ساختار و سیاست های آموزشی زیمبابوه: تفاوت میان نسخه‌ها
(صفحه‌ای تازه حاوی «هم زمان با تأسیس کشور رودزیا،بر اساس سیاست های آموزشی دوران استعمار و حکومت نژاد پرست رودزیا هم چنان بیشترین امکانات در اختیار سفید پوستان بود و آن چه برای تحصیل بومیان در نظر گرفته شده بود،جز اندکی نبود. با قدرت گرفتن سیاهان،اصلاح سیستم آمو...» ایجاد کرد) |
جز (The LinkTitles extension automatically added links to existing pages (https://github.com/bovender/LinkTitles).) |
||
| خط ۱۳: | خط ۱۳: | ||
)www.protectingeducation.org/sites) | )www.protectingeducation.org/sites) | ||
پس از پایان انتخابات حساس رياست جمهوری در سال 2008 و به دنبال افزایش تنش های سیاسی در کشور،مشكلات جديدی براي معلمين ایجاد شد.بسیاری از معلمین متهم به طرح مسائل سیاسی و انتقاد از دولت به جاي تدريس در کلاس های درس شدند.بر اساس گزارش یونسکو، 94 درصد از مدارس روستایی زيمبابوه در این سال به علت اتهام دخالت معلمين در امور سياسی به تعطيلی كشانده شدند. )[2] LloydPswarayi & Tony Reele,2012:11) | پس از پایان انتخابات حساس رياست جمهوری در سال 2008 و به دنبال افزایش تنش های سیاسی در کشور،مشكلات جديدی براي معلمين ایجاد شد.بسیاری از معلمین متهم به طرح مسائل سیاسی و انتقاد از دولت به جاي تدريس در کلاس های درس شدند.بر اساس گزارش یونسکو، 94 درصد از مدارس روستایی [[زيمبابوه]] در این سال به علت اتهام دخالت معلمين در امور سياسی به تعطيلی كشانده شدند. )[2] LloydPswarayi & Tony Reele,2012:11) | ||
از ابتدای دهه 2010 و با بر طرف شدن نسبی بحران های سیاسی و اقتصادی،دولت تلاش زيادي براي رفع مشكلات اقتصادی و برداشتن تنگناهای به وجود آمده در بخش آموزش کشور نموده است.توسعه مجدد زیر ساخت های آموزشی در مدارس و دانشگاه ها از جمله اقدامات دولت در این راستا می باشد. | از ابتدای دهه 2010 و با بر طرف شدن نسبی بحران های سیاسی و اقتصادی،دولت تلاش زيادي براي رفع مشكلات اقتصادی و برداشتن تنگناهای به وجود آمده در بخش آموزش کشور نموده است.توسعه مجدد زیر ساخت های آموزشی در مدارس و دانشگاه ها از جمله اقدامات دولت در این راستا می باشد. | ||
سیاست حاکم بر نظام آموزشی زیمبابوه،توسعه وحدت ملی و رشد همه جانبه کشور می باشد.احیای زبان های بومی وارزش های کهن در فضای تنوع فرهنگی کشور از اهداف مهم دولت زیمبابوه در سیستم آموزشی کشور است.(همان) | سیاست حاکم بر نظام آموزشی زیمبابوه،توسعه وحدت ملی و رشد همه جانبه کشور می باشد.احیای زبان های بومی وارزش های کهن در فضای تنوع فرهنگی کشور از اهداف مهم دولت زیمبابوه در سیستم آموزشی کشور است.(همان) | ||
نسخهٔ ۱۸ مارس ۲۰۲۴، ساعت ۰۵:۵۴
هم زمان با تأسیس کشور رودزیا،بر اساس سیاست های آموزشی دوران استعمار و حکومت نژاد پرست رودزیا هم چنان بیشترین امکانات در اختیار سفید پوستان بود و آن چه برای تحصیل بومیان در نظر گرفته شده بود،جز اندکی نبود.
با قدرت گرفتن سیاهان،اصلاح سیستم آموزشی کشور و رفع سیاست تبعیض نژادی در تحصیل و یکسان سازی برخورداری از امکانات آموزشی برای سیاهان و سفیدپوستان در رأس سیاست های دولت جدید قرار گرفت.پس از اعلام استقلال،دولت زیمبابوه برابری در رشد آموزشی را اصلی مهم خوانده توسعه کلی آموزش های فکری و عملی فرزندان جامعه را هدف غایی نظام آموزشی کشور خواند.
بیش از یک دهه پس از استقلال، نظام آموزشی با شعار "آموزش برای همه" بزرگ ترین بخش اصلاحات در کشور را به خود اختصاص داد.دولت ساخت و ساز مدارس در مناطق حاشیه ای کشور را آغاز کرد و با سرمایه گذاری های بزرگ در بخش آموزش،امکان تحصیل برای تعداد زیادی از علاقمندان را فراهم ساخت.مشکل کمبود فضای آموزشی با دو نوبته کردن مدارس جبران شد.افزایش مدارس و دانش آموزان،مسئولین را با کمبود معلم از یک سو و عدم آشنایی معلمان با شیوه های علمی تدریس از سوی دیگر مواجه نمود لذا،مراکز آموزش معلم و دبیر با هدف رفع این مشکلات تأسیس شد و کسانی که مایل بودند در مقاطع مختلف دبستان و دبیرستان به تدریس بپردازند،طی یک دوره چهار ساله در این مراکز آموزش می دیدند.شیوه آموزش در این مراکز به صورت فراگیری مبانی و روش تدریس در دو سال اول و تدریس در مدارس دولتی به عنوان دوره کارآموزی در دو سال بعد بود.برنامه های توسعه ای دولت باعث افزایش تعداد معلمین از 18483 نفر در سال 1979 به 60886 نفر در پایان دهه 90 شد.
از سال 1990 تا 2001 اصلاحات نظام آموزشی در بخش کیفیت آموزش و بر روی موضوعاتی مانند روش های تدریس،بهره گیری از تکنولوژی در آموزش ،مهارت آموزی،رشد کیفی مدارک مراکز علمی و ... متمرکز شد.در این دوره "شورای برگزاری امتحانات مدارس زیمبابوه" [1] نیز تأسیس شد.وظیفه این شورا مدیریت اجرایی برگزاری امتحانات کلیه سطوح تحصیلی در مدارس کشور بود.هم اکنون نیز این شورا امتحانات کلیه دانش آموزان در سطح کشور را با همکاری دانشگاه کمبریج انگلستان انجام می داد.تهیه،ارسال،تصحیح و اعلام نتایج امتحانات را دانشگاه کمبریج و ثبت نام از متقاضیان شرکت در امتحان،برگزاری امتحانات و نظارت بر سلامت آن،جمع آوری اوراق امتحانی و ارسال آنها برای دانشگاه را شورای امتحانات انجام می دهد.
علی رغم بحران اقتصادي و سياسي فراگیر دهه 1990 در کشور که بر بخش آموزش نیز تأثیر گذاشت،اما دولت بر اساس این اعتقاد که به هنگام روبرو شدن با بحران، سرمايه گذاری برای آموزش مهم ترين روش كاهش فقر در جامعه است،به تلاش های خود برای رفع تنگناهای آموزشی كشور ادامه داد.
آغاز دهه 2000 و بحران های سياسي و اقتصادي کشور مشكلات بسياری را برای نهادهای آموزشی و به خصوص مدارس ابتدايی در مناطق روستايی به وجود آورد.مسائل مربوط به انتخابات و تبلیغات آن و در گيری هاي حزبی در مناطق مختلف کشور علت اصلی بروز این مشکلات بود که موجب شد دانش آموزان و معلمین هر دو از این وضعیت آسیب ببینند. .معلمين به دلیل پایین بودن سطح حقوق و عدم پرداخت همان دستمزد ناچیز بیشتر اوقات در اعتصاب به سر می بردند و یا به دانش آموزان درس نمی دادند.از سال 2000 و به دنبال وخامت اوضاع سیاسی و اقتصادی،حدود 70 هزار معلم مجرب زیمبابوه به کشورهای مجاور به خصوص آفریقای جنوبی مهاجرت کردند.
)www.protectingeducation.org/sites)
پس از پایان انتخابات حساس رياست جمهوری در سال 2008 و به دنبال افزایش تنش های سیاسی در کشور،مشكلات جديدی براي معلمين ایجاد شد.بسیاری از معلمین متهم به طرح مسائل سیاسی و انتقاد از دولت به جاي تدريس در کلاس های درس شدند.بر اساس گزارش یونسکو، 94 درصد از مدارس روستایی زيمبابوه در این سال به علت اتهام دخالت معلمين در امور سياسی به تعطيلی كشانده شدند. )[2] LloydPswarayi & Tony Reele,2012:11)
از ابتدای دهه 2010 و با بر طرف شدن نسبی بحران های سیاسی و اقتصادی،دولت تلاش زيادي براي رفع مشكلات اقتصادی و برداشتن تنگناهای به وجود آمده در بخش آموزش کشور نموده است.توسعه مجدد زیر ساخت های آموزشی در مدارس و دانشگاه ها از جمله اقدامات دولت در این راستا می باشد.
سیاست حاکم بر نظام آموزشی زیمبابوه،توسعه وحدت ملی و رشد همه جانبه کشور می باشد.احیای زبان های بومی وارزش های کهن در فضای تنوع فرهنگی کشور از اهداف مهم دولت زیمبابوه در سیستم آموزشی کشور است.(همان)