>Fujita, H (2000). Education reform and education politics in Japan. The American Sociologist.No 31. P51.</ref>		با ورود به دهه 1970، بحث‌های جدی در رابطه با لزوم اصلاح در نظام آموزشی بالا گرفت. از سال 1974، شوراهای آموزش و پرورش و وزارت علوم، ورزش و فرهنگ [[ژاپن]] به‌صورت جدی به پژوهش درباره ضرورت‌های اجتماعی و فرهنگی نوین عصر اطلاعات و ارتباطات در قرن بیست و یکم و لزوم آمادگی دانش آموزان برای عصری جدید با چالش‌هایی متفاوت ایجاد شد.<ref>سرکارآرانی، محمدرضا (پاییز-1381). اصلاحات برنامه‌ی درسی ملی [[ژاپن]] با تأکید بر رویکرد تلفیقی. [https://noavaryedu.oerp.ir/ فصلنامه نوآوری‌های آموزشی]، 1(1)، ص68.</ref> شورای اصلاح نظام آموزش و پرورش نیز در سپتامبر 1984 به فرمان نخست‌وزیر وقت تشکیل شد و در گزارشی مهم در سال 1988 اعلام کرد، روش ارزشیابی دانش‌آموزان با مطالب حفظ‌کردنی و نمره، اشکال‌های فراوانی دارد و آموزش باید به ‌سمتی برود که دانش‌آموزان مهارت زندگی ‌کردن بیاموزند.<ref>Fujita, H (2000). Education reform and education politics in Japan. The American Sociologist.No 31. P51.</ref>

	این چنین [[ژاپن]] با درک اهمیت آموزش و اصلاحات مداوم در نظام آموزشی خود توانسته است یکی از بهترین نظام‌های آموزشی جهان را داشته باشد. گواه این مطلب این که [[ژاپن]] در برنامه بین‌المللی ارزیابی دانش‌آموزان موسوم به [https://www.oecd.org/pisa/#:~:text=What%20is%20PISA%3F,to%20meet%20real%2Dlife%20challenges. پیسا] (Programme for International Student Assessment (PISA)) که برای ارزیابی موفقیت تحصیلی دانش آموزان 15 ساله در سراسر جهان و در کشورهایی انجام می‌شود که برای اجرای این برنامه ثبت نام‌کرده‌اند، همیشه رتبه‌ای بالا داشته است. این آزمون هر سه سال یک بار انجام می‌شود و نتایجش میزان موفقیت دانش‌آموزان را در علوم، ریاضی و سواد خواندن نشان می‌دهد. بنا بر نتایج آزمون سال 2015، [[ژاپن]] بعد از سنگاپور رتبه دوم دنیا را در نتایج [https://www.oecd.org/pisa/#:~:text=What%20is%20PISA%3F,to%20meet%20real%2Dlife%20challenges. پیسا] داشته است.<ref>OECD (2015). Education at a Glance 2015: OECD Indicators. OECD Publishing.Udacious Education Purposes: How Governments Transform the Goals of Education Systems, Springer open.</ref><ref>ماهرپور، روهینا (1402). «نظام آموزشی ژاپن». در پالیزدار، فرهاد، ذاکری، قدرت اله. جامعه و فرهنگ ژاپن. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشاراتی بین المللی الهدی]. ص.282- 298.</ref>		این چنین [[ژاپن]] با درک اهمیت آموزش و اصلاحات مداوم در نظام آموزشی خود توانسته است یکی از بهترین نظام‌های آموزشی جهان را داشته باشد. گواه این مطلب این که [[ژاپن]] در برنامه بین‌المللی ارزیابی دانش‌آموزان موسوم به [https://www.oecd.org/pisa/#:~:text=What%20is%20PISA%3F,to%20meet%20real%2Dlife%20challenges. پیسا] (Programme for International Student Assessment (PISA)) که برای ارزیابی موفقیت تحصیلی دانش آموزان 15 ساله در سراسر جهان و در کشورهایی انجام می‌شود که برای اجرای این برنامه ثبت نام‌کرده‌اند، همیشه رتبه‌ای بالا داشته است. این آزمون هر سه سال یک بار انجام می‌شود و نتایجش میزان موفقیت دانش‌آموزان را در علوم، ریاضی و سواد خواندن نشان می‌دهد. بنا بر نتایج آزمون سال 2015، [[ژاپن]] بعد از سنگاپور رتبه دوم دنیا را در نتایج [https://www.oecd.org/pisa/#:~:text=What%20is%20PISA%3F,to%20meet%20real%2Dlife%20challenges. پیسا] داشته است.<ref>OECD (2015). Education at a Glance 2015: OECD Indicators. OECD Publishing.Udacious Education Purposes: How Governments Transform the Goals of Education Systems, Springer open.</ref>

	== نیز نگاه کنید به ==		== نیز نگاه کنید به ==
خط ۵۹:		خط ۵۹:

	== کتابشناسی ==		== کتابشناسی ==
			<references />

			== منبع اصلی ==
			ماهرپور، روهینا (1402). «نظام آموزشی ژاپن». در پالیزدار، فرهاد، ذاکری، قدرت اله. جامعه و فرهنگ ژاپن. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشاراتی بین المللی الهدی]. ص.282- 298.

			== نویسندگان مقاله ==
			فرهاد پالیزدار و قدرت اله ذاکری

Samiei در ‏۱۹ مهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۵:۴۷

2024-05-19T15:47:32Z

→ نسخهٔ قدیمی‌تر		نسخهٔ ‏۱۹ مهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۵:۴۷
خط ۱:		خط ۱:
	نظام آموزشی در [[ژاپن\|کشور ژاپن]] شامل دو مرحله تاریخی است : قبل از جنگ جهانی دوم؛ بعد از جنگ جهانی دوم.		نظام آموزشی در [[ژاپن\|کشور ژاپن]] شامل دو مرحله تاریخی است: قبل از جنگ جهانی دوم؛ بعد از جنگ جهانی دوم.

	=== [[نظام آموزشی ژاپن قبل از جنگ جهانی دوم]] ===		=== [[نظام آموزشی ژاپن قبل از جنگ جهانی دوم]] ===
خط ۵۱:		خط ۵۱:
	البته نباید از یاد برد که این اصلاحات در کنار همه مزایایی که برای بازسازی اقتصاد و صنعت کشور داشت، معایبی هم داشت. رقابت شدید برای ورود به دبیرستان‌ها و دانشگاه‌های تراز اول که هدف دانش‌آموزان و خانواده‌های آن‌ها بود، نگرانی‌ها و فشارهایی را به دانش‌آموزان وارد کرد. در گزارش گروه اعزامی [https://www.oecd.org/ سازمان همکاری و توسعه اقتصادی] (Organisation for Economic Co-operation and Development) (OECD) برای بررسی آموزش و پرورش [[ژاپن]] در سال 1970، خاطرنشان شد که رقابت در امتحان ورودی دانشگاه و دبیرستان نوعی انحراف در آموزش مقدماتی و متوسطه [[ژاپن]] ایجاد کرده است.<ref>Saitō, Y (2012). Shijiki nōryoku Shikijiritsu no Rekishiteki Suii Nihon no Keiken. Kokusai kyōiku kyōryoku ronshū, Hiroshima daigaku kyōiku kaihatsu kokusai kyōryoku kenkyū sentā. Dai 15kan dai 1gō. P23.</ref>		البته نباید از یاد برد که این اصلاحات در کنار همه مزایایی که برای بازسازی اقتصاد و صنعت کشور داشت، معایبی هم داشت. رقابت شدید برای ورود به دبیرستان‌ها و دانشگاه‌های تراز اول که هدف دانش‌آموزان و خانواده‌های آن‌ها بود، نگرانی‌ها و فشارهایی را به دانش‌آموزان وارد کرد. در گزارش گروه اعزامی [https://www.oecd.org/ سازمان همکاری و توسعه اقتصادی] (Organisation for Economic Co-operation and Development) (OECD) برای بررسی آموزش و پرورش [[ژاپن]] در سال 1970، خاطرنشان شد که رقابت در امتحان ورودی دانشگاه و دبیرستان نوعی انحراف در آموزش مقدماتی و متوسطه [[ژاپن]] ایجاد کرده است.<ref>Saitō, Y (2012). Shijiki nōryoku Shikijiritsu no Rekishiteki Suii Nihon no Keiken. Kokusai kyōiku kyōryoku ronshū, Hiroshima daigaku kyōiku kaihatsu kokusai kyōryoku kenkyū sentā. Dai 15kan dai 1gō. P23.</ref>

	با ورود به دهه 1970، بحث‌های جدی در رابطه با لزوم اصلاح در نظام آموزشی بالا گرفت. از سال 1974، شوراهای آموزش و پرورش و وزارت علوم، ورزش و فرهنگ [[ژاپن]] به‌صورت جدی به پژوهش درباره ضرورت‌های اجتماعی و فرهنگی نوین عصر اطلاعات و ارتباطات در قرن بیست و یکم و لزوم آمادگی دانش آموزان برای عصری جدید با چالش‌هایی متفاوت ایجاد شد.<ref>سرکارآرانی، محمدرضا (پاییز-1381). اصلاحات برنامه‌ی درسی ملی ژاپن با تأکید بر رویکرد تلفیقی. [https://noavaryedu.oerp.ir/ فصلنامه نوآوری‌های آموزشی]، ~~دوره~~ 1~~. شماره 1،~~ ص68.</ref> شورای اصلاح نظام آموزش و پرورش نیز در سپتامبر 1984 به فرمان نخست‌وزیر وقت تشکیل شد و در گزارشی مهم در سال 1988 اعلام کرد، روش ارزشیابی دانش‌آموزان با مطالب حفظ‌کردنی و نمره، اشکال‌های فراوانی دارد و آموزش باید به ‌سمتی برود که دانش‌آموزان مهارت زندگی ‌کردن بیاموزند.<ref>Fujita, H (2000). Education reform and education politics in Japan. The American Sociologist.No 31. P51.</ref>		با ورود به دهه 1970، بحث‌های جدی در رابطه با لزوم اصلاح در نظام آموزشی بالا گرفت. از سال 1974، شوراهای آموزش و پرورش و وزارت علوم، ورزش و فرهنگ [[ژاپن]] به‌صورت جدی به پژوهش درباره ضرورت‌های اجتماعی و فرهنگی نوین عصر اطلاعات و ارتباطات در قرن بیست و یکم و لزوم آمادگی دانش آموزان برای عصری جدید با چالش‌هایی متفاوت ایجاد شد.<ref>سرکارآرانی، محمدرضا (پاییز-1381). اصلاحات برنامه‌ی درسی ملی [[ژاپن]] با تأکید بر رویکرد تلفیقی. [https://noavaryedu.oerp.ir/ فصلنامه نوآوری‌های آموزشی]، 1(1)، ص68.</ref> شورای اصلاح نظام آموزش و پرورش نیز در سپتامبر 1984 به فرمان نخست‌وزیر وقت تشکیل شد و در گزارشی مهم در سال 1988 اعلام کرد، روش ارزشیابی دانش‌آموزان با مطالب حفظ‌کردنی و نمره، اشکال‌های فراوانی دارد و آموزش باید به ‌سمتی برود که دانش‌آموزان مهارت زندگی ‌کردن بیاموزند.<ref>Fujita, H (2000). Education reform and education politics in Japan. The American Sociologist.No 31. P51.</ref>

	این چنین [[ژاپن]] با درک اهمیت آموزش و اصلاحات مداوم در نظام آموزشی خود توانسته است یکی از بهترین نظام‌های آموزشی جهان را داشته باشد. گواه این مطلب این که [[ژاپن]] در برنامه بین‌المللی ارزیابی دانش‌آموزان موسوم به [https://www.oecd.org/pisa/#:~:text=What%20is%20PISA%3F,to%20meet%20real%2Dlife%20challenges. پیسا] (Programme for International Student Assessment (PISA)) که برای ارزیابی موفقیت تحصیلی دانش آموزان 15 ساله در سراسر جهان و در کشورهایی انجام می‌شود که برای اجرای این برنامه ثبت نام‌کرده‌اند، همیشه رتبه‌ای بالا داشته است. این آزمون هر سه سال یک بار انجام می‌شود و نتایجش میزان موفقیت دانش‌آموزان را در علوم، ریاضی و سواد خواندن نشان می‌دهد. بنا بر نتایج آزمون سال 2015، [[ژاپن]] بعد از سنگاپور رتبه دوم دنیا را در نتایج [https://www.oecd.org/pisa/#:~:text=What%20is%20PISA%3F,to%20meet%20real%2Dlife%20challenges. پیسا] داشته است.<ref>OECD (2015). Education at a Glance 2015: OECD Indicators. OECD Publishing.Udacious Education Purposes: How Governments Transform the Goals of Education Systems, Springer open.</ref><ref>ماهرپور، روهینا (1402). «نظام آموزشی ژاپن». در پالیزدار، فرهاد، ذاکری، قدرت اله. جامعه و فرهنگ ژاپن. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشاراتی بین المللی الهدی]. ص.282- 298.</ref>		این چنین [[ژاپن]] با درک اهمیت آموزش و اصلاحات مداوم در نظام آموزشی خود توانسته است یکی از بهترین نظام‌های آموزشی جهان را داشته باشد. گواه این مطلب این که [[ژاپن]] در برنامه بین‌المللی ارزیابی دانش‌آموزان موسوم به [https://www.oecd.org/pisa/#:~:text=What%20is%20PISA%3F,to%20meet%20real%2Dlife%20challenges. پیسا] (Programme for International Student Assessment (PISA)) که برای ارزیابی موفقیت تحصیلی دانش آموزان 15 ساله در سراسر جهان و در کشورهایی انجام می‌شود که برای اجرای این برنامه ثبت نام‌کرده‌اند، همیشه رتبه‌ای بالا داشته است. این آزمون هر سه سال یک بار انجام می‌شود و نتایجش میزان موفقیت دانش‌آموزان را در علوم، ریاضی و سواد خواندن نشان می‌دهد. بنا بر نتایج آزمون سال 2015، [[ژاپن]] بعد از سنگاپور رتبه دوم دنیا را در نتایج [https://www.oecd.org/pisa/#:~:text=What%20is%20PISA%3F,to%20meet%20real%2Dlife%20challenges. پیسا] داشته است.<ref>OECD (2015). Education at a Glance 2015: OECD Indicators. OECD Publishing.Udacious Education Purposes: How Governments Transform the Goals of Education Systems, Springer open.</ref><ref>ماهرپور، روهینا (1402). «نظام آموزشی ژاپن». در پالیزدار، فرهاد، ذاکری، قدرت اله. جامعه و فرهنگ ژاپن. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشاراتی بین المللی الهدی]. ص.282- 298.</ref>

Samiei: صفحه‌ای تازه حاوی «نظام آموزشی در کشور ژاپن شامل دو مرحله تاریخی است : قبل از جنگ جهانی دوم؛ بعد از جنگ جهانی دوم. === نظام آموزشی ژاپن قبل از جنگ جهانی دوم === می‌دانیم که دوران باستان در ژاپن از اواسط سوم میلادی شروع و تا اواخر قرن دوازدهم میلادی به طول...» ایجاد کرد

2024-05-19T15:45:37Z

صفحه‌ای تازه حاوی «نظام آموزشی در کشور ژاپن شامل دو مرحله تاریخی است : قبل از جنگ جهانی دوم؛ بعد از جنگ جهانی دوم. === نظام آموزشی ژاپن قبل از جنگ جهانی دوم === می‌دانیم که دوران باستان در ژاپن از اواسط سوم میلادی شروع و تا اواخر قرن دوازدهم میلادی به طول...» ایجاد کرد

نمایش تغییرات