آموزش های ابتدایی مصر: تفاوت میان نسخه‌ها
بدون خلاصۀ ویرایش |
|||
| (۳ نسخهٔ میانیِ ایجادشده توسط همین کاربر نشان داده نشد) | |||
| خط ۲: | خط ۲: | ||
==== اهداف استراتژیک ==== | ==== اهداف استراتژیک ==== | ||
فراهم آوردن خدمات آموزشی مطلوب و با کیفیت برای همه کودکان در سن آموزش ابتدایی | |||
از میان برداشتن شکاف‌ها و تفاوت‌های میان مدارس ابتدایی | |||
افزایش توانمندی‌های کادر آموزشی در این مقطع | |||
==== سیاست ارتقای کیفی ==== | ==== سیاست ارتقای کیفی ==== | ||
ارائه روش‌هایی که به لحاظ محتوا و شیوه‌های تدریس با استانداردهای بین‌المللی مطابقت داشته باشد | |||
نوسازی و تحول بخشیدن به آموزش زبان عربی، پرورش دینی و مواد مدرسی در حوزه علوم اجتماعی و تعمیق بخشیدن به مفاهیم ملی و هویتی | |||
فراهم آوردن زمینه‌ها و عوامل لازم برای امنیت و سلامت محیط تحصیل و از میان برداشتن زمینه‌ها و عوامل خشونت‌زا در مدارس | |||
تنظیم برنامه‌هایی برای افزایش تعداد دانش‌آموزان و کاهش میزان فرار از تحصیل و تعداد مردودی‌ها | |||
تأمین نیازهای همه مدارس ابتدایی به آموزگاران آموزش دیده در تخصص‌های مختلف<ref>الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي (2014). [https://www.moe.gov.jo/ وزارة التربية و التعليم]. جمهورية مصر العربية (نسخه الكترونيك)، ص17.</ref> | |||
==== آمارها ==== | ==== آمارها ==== | ||
| خط ۳۶: | خط ۳۶: | ||
|80/202 | |80/202 | ||
|20/25 | |20/25 | ||
|}<ref name=": | |}<ref name=":12">بازیابی شده در 2015 از https://www.moe.gov.eg.</ref><ref>صدر هاشمی، سید محمد (1392). جامعه و فرهنگ [[مصر]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشاراتی بین المللی الهدی]، ص359-360.</ref> | ||
==نیز نگاه کنید به== | ==نیز نگاه کنید به== | ||
[[مصر]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مصر]]؛ [[آموزش های ابتدایی کانادا]]؛ [[آموزش های ابتدایی روسیه]]؛ [[آموزش های ابتدایی تونس]]؛ [[آموزش های ابتدایی ژاپن]]؛ [[آموزش های ابتدایی کوبا]]؛ [[آموزش های ابتدایی لبنان]]؛ [[آموزش پایه(دوره ابتدایی)درچین]]؛ [[آموزش‌های ابتدایی سنگال]] | |||
==کتابشناسی== | ==کتابشناسی== | ||
نسخهٔ کنونی تا ۱۵ اوت ۲۰۲۴، ساعت ۲۱:۲۰
مقطع ابتدایی
اهداف استراتژیک
فراهم آوردن خدمات آموزشی مطلوب و با کیفیت برای همه کودکان در سن آموزش ابتدایی
از میان برداشتن شکاف‌ها و تفاوت‌های میان مدارس ابتدایی
افزایش توانمندی‌های کادر آموزشی در این مقطع
سیاست ارتقای کیفی
ارائه روش‌هایی که به لحاظ محتوا و شیوه‌های تدریس با استانداردهای بین‌المللی مطابقت داشته باشد
نوسازی و تحول بخشیدن به آموزش زبان عربی، پرورش دینی و مواد مدرسی در حوزه علوم اجتماعی و تعمیق بخشیدن به مفاهیم ملی و هویتی
فراهم آوردن زمینه‌ها و عوامل لازم برای امنیت و سلامت محیط تحصیل و از میان برداشتن زمینه‌ها و عوامل خشونت‌زا در مدارس
تنظیم برنامه‌هایی برای افزایش تعداد دانش‌آموزان و کاهش میزان فرار از تحصیل و تعداد مردودی‌ها
تأمین نیازهای همه مدارس ابتدایی به آموزگاران آموزش دیده در تخصص‌های مختلف[۱]
آمارها
بر اساس آمارهای رسمی وزارت آموزش و پرورش مصر، تعداد دانش‌آموزان، مدارس و معلمان مقطع ابتدایی در سال تحصیلی 2013-2014 به شرح زیر بوده است:
| دانش‌آموزان | مدارس | معلمان | ||
| دولتی | غیردولتی | دولتی | غیردولتی | 394/710 |
| 9/008/288 | 898/005 | 80/202 | 20/25 | |
نیز نگاه کنید به
مصر؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مصر؛ آموزش های ابتدایی کانادا؛ آموزش های ابتدایی روسیه؛ آموزش های ابتدایی تونس؛ آموزش های ابتدایی ژاپن؛ آموزش های ابتدایی کوبا؛ آموزش های ابتدایی لبنان؛ آموزش پایه(دوره ابتدایی)درچین؛ آموزش‌های ابتدایی سنگال
کتابشناسی
- ↑ الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي (2014). وزارة التربية و التعليم. جمهورية مصر العربية (نسخه الكترونيك)، ص17.
- ↑ بازیابی شده در 2015 از https://www.moe.gov.eg.
- ↑ صدر هاشمی، سید محمد (1392). جامعه و فرهنگ مصر. تهران: موسسه فرهنگی، هنری و انتشاراتی بین المللی الهدی، ص359-360.