آموزش های ابتدایی مصر: تفاوت میان نسخه‌ها
بدون خلاصۀ ویرایش |
بدون خلاصۀ ویرایش |
||
| خط ۲: | خط ۲: | ||
==== اهداف استراتژیک ==== | ==== اهداف استراتژیک ==== | ||
فراهم آوردن خدمات آموزشی مطلوب و با کیفیت برای همه کودکان در سن آموزش ابتدایی | |||
از میان برداشتن شکاف‌ها و تفاوت‌های میان مدارس ابتدایی | |||
افزایش توانمندی‌های کادر آموزشی در این مقطع | |||
==== سیاست ارتقای کیفی ==== | ==== سیاست ارتقای کیفی ==== | ||
ارائه روش‌هایی که به لحاظ محتوا و شیوه‌های تدریس با استانداردهای بین‌المللی مطابقت داشته باشد | |||
نوسازی و تحول بخشیدن به آموزش زبان عربی، پرورش دینی و مواد مدرسی در حوزه علوم اجتماعی و تعمیق بخشیدن به مفاهیم ملی و هویتی | |||
فراهم آوردن زمینه‌ها و عوامل لازم برای امنیت و سلامت محیط تحصیل و از میان برداشتن زمینه‌ها و عوامل خشونت‌زا در مدارس | |||
تنظیم برنامه‌هایی برای افزایش تعداد دانش‌آموزان و کاهش میزان فرار از تحصیل و تعداد مردودی‌ها | |||
تأمین نیازهای همه مدارس ابتدایی به آموزگاران آموزش دیده در تخصص‌های مختلف<ref>الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي (2014). وزارة التربية و التعليم. جمهورية مصر العربية (نسخه الكترونيك)، ص17.</ref> | |||
==== آمارها ==== | ==== آمارها ==== | ||
| خط ۳۶: | خط ۳۶: | ||
|80/202 | |80/202 | ||
|20/25 | |20/25 | ||
|}<ref name=": | |}<ref name=":12">بازیابی شده در 2015 از https://www.moe.gov.eg.</ref><ref>صدر هاشمی، سید محمد (1392). جامع فرهنگ و ملل [[مصر]]. تهران: موسسه فرهنگی، هنری و انتشاراتی بین المللی الهدی، ص359-360.</ref> | ||
==نیز نگاه کنید به== | ==نیز نگاه کنید به== | ||
*[ | *[[مصر]] | ||
*[ | *[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مصر]] | ||
*[[آموزش های ابتدایی کانادا]] | |||
*[[آموزش های ابتدایی روسیه]] | |||
*[[آموزش های ابتدایی تونس]] | |||
*[[آموزش های ابتدایی ژاپن]] | |||
*[[آموزش های ابتدایی کوبا]] | |||
*[[آموزش های ابتدایی لبنان]] | |||
*[[آموزش پایه(دوره ابتدایی)درچین]] | |||
*[[آموزش‌های ابتدایی سنگال]] | |||
==کتابشناسی== | ==کتابشناسی== | ||
نسخهٔ ۱۰ فوریهٔ ۲۰۲۴، ساعت ۱۸:۵۰
مقطع ابتدایی
اهداف استراتژیک
فراهم آوردن خدمات آموزشی مطلوب و با کیفیت برای همه کودکان در سن آموزش ابتدایی
از میان برداشتن شکاف‌ها و تفاوت‌های میان مدارس ابتدایی
افزایش توانمندی‌های کادر آموزشی در این مقطع
سیاست ارتقای کیفی
ارائه روش‌هایی که به لحاظ محتوا و شیوه‌های تدریس با استانداردهای بین‌المللی مطابقت داشته باشد
نوسازی و تحول بخشیدن به آموزش زبان عربی، پرورش دینی و مواد مدرسی در حوزه علوم اجتماعی و تعمیق بخشیدن به مفاهیم ملی و هویتی
فراهم آوردن زمینه‌ها و عوامل لازم برای امنیت و سلامت محیط تحصیل و از میان برداشتن زمینه‌ها و عوامل خشونت‌زا در مدارس
تنظیم برنامه‌هایی برای افزایش تعداد دانش‌آموزان و کاهش میزان فرار از تحصیل و تعداد مردودی‌ها
تأمین نیازهای همه مدارس ابتدایی به آموزگاران آموزش دیده در تخصص‌های مختلف[۱]
آمارها
بر اساس آمارهای رسمی وزارت آموزش و پرورش مصر، تعداد دانش‌آموزان، مدارس و معلمان مقطع ابتدایی در سال تحصیلی 2013-2014 به شرح زیر بوده است:
| دانش‌آموزان | مدارس | معلمان | ||
| دولتی | غیردولتی | دولتی | غیردولتی | 394/710 |
| 9/008/288 | 898/005 | 80/202 | 20/25 | |
نیز نگاه کنید به
- مصر
- نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مصر
- آموزش های ابتدایی کانادا
- آموزش های ابتدایی روسیه
- آموزش های ابتدایی تونس
- آموزش های ابتدایی ژاپن
- آموزش های ابتدایی کوبا
- آموزش های ابتدایی لبنان
- آموزش پایه(دوره ابتدایی)درچین
- آموزش‌های ابتدایی سنگال
کتابشناسی
- ↑ الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي (2014). وزارة التربية و التعليم. جمهورية مصر العربية (نسخه الكترونيك)، ص17.
- ↑ بازیابی شده در 2015 از https://www.moe.gov.eg.
- ↑ صدر هاشمی، سید محمد (1392). جامع فرهنگ و ملل مصر. تهران: موسسه فرهنگی، هنری و انتشاراتی بین المللی الهدی، ص359-360.