نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مصر: تفاوت میان نسخه‌ها
بدون خلاصۀ ویرایش |
|||
| (۱۷ نسخهٔ میانی ویرایش شده توسط ۳ کاربر نشان داده نشد) | |||
| خط ۱: | خط ۱: | ||
[[پرونده:نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مصر.png|بندانگشتی|نظام آموزشی مصر]] | نظام آموزش، تحقیقات و فناوری در [[مصر|کشور مصر]] شامل [[پیشینه آموزش مصر|پیشینه آموزش]]؛ [[ساختار و سیاست های آموزشی مصر]]؛ [[نظام آموزشی مصر]]؛ [[آموزش های ابتدایی مصر|آموزش های ابتدایی]]؛ [[آموزش های مقطع راهنمایی مصر|آموزش های مقطع راهنمایی]]؛ [[آموزش های مقطع متوسطه مصر|آموزش های مقطع متوسطه]]؛ [[آموزش عالی مصر|آموزش عالی]]؛ [[دانشگاه های دولتی مصر|دانشگاه های دولتی]]؛[[دانشگاه های غیردولتی مصر|دانشگاه های غیردولتی]]؛ [[کتابخانه های دانشگاهی مصر]]؛ [[مراکز پژوهشی مصر|مراکز پژوهشی]]؛ [[مراکز پژوهشی دانشگاهی مصر|مراکز پژوهشی دانشگاهی]] و [[مراکز پژوهشی غیر دانشگاهی مصر]] است.[[پرونده:نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مصر.png|بندانگشتی|نظام آموزشی مصر. برگرفته از سایت amoozmag، قابل بازیابی از https://www.amoozmag.com/fa/post/83/%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4-%D9%88-%D9%BE%D8%B1%D9%88%D8%B1%D8%B4-%D8%AF%D8%B1-%D9%85%D8%B5%D8%B1]] | ||
=== [[پیشینه آموزش مصر]] === | === [[پیشینه آموزش مصر]] === | ||
مقوله آموزش در [[مصر]] از سابقه‌ای کهن برخوردار و همزاد [[تاریخ مصر]] است. مصریان با اختراع خط که تأثیر تعیین کننده‌ای در آموزش و گسترش علم داشت، اولین گام را در توسعه تمدنی برداشتند. آموزش در عهد فرعون‌ها هر چند با فراز و فرودهایی همراه بوده، همواره مورد اهتمام قرار داشت و کودکان از سن 4 تا 10 سالگی به خواندن، نوشتن و آشنایی با حساب می‌پرداختند. در دوره اسلامی نیز آموزش مورد توجه بود و به ویژه در [[فاطمی ها در مصر|عهد فاطمی‌ها]] این مقوله یکی از اهتمام‌های خلیفه‌های فاطمی به شمار می‌رفت. مراکز علمی و آموزشی متعددی در این عهد تأسیس شد که مهمترین | مقوله آموزش در [[مصر]] از سابقه‌ای کهن برخوردار و همزاد [[تاریخ مصر]] است. مصریان با اختراع خط که تأثیر تعیین کننده‌ای در آموزش و گسترش علم داشت، اولین گام را در توسعه تمدنی برداشتند. آموزش در عهد فرعون‌ها هر چند با فراز و فرودهایی همراه بوده، همواره مورد اهتمام قرار داشت و کودکان از سن 4 تا 10 سالگی به خواندن، نوشتن و آشنایی با حساب می‌پرداختند. در دوره اسلامی نیز آموزش مورد توجه بود و به ویژه در [[فاطمی ها در مصر|عهد فاطمی‌ها]] این مقوله یکی از اهتمام‌های خلیفه‌های فاطمی به شمار می‌رفت. مراکز علمی و آموزشی متعددی در این عهد تأسیس شد که مهمترین آنها [[الجامع الازهر مصر|جامع الازهر]] از نقاط عطف تاریخ آموزش در مصر و جهان اسلام است. [[قاهره]] در [[فاطمی ها در مصر|دوره فاطمی‌ها]] و پس از آن طی قرون متمادی، مرکز آموزش علوم دینی در جهان اسلام بود و [[طالبان]] علم از سراسر سرزمین‌های اسلامی روانه مرکز علمی و آموزشی [[الجامع الازهر مصر|جامع الازهر]] می‌شدند. تا اوایل قرن نوزدهم، شیوه‌های آموزشی سنتی ادامه داشت و مکتب‌خانه‌ها، زاویه‌ها و مدارس دینی وابسته به مساجد بزرگ در شهرها و بالاخره [[الجامع الازهر مصر|نهاد الجامع الازهر]]، نهادهای اصلی آموزش سنتی در مصر بود.<ref>موسوعة مصر الحديثة (1996). [[مصر]]: [https://www.gebo.gov.eg/Branches/List الهيئة العامة للكتاب]، [http://www.moc.gov.eg/ وزارة الثقافة]، ج 4، ص7.</ref> | ||
در دوران معاصر، از سال‌های اولیه قرن نوزدهم و در عهد حکومت محمدعلی که از سال 1805 آغاز شد، شیوه‌های نوین آموزشی با الهام از شیوه‌های آموزشی در اروپا مبنای برنامه‌های آموزشی قرار گرفت و ابتدا فعالیت مراکز آموزش عالی (1816) و سپس مراکز آموزش راهنمایی (1825) و بالاخره مدارس ابتدایی (1832) آغاز شد. طی چند دهه حکومت محمدعلی گروه‌های متعددی از جوانان مصری برای کسب آموزش و مهارت‌های جدید روانه اروپا شدند و البته تأسیس مدارس خارجی نیز علیرغم آثار سوء فرهنگی، در گسترش اهتمام و اشتیاق به آموزش تأثیر گذار بود. تأکید قانون اساسی مصوب سال 1923 بر الزامی بودن آموزش برای پسران و دختران مصری و تأسیس دانشگاه دولتی در سال 1925، نقطه عطفی در روند آموزش بود. پس از انقلاب سال 1952 افسران آزاد، دموکراسی آموزشی شعار اصلی دولت در این حوزه بود که زمینه و امکانات آموزشی را برای همه گروه‌ها در همه مقاطع، به طور رایگان فراهم می‌آورد.<ref name=":0"> | در دوران معاصر، از سال‌های اولیه قرن نوزدهم و در عهد حکومت محمدعلی که از سال 1805 آغاز شد، شیوه‌های نوین آموزشی با الهام از شیوه‌های آموزشی در اروپا مبنای برنامه‌های آموزشی قرار گرفت و ابتدا فعالیت مراکز آموزش عالی (1816) و سپس مراکز آموزش راهنمایی (1825) و بالاخره مدارس ابتدایی (1832) آغاز شد. طی چند دهه حکومت محمدعلی گروه‌های متعددی از جوانان مصری برای کسب آموزش و مهارت‌های جدید روانه اروپا شدند و البته تأسیس مدارس خارجی نیز علیرغم آثار سوء فرهنگی، در گسترش اهتمام و اشتیاق به آموزش تأثیر گذار بود. تأکید قانون اساسی مصوب سال 1923 بر الزامی بودن آموزش برای پسران و دختران مصری و تأسیس دانشگاه دولتی در سال 1925، نقطه عطفی در روند آموزش بود. پس از انقلاب سال 1952 افسران آزاد، دموکراسی آموزشی شعار اصلی دولت در این حوزه بود که زمینه و امکانات آموزشی را برای همه گروه‌ها در همه مقاطع، به طور رایگان فراهم می‌آورد.<ref name=":0">بازیابی شده در 2015 از https://www.sis.gov.eg.</ref> تأسیس وزارت آموزش و پرورش در سال 1955 به جای وزارت معارف نشان از توجه به مقوله تربیت در کنار آموزش داشت. از آن پس مسئولیت مطالعه و پیشنهاد سیاست آموزش و پرورش براساس سیاستهای ملی و قومی در تمام مقاطع پیش از دانشگاه بر عهده این وزارتخانه قرار گرفت.<ref>موسوعة مصر الحديثة (1996). [[مصر]]: [https://www.gebo.gov.eg/Branches/List الهيئة العامة للكتاب]، [http://www.moc.gov.eg/ وزارة الثقافة]، ج 4، ص11.</ref> از سال 1957، استراتژی توسعه اقتصادی و اجتماعی کشور به مقوله آموزش گره خورد و از سال 1990 نیز مسئله آموزش به عنوان اولین و بزرگترین پروژه ملی مصر در توسعه جامعه و رویارویی با چالش‌های آینده مطرح شد. بر این اساس نشست‌های متعدد با هدف ایجاد تحول در شیوه‌ها و محتوای برنامه‌های آموزشی برگزار و دستاوردهای آن در اختیار کارشناسان و برنامه‌ریزان حوزه آموزش قرار گرفت.<ref>الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي (2014). [https://www.moe.gov.jo/ وزارة التربية و التعليم]. جمهورية مصر العربية (نسخه الكترونيك)، ص16.</ref> قانون اساسی مصوب سال 2014 نیز در 6 ماده (از ماده 19 تا 25) به مقوله آموزش پرداخته است. براساس ماده 19 این قانون، دوره آموزش الزامی شامل دو دوره ابتدایی و دبیرستانی و آموزش در مراکز دولتی مجانی است. قانون اساسی مزبور دولت را مکلف کرده است تا نسبت به تأمین بودجه اقدام‌های لازم را انجام دهد و تلاش کند تا روند تخصیص بودجه به سمتی پیش رود که در نهایت بودجه آموزش به سطح شاخص‌های جهانی برسد. ماده 24 قانون مزبور همچنین بر آموزش زبان عربی، تاریخ ملی و پرورش دینی به عنوان مواد اساسی آموزش‌های پیش از دانشگاه در همه مراکز آموزشی دولتی و غیردولتی تأکید کرده است. | ||
دولت مصر برای سال تحصیلی 2013-2014، مبلغ 82/5 میلیارد پوند مصری معادل 11.9 میلیارد دلار [[آمریکا]] از بودجه 52.7 میلیارد دلاری خود را به حوزه آموزش اختصاص داده است که 40% از درآمد ناخالص ملی را شامل شده است. در همین دوره 16.7 از هزینه‌های خانواده‌های مصری مربوط به آموزش فرزندان بوده است.<ref name=":0" /> | دولت مصر برای سال تحصیلی 2013-2014، مبلغ 82/5 میلیارد پوند مصری معادل 11.9 میلیارد دلار [[آمریکا]] از بودجه 52.7 میلیارد دلاری خود را به حوزه آموزش اختصاص داده است که 40% از درآمد ناخالص ملی را شامل شده است. در همین دوره 16.7 از هزینه‌های خانواده‌های مصری مربوط به آموزش فرزندان بوده است.<ref name=":0" /> | ||
=== [[ساختار و سیاست های آموزشی مصر | === [[ساختار و سیاست های آموزشی مصر]] === | ||
=== [[نظام آموزشی مصر]] === | |||
مهمترین اهدافی که سیاستهای آموزشی پیش از دانشگاه بر | مهمترین اهدافی که سیاستهای آموزشی پیش از دانشگاه بر آنها مبتنی است عبارت است از: | ||
ایجاد فرصت: فراهم آوردن فرصت‌های آموزش خودکفا برای همه کودکان مصری | |||
کیفیت: اصلاح و بهبود دائم روند آموزش مطابق استاندارد ملی کیفیت | |||
نظام‌ها: تحول بخشیدن به نظام‌های آموزشی با هدف افزایش فعالیت‌ها و نهادینه کردن ساختاری | |||
==== چشم‌انداز آموزش و پرورش ==== | ==== چشم‌انداز آموزش و پرورش ==== | ||
وزارت آموزش و پرورش مصر تلاش دارد تا با تحول بخشیدن به نظام آموزشی پیش از دانشگاه، بیشترین تعداد دانش‌آموز را زیر پوشش قرار دهد. این وزارتخانه بر آن است تا این هدف را از راه کیفیت بخشیدن به نظام آموزشی و با رویکرد ساختن شهروند مصری بر بنیان منظومه ارزش‌های تمدنی و انسانی و نیز نظام غیرمتمرکز مبتنی بر مشارکت جمعی، تحقق بخشد.<ref name=":1"> | وزارت آموزش و پرورش مصر تلاش دارد تا با تحول بخشیدن به نظام آموزشی پیش از دانشگاه، بیشترین تعداد دانش‌آموز را زیر پوشش قرار دهد. این وزارتخانه بر آن است تا این هدف را از راه کیفیت بخشیدن به نظام آموزشی و با رویکرد ساختن شهروند مصری بر بنیان منظومه ارزش‌های تمدنی و انسانی و نیز نظام غیرمتمرکز مبتنی بر مشارکت جمعی، تحقق بخشد.<ref name=":1">بازیابی شده در 2015 از https://www.moe.gov.eg.</ref> | ||
==== مشکلات حوزه آموزش ==== | ==== مشکلات حوزه آموزش ==== | ||
[[نظام آموزشی مصر]] با مشکلات متعدد مواجه است. از جمله این مشکلات افزایش جمعیت طی دهه‌های اخیر و نرخ بالای بی‌سوادی در جامعه است که مطابق آمارهای ماه اوت 2012 به حدود 28% از جمعیت با سن 15 تا 35 سال و 40% از جمعیت با سن 15 سال به بالا رسیده است. همچنین نرخ بی‌سوادی در روستاها 67% از کل جمعیت را شامل شده است. گزارش سال 2010 یونیسف (نیز نشان می‌دهد 23% از پسران زیر سن 15 سال در فقر ناشی از بی‌سوادی به سر میبرند.<ref>الخطة | [[نظام آموزشی مصر]] با مشکلات متعدد مواجه است. از جمله این مشکلات افزایش جمعیت طی دهه‌های اخیر و نرخ بالای بی‌سوادی در جامعه است که مطابق آمارهای ماه اوت 2012 به حدود 28% از جمعیت با سن 15 تا 35 سال و 40% از جمعیت با سن 15 سال به بالا رسیده است. همچنین نرخ بی‌سوادی در روستاها 67% از کل جمعیت را شامل شده است. گزارش سال 2010 یونیسف (نیز نشان می‌دهد 23% از پسران زیر سن 15 سال در فقر ناشی از بی‌سوادی به سر میبرند.<ref>الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي (2014). [https://www.moe.gov.jo/ وزارة التربية و التعليم]. جمهورية مصر العربية (نسخه الكترونيك)، ص10.</ref> | ||
==== مراحل آموزش پیش از دانشگاه ==== | ==== مراحل آموزش پیش از دانشگاه ==== | ||
نظام آموزشی پیش از دانشگاه در مصر به دو مرحله پایه و دبیرستان تقسیم شده است. دوره پایه شامل دو مقطع دبستان (6 سال) و راهنمایی (3 سال) است. مقطع متوسطه نیز دارای دو دوره عمومی (3 سال) و فنی (3 تا 5 سال) است. دانش‌آموزانی که تمایل به ادامه تحصیل در دانشگاه‌ها و یا مؤسسات آموزشی فنی و حرفه‌ای دارند در این دوره ثبت نام می‌کنند. دوره فنی نیز هنرجویان را برای ورود به بازار کار آموزش می‌دهد.<ref>الخطة | نظام آموزشی پیش از دانشگاه در مصر به دو مرحله پایه و دبیرستان تقسیم شده است. دوره پایه شامل دو مقطع دبستان (6 سال) و راهنمایی (3 سال) است. مقطع متوسطه نیز دارای دو دوره عمومی (3 سال) و فنی (3 تا 5 سال) است. دانش‌آموزانی که تمایل به ادامه تحصیل در دانشگاه‌ها و یا مؤسسات آموزشی فنی و حرفه‌ای دارند در این دوره ثبت نام می‌کنند. دوره فنی نیز هنرجویان را برای ورود به بازار کار آموزش می‌دهد.<ref>الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي (2014). [https://www.moe.gov.jo/ وزارة التربية و التعليم]. جمهورية مصر العربية (نسخه الكترونيك)، ص16.</ref> | ||
==== [[آموزش های ابتدایی مصر]] ==== | |||
===== مقطع ابتدایی ===== | |||
اهداف استراتژیک | '''اهداف استراتژیک''' | ||
فراهم آوردن خدمات آموزشی مطلوب و با کیفیت برای همه کودکان در سن آموزش ابتدایی | |||
از میان برداشتن شکاف‌ها و تفاوت‌های میان مدارس ابتدایی | |||
افزایش توانمندی‌های کادر آموزشی در این مقطع | |||
سیاست ارتقای کیفی | '''سیاست ارتقای کیفی''' | ||
ارائه روش‌هایی که به لحاظ محتوا و شیوه‌های تدریس با استانداردهای بین‌المللی مطابقت داشته باشد | |||
نوسازی و تحول بخشیدن به آموزش زبان عربی، پرورش دینی و مواد مدرسی در حوزه علوم اجتماعی و تعمیق بخشیدن به مفاهیم ملی و هویتی | |||
فراهم آوردن زمینه‌ها و عوامل لازم برای امنیت و سلامت محیط تحصیل و از میان برداشتن زمینه‌ها و عوامل خشونت‌زا در مدارس | |||
تنظیم برنامه‌هایی برای افزایش تعداد دانش‌آموزان و کاهش میزان فرار از تحصیل و تعداد مردودی‌ها | |||
تأمین نیازهای همه مدارس ابتدایی به آموزگاران آموزش دیده در تخصص‌های مختلف<ref>الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي (2014). [https://www.moe.gov.jo/ وزارة التربية و التعليم]. جمهورية مصر العربية (نسخه الكترونيك)، ص17.</ref> | |||
آمارها: بر اساس آمارهای رسمی وزارت آموزش و پرورش مصر، تعداد دانش‌آموزان، مدارس و معلمان مقطع ابتدایی در سال تحصیلی 2013-2014 به شرح زیر بوده است: | آمارها: بر اساس آمارهای رسمی وزارت آموزش و پرورش مصر، تعداد دانش‌آموزان، مدارس و معلمان مقطع ابتدایی در سال تحصیلی 2013-2014 به شرح زیر بوده است: | ||
| خط ۷۰: | خط ۷۰: | ||
<ref name=":1" /> | <ref name=":1" /> | ||
==== [[آموزش های مقطع راهنمایی مصر]] ==== | |||
هدف از این مقطع آموزشی، تربیت دانش‌آموزانی است که از مهارت‌های زبانی، ریاضیات، علوم و ارتباطات برخوردار شده و آماده ورود به مرحله بعدی برای توسعه توانمندی‌ها و خلاقیت‌ها و حرکت در مسیر تحولات جهانی با تأکید بر ارزش‌های ملی، دینی، هویت عربی و مشارکت با دیگران، پذیرش و تعامل با آنان باشند. | هدف از این مقطع آموزشی، تربیت دانش‌آموزانی است که از مهارت‌های زبانی، ریاضیات، علوم و ارتباطات برخوردار شده و آماده ورود به مرحله بعدی برای توسعه توانمندی‌ها و خلاقیت‌ها و حرکت در مسیر تحولات جهانی با تأکید بر ارزش‌های ملی، دینی، هویت عربی و مشارکت با دیگران، پذیرش و تعامل با آنان باشند. | ||
اهداف استراتژیک | '''اهداف استراتژیک''' | ||
فراهم آوردن فرصت آموزش مطلوب برای دانش‌آموزان ورودی این مقطع از طریق تأمین فضای متناسب با فراگیری و رعایت جنبه‌های اجتماعی، محیطی و اقتصادی متفاوت آنان | |||
فراهم آوردن نیروی آموزشی کافی و برخورداری از سطح حرفه‌ای بالا | |||
تمرکز بر مدرسه به عنوان محور اصلاح و بهبود واقعی در تحصیل و سطح یادگیری آنان و نیز تلاش برای نگهداری دانش‌آموزان تا پایان مقطع | |||
ارتقای سطح تحصیل دانش‌آموزان به ویژه در زبان عربی و ریاضیات و فراگیری یکی از زبان‌های بین‌المللی | |||
توسعه و تقویت کادر آموزشی | |||
آمارها: به استناد آمارهای رسمی وزارت آموزش و پرورش مصر، تعداد دانش‌آموزان ،مدارس و معلمان مقطع راهنمایی در سال تحصیلی 2013-2014 به شرح زیر بوده است: | آمارها: به استناد آمارهای رسمی وزارت آموزش و پرورش مصر، تعداد دانش‌آموزان ،مدارس و معلمان مقطع راهنمایی در سال تحصیلی 2013-2014 به شرح زیر بوده است: | ||
| خط ۱۰۴: | خط ۱۰۴: | ||
<ref name=":1" /> | <ref name=":1" /> | ||
==== [[آموزش های مقطع متوسطه مصر]] ==== | |||
===== دبیرستان (عمومی) ===== | |||
هدف کلی این شاخه تحصیلی عبارت است از آموزش مناسب با معیارهای جهانی به گونه‌ای که فارغ‌التحصیلان را برای ورود به مرحله آموزش عالی آماده سازد. | هدف کلی این شاخه تحصیلی عبارت است از آموزش مناسب با معیارهای جهانی به گونه‌ای که فارغ‌التحصیلان را برای ورود به مرحله آموزش عالی آماده سازد. | ||
اهداف استراتژیک: | اهداف استراتژیک: | ||
افزایش امکان جذب دانش‌آموز | |||
حمایت از توانمندی‌های کادر آموزشی | |||
تحول بخشیدن به سازوکار اداری | |||
بهبود کیفیت محیط آموزش برای دانش‌آموزان | |||
ارائه الگوهای ابتکاری به مثابه اساسی تحول در نظام آموزشی<ref>الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي (2014). [https://www.moe.gov.jo/ وزارة التربية و التعليم.] جمهورية مصر العربية (نسخه الكترونيك)، ص75.</ref> | |||
===== دبیرستان (فنی) ===== | |||
هدف کلی این شاخه آموزشی، تربیت نیروی فنی ماهری است که توانمندی‌های لازم را برای رقابت در بازار کار محلی، منطقهای و جهانی کسب کرده باشد و به شکلی ایجابی در توسعه کشور مشارکت داشته باشد. | هدف کلی این شاخه آموزشی، تربیت نیروی فنی ماهری است که توانمندی‌های لازم را برای رقابت در بازار کار محلی، منطقهای و جهانی کسب کرده باشد و به شکلی ایجابی در توسعه کشور مشارکت داشته باشد. | ||
اهداف استراتژیک | '''اهداف استراتژیک''' | ||
افزایش فرصت‌ها و نوسازی رشته‌های تخصصی آموزش فنی در مصر و کشورهای اطراف دریای مدیترانه | |||
دگرگون سازی روش‌ها متناسب با اقتضائات جدید با هدف همراه شدن با بازار کار | |||
فراهم آوردن تجهیزات و فناوری آموزش مناسب با نوع آموزش‌های فنی و تعدد دانش‌آموزان | |||
ارتقای سطح حرفه‌ای و مادی و معنوی آموزگار | |||
فعالسازی مشارکت‌های محلی و بین‌المللی | |||
فعالسازی طرح شورای عالی آموزش فنی و تربیت حرفه‌ای | |||
آموزش و تربیت برای ایجاد شغل<ref>الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي (2014). [https://www.moe.gov.jo/ وزارة التربية و التعليم]. جمهورية مصر العربية (نسخه الكترونيك)، ص78.</ref> | |||
آمارها: آمارهای رسمی وزارت آموزش و پرورش مصر در سال تحصیلی 2013-2014، تعداد دانش‌آموزان و مدارس و معلمان مقطع دبیرستان (عمومی و فنی) را به شرح زیر نشان می‌دهد: | آمارها: آمارهای رسمی وزارت آموزش و پرورش مصر در سال تحصیلی 2013-2014، تعداد دانش‌آموزان و مدارس و معلمان مقطع دبیرستان (عمومی و فنی) را به شرح زیر نشان می‌دهد: | ||
| خط ۱۶۶: | خط ۱۶۶: | ||
2/856 | 2/856 | ||
104/459 | 104/459 | ||
| خط ۲۳۰: | خط ۲۲۹: | ||
<ref name=":1" /> | <ref name=":1" /> | ||
=== [[آموزش عالی مصر | === [[آموزش عالی مصر]] === | ||
سابقه آموزش عالی به دوره حکومت محمدعلی پاشا در نیمه اول قرن نوزدهم بازمی‌گردد. در این دوره برخی مراکز آموزش عالی حتی پیش از مدارس ابتدایی و دبیرستان تأسیس شد. اولین دانشگاه به مفهوم جدید آن اما در سال 1908 به همت عده‌ای از فرهیختگان و خیران جامعه تأسیس شد. این دانشگاه سپس در سال 1925 با نام دانشگاه فؤاد اول به یک مرکز آموزش عالی دولتی تبدیل و پس از انقلاب سال 1952 با نام دانشگاه قاهره فعالیت‌های خود را با شرایط جدید ادامه داد. در این دوره که رویکردهای سوسیالیستی و عدالت اجتماعی بر سیاستهای آموزشی حاکم شد، زمینه ادامه تحصیلات در مقطع دانشگاهی بیش از پیش فراهم آمد و در سال 1961 ، رایگان شدن تحصیلات دانشگاهی آغازمرحله جدیدی در روند آموزش عالی بود. زان پس گروه‌های اجتماعی بیشتری از جمله، طبقات محروم و پایین جامعه امکان یافتند تا با ادامه تحصیلات در مراکز آموزش عالی به مراتب و تخصص‌های بالای علمی و فرصت‌های شغلی مناسبی دست یابند. | سابقه آموزش عالی به دوره حکومت محمدعلی پاشا در نیمه اول قرن نوزدهم بازمی‌گردد. در این دوره برخی مراکز آموزش عالی حتی پیش از مدارس ابتدایی و دبیرستان تأسیس شد. اولین دانشگاه به مفهوم جدید آن اما در سال 1908 به همت عده‌ای از فرهیختگان و خیران جامعه تأسیس شد. این دانشگاه سپس در سال 1925 با نام دانشگاه فؤاد اول به یک مرکز آموزش عالی دولتی تبدیل و پس از انقلاب سال 1952 با نام دانشگاه قاهره فعالیت‌های خود را با شرایط جدید ادامه داد. در این دوره که رویکردهای سوسیالیستی و عدالت اجتماعی بر سیاستهای آموزشی حاکم شد، زمینه ادامه تحصیلات در مقطع دانشگاهی بیش از پیش فراهم آمد و در سال 1961 ، رایگان شدن تحصیلات دانشگاهی آغازمرحله جدیدی در روند آموزش عالی بود. زان پس گروه‌های اجتماعی بیشتری از جمله، طبقات محروم و پایین جامعه امکان یافتند تا با ادامه تحصیلات در مراکز آموزش عالی به مراتب و تخصص‌های بالای علمی و فرصت‌های شغلی مناسبی دست یابند. | ||
| خط ۲۳۷: | خط ۲۳۶: | ||
به موجب قانون اساسی مصوب سال 2014، دولت متکفل استقلال دانشگاه‌ها و مجامع علمی، فراهم آوردن امکان آموزش دانشگاهی، تلاش برای ایجاد تحول در آموزش‌های دانشگاهی و متکفل مجانی بودن آموزش در دانشگاه‌های دولتی و مؤسسات وابسته به آن است. همچنین دولت موظف است تا همه ساله بودجه آموزش عالی را به گونه‌ای تخصیص دهد که کمتر از 2% از تولید ناخالص ملی نباشد و در یک روندی تحولی در نهایت به شاخص‌های جهانی برسد.<ref name=":0" /> | به موجب قانون اساسی مصوب سال 2014، دولت متکفل استقلال دانشگاه‌ها و مجامع علمی، فراهم آوردن امکان آموزش دانشگاهی، تلاش برای ایجاد تحول در آموزش‌های دانشگاهی و متکفل مجانی بودن آموزش در دانشگاه‌های دولتی و مؤسسات وابسته به آن است. همچنین دولت موظف است تا همه ساله بودجه آموزش عالی را به گونه‌ای تخصیص دهد که کمتر از 2% از تولید ناخالص ملی نباشد و در یک روندی تحولی در نهایت به شاخص‌های جهانی برسد.<ref name=":0" /> | ||
امروز، وزارت [[آموزش عالی مصر]] مسئولیت سیاستگذاری، برنامه‌ریزی، نظارت و ارزیابی را در حوزه آموزش دانشگاهی بر عهده دارد. این وزارتخانه در راستای ارتقاء مؤلفه‌های اصلی آموزش عالی شامل: مراکز آموزشی، اعضای هیأت علمی، دانشجویان و روش‌های تدریس تا رسیدن به استانداردهای جهانی، مسئولیت‌های خود را انجام می‌دهد.<ref> | امروز، وزارت [[آموزش عالی مصر]] مسئولیت سیاستگذاری، برنامه‌ریزی، نظارت و ارزیابی را در حوزه آموزش دانشگاهی بر عهده دارد. این وزارتخانه در راستای ارتقاء مؤلفه‌های اصلی آموزش عالی شامل: مراکز آموزشی، اعضای هیأت علمی، دانشجویان و روش‌های تدریس تا رسیدن به استانداردهای جهانی، مسئولیت‌های خود را انجام می‌دهد.<ref>بازیابی شده در 2015 از https://www.scu.eun.eg.</ref> | ||
'''اهداف استراتژیک''' | |||
مهمترین اهداف استراتژیک آموزش عالی مصر از قرار ذیل است: | مهمترین اهداف استراتژیک آموزش عالی مصر از قرار ذیل است: | ||
گسترش پوشش آموزش عالی در تمام مناطق مصر (دولتی و خصوصی) | |||
تحقق کیفیت آموزشی در تمام دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی | |||
بکارگیری تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات در روند آموزش | |||
ایجاد و توسعه منظومه‌های پژوهشی و مراکز آموزش عالی برای پاسخگویی به نیازهای جامعه و بخش‌های ضایع و خدمات | |||
ایجاد تخصص‌های بومی | |||
اصلاح مجموعه قوانین حوزه آموزش عالی با توجه به قانون اساسی جدید (2014) و تغییر و تحولات جهانی با هدف ایفای نقش بیشتر این مراکز در توسعه جامعه | |||
ارتقاء بخشیدن به سطح کیفی خدمات وابسته به مراکز آموزش عالی (بیمارستان‌ها، مراکز مشاوره، خدمات آموزشی، واحدها و مراکز تولیدی و خدماتی) | |||
تحقق امکان استفاده بیشتر از نظام‌های پیشرفته و نوین در زمینه علوم و تکنولوژی | |||
برقراری ارتباط با کشورهای منطقه و جهان از راه همکاری‌های علمی، فرهنگی و آموزشی<ref name=":2">بازیابی شده در 2015 از https://www.egy-mhe.gov.eg.</ref> | |||
'''شورای عالی دانشگاه‌ها''' | |||
این شورا بر اساس قانون مصوب سال 1972 با مسئولیت کلی برنامه‌ریزی و سیاستگذاری عمومی و هماهنگی میان دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور، زیر نظر وزیر آموزش عالی و عضویت وزرای آموزش و پرورش، پژوهش‌های علمی و رؤسای دانشگاه‌های دولتی تشکیل شده است. از جمله وظایف تعریف شده این شورا می‌توان به این موارد اشاره داشت: | این شورا بر اساس قانون مصوب سال 1972 با مسئولیت کلی برنامه‌ریزی و سیاستگذاری عمومی و هماهنگی میان دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور، زیر نظر وزیر آموزش عالی و عضویت وزرای آموزش و پرورش، پژوهش‌های علمی و رؤسای دانشگاه‌های دولتی تشکیل شده است. از جمله وظایف تعریف شده این شورا می‌توان به این موارد اشاره داشت: | ||
معادلسازی گواهینامه‌های علمی مؤسسات آموزشی که تحت نظارت قانون سازماندهی دانشگاه‌ها قرار ندارند و نیز گواهینامه‌های صادره از مراکز و مؤسسات آموزشی خارجی | |||
هماهنگی میان دانشکده‌ها و بخش‌های مشابه در دانشگاه‌ها | |||
تعیین و ایجاد رشته‌های تخصصی در دانشگاه‌ها | |||
سازماندهی پذیرش دانشجو و تعیین میزان جذب | |||
ترسیم سیاستهای کلی برای تدوین کتاب‌های دانشگاهی | |||
هماهنگی میان نظام‌های تدریس، امتحانات و گواهینامه‌های علمی | |||
اظهار نظر در خصوص میزان کمک‌های سالیانه دولتی به دانشگاه‌ها | |||
فعالیت‌های این شورا از راه کارگروه‌های تخصصی انجام می‌شود. کارگروه‌های چهارگانه این شورا عبارت است از: برنامه‌ریزی، ارتقاء رتبه علمی اعضای هیأت علمی، معادله و کارگروه روابط فرهنگی است که وظیفه اصلی آن، عقد قرارداد همکاری با دانشگاه‌ها و مراکز پژوهش‌های علمی در سطح جهان است.<ref> | فعالیت‌های این شورا از راه کارگروه‌های تخصصی انجام می‌شود. کارگروه‌های چهارگانه این شورا عبارت است از: برنامه‌ریزی، ارتقاء رتبه علمی اعضای هیأت علمی، معادله و کارگروه روابط فرهنگی است که وظیفه اصلی آن، عقد قرارداد همکاری با دانشگاه‌ها و مراکز پژوهش‌های علمی در سطح جهان است.<ref>بازیابی شده در 2015 از https://www.scu.eun.eg.</ref> | ||
==== دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی ==== | ==== دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی ==== | ||
امروز 44 دانشگاه و مرکز آموزش عالی (دولتی و غیردولتی) با مجموع 574 دانشکده و مؤسسه آموزش عالی در مصر فعال است. از این مجموعه 22 واحد دانشگاهی با 381 دانشکده و مؤسسه وابسته به دولت است. دانشگاه‌های غیردولتی نیز 18 واحد دانشگاهی و 121 دانشکده و مؤسسه را شامل می‌شود. [[دانشگاه الازهر مصر|دانشگاه الازهر]] که مستقل از وزارت آموزش عالی است با 72 دانشکده وابسته به نهاد دینی الازهر است. | امروز 44 دانشگاه و مرکز آموزش عالی (دولتی و غیردولتی) با مجموع 574 دانشکده و مؤسسه آموزش عالی در مصر فعال است. از این مجموعه 22 واحد دانشگاهی با 381 دانشکده و مؤسسه وابسته به دولت است. دانشگاه‌های غیردولتی نیز 18 واحد دانشگاهی و 121 دانشکده و مؤسسه را شامل می‌شود. [[دانشگاه الازهر مصر|دانشگاه الازهر]] که مستقل از وزارت آموزش عالی است با 72 دانشکده وابسته به [[الجامع الازهر مصر|نهاد دینی الازهر]] است. | ||
در سال تحصیلی 2012-2013 تعداد دانشجویان مقطع کارشناسی در دانشگاه‌های دولتی 1148805 | در سال تحصیلی 2012-2013 تعداد دانشجویان مقطع کارشناسی در دانشگاه‌های دولتی 1148805 نفر و دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری 271642 نفر بوده است. در مقطع کارشناسی نیز در سال تحصیلی 2011-2012 ،278634 نفر و در مقطع کارشناسی ارشد و دکتری 109180 نفر فارغ‌التحصیل شده‌اند. در دانشگاه‌های غیردولتی هم تعداد دانشجویان مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 2012-2012 در مقطع کارشناسی 88358 نفر و فارغ التحصیلان این دانشگاه‌ها نیز 13077 نفر بوده است.<ref name=":2" /> | ||
==== [[دانشگاه های دولتی مصر]] ==== | |||
بیشترین خدمات در حوزه آموزش عالی توسط 22 دانشگاه دولتی مصر ارائه می‌شود. پذیرش در این دانشگاه‌ها از میان دارندگان گواهینامه پایان تحصیلی مقطع دبیرستان شامل: گواهینامه‌های دبیرستان (عمومی)، دبیرستان (فنی)، گواهینامه‌های معادل سازی شده کشورهای عربی، گواهینامه‌های معادل سازی شده کشورهای خارجی و گواهینامه‌های دبیرستان‌های الازهر مصر انجام می‌شود و مجموع نمره‌های داوطلبان در پذیرش آنان مؤثر است. پذیرش دانشجو نیز از طریق دفتر هماهنگی پذیرش‌های دانشگاهی صورت می‌پذیرد. | بیشترین خدمات در حوزه آموزش عالی توسط 22 دانشگاه دولتی مصر ارائه می‌شود. پذیرش در این دانشگاه‌ها از میان دارندگان گواهینامه پایان تحصیلی مقطع دبیرستان شامل: گواهینامه‌های دبیرستان (عمومی)، دبیرستان (فنی)، گواهینامه‌های معادل سازی شده کشورهای عربی، گواهینامه‌های معادل سازی شده کشورهای خارجی و گواهینامه‌های دبیرستان‌های الازهر مصر انجام می‌شود و مجموع نمره‌های داوطلبان در پذیرش آنان مؤثر است. پذیرش دانشجو نیز از طریق دفتر هماهنگی پذیرش‌های دانشگاهی صورت می‌پذیرد. | ||
دانشگاه‌های دولتی مصر عبارت است از: القاهره، عین | دانشگاه‌های دولتی مصر عبارت است از: القاهره، [[دانشگاه عین شمس مصر|عین شمس]]، [[دانشگاه اسکندریه مصر|اسکندریه]]، [[دانشگاه اسیوط مصر|اسیوط]]، [[دانشگاه طنطای مصر|طنطا]]، [[دانشگاه المنصورة مصر|المنصورة]]، الزقازیق، حلوان، المنیا، المنوفیه، قناة السویس، جنوب الوادی، بنی سویف، الفیوم، بنها، کفرالشیخ، بورسعید، سوهاج، دمنهور، اسوان، دمیاط، مدینة السادات، السویس. | ||
در میان دانشگاه‌های دولتی، برخی از | در میان دانشگاه‌های دولتی، برخی از آنها از موقعیت و امکانات بهتر و بیشتری برخوردار است که دانشگاه‌های [[دانشگاه قاهره مصر|قاهره]]، [[دانشگاه اسکندریه مصر|اسکندریه]]، [[دانشگاه عین شمس مصر|عین شمس]] و [[دانشگاه المنصورة مصر|المنصورة]] از جمله آنهاست. | ||
===== '''[[دانشگاه قاهره مصر]]''' ===== | |||
اولین دانشگاه به مفهوم جدید آن، با نام «الجامعة الاهلیة» در سال 1908 در قاهره با رشته‌های تمدن اسلامی، تمدن باستان مصر و مشرق زمین<ref>موسوعة مصر | اولین دانشگاه به مفهوم جدید آن، با نام «الجامعة الاهلیة» در سال 1908 در [[قاهره]] با رشته‌های تمدن اسلامی، تمدن باستان مصر و مشرق زمین<ref>موسوعة مصر الحديثة (1996). [[مصر]]: [https://www.gebo.gov.eg/Branches/List الهيئة العامة للكتاب]، [http://www.moc.gov.eg/ وزارة الثقافة]، ج 4، ص98.</ref> تأسیس شد. این دانشگاه سپس در سال 1925 به دانشگاه دولتی، با نام الجامعة المصریة شامل 4 دانشکده‌ی ادبیات، علوم، حقوق و پزشکی تبدیل و فعالیت‌های خود را ادامه داد. طی سال‌های بعد برخی مراکز و مؤسسات و دانشکده‌های دیگری از جمله دانشکده مهندسی به آن منصم شد و در سال 1940 به دانشگاه «فؤاد الاول» تغییر نام داد. در پی تحولات سیاسی اجتماعی ناشی از انقلاب سال 1952، سرانجام در سال 1953 به دانشگاه «القاهرة» ([https://cu.edu.eg/ar/Home الجامعة القاهرة]) تغییر نام داد. تا این تاریخ، علاوه بر 4 دانشکده اولیه، دانشکده‌های دامپزشکی، داروسازی، دندانپزشکی و نیز مدارس عالی مهندسی، کشاورزی و بازرگانی در این دانشگاه فعال بود. در سال‌های بعد دانشکده‌ها و مراکز جدید از جمله دانشکده اقتصاد و علوم سیاسی، مؤسسه عالی پژوهش‌های آماری، دانشکده پرستاری نیز تأسیس شد و از دهه هفتاد به بعد نیز تعدادی دانشکده و مؤسسه آموزش عالی دیگر در این دانشگاه فعال شد که از جمله آنها دانشکده‌های رسانه، آثار باستانی و مؤسسه عالی پژوهش‌های آفریقایی (1970) ، مؤسسه عالی برنامه‌ریزی عمرانی و منطقهای (1979) وموسسه‌عالی مطالعات و پژوهش‌های تربیتی (1987) بود. دانشگاه [[قاهره]] امروز با 28 دانشکده و مؤسسه آموزشی وابسته در هر سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری دانشجو می‌پذیرد. زبان تدریس در دانشگاه [[قاهره]] عربی است و در برخی رشته‌ها از جمله پزشکی و مهندسی ، زبان انگلیسی، زبان آموزشی است و در برخی از رشته‌ها همچون رسانه و کشاورزی، آموزش به هر دو زبان عربی و انگلیسی انجام می‌شود. در دانشکده ادبیات این دانشگاه، علاوه بر زبان عربی، رشته‌های ترجمه انگلیسی، فرانسوی، آلمانی و عبری و نیز ترجمه زبان‌های ترکی و فارسی تدریس می‌شود. همچنین رشته‌های ادبیات تطبیقی، روانشناسی تطبیقی، ادبیات نمایشی، پژوهش‌های تاریخی از جمله رشته‌های آموزشی این دانشکده است. | ||
تعداد پذیرفته شدگان در مقطع کارشناسی این دانشگاه در سال تحصیلی 2012-2013، 36092 نفر و تعداد کل دانشجویان مشغول به تحصیل در رشته‌های مختلف کارشناسی 146682 و تعداد دانشجویان مشغول به تحصیل در مقطع کارشناسی ارشد و دکتری 28265 و نیز فارغ‌التحصیلان این دو مقطع در سال تحصیلی 2011-2012، 7151 نفر بوده است.<ref name=":2" /> تعداد قابل توجهی از شخصیت‌های سیاسی و فرهنگی مصر و جهان عرب از این دانشگاه فارغ‌التحصیل شده‌اند که از جمله | تعداد پذیرفته شدگان در مقطع کارشناسی این دانشگاه در سال تحصیلی 2012-2013، 36092 نفر و تعداد کل دانشجویان مشغول به تحصیل در رشته‌های مختلف کارشناسی 146682 و تعداد دانشجویان مشغول به تحصیل در مقطع کارشناسی ارشد و دکتری 28265 و نیز فارغ‌التحصیلان این دو مقطع در سال تحصیلی 2011-2012، 7151 نفر بوده است.<ref name=":2" /> تعداد قابل توجهی از شخصیت‌های سیاسی و فرهنگی مصر و جهان عرب از این دانشگاه فارغ‌التحصیل شده‌اند که از جمله آنها می‌توان به: احمد زکی یمانی، احمد ماهر، اسامة الباز، بطرس غالی، راشد الغنوشی، عبدالمنعم ابوالفتوح و عمروموسی اشاره کرد. | ||
===== [[دانشگاه اسکندریه مصر]] ===== | |||
این دانشگاه که به لحاظ تاریخی، دومین دانشگاه این کشور است، در سال 1942 با نام دانشگاه فاروق اول با دو دانشکده ادبیات و حقوق در [[شهر اسکندریه مصر|شهر اسکندریه]] آغاز به کار کرد. به زودی دانشکده‌های علوم، بازرگانی، پزشکی و کشاورزی در این دانشگاه فعال شد و در سال 1952 هم به دانشگاه اسکندریه تغییر نام داد. در سال‌های بعد هم فعالیت چندین دانشکده از جمله دانشکده‌های پرستاری (1954)، داروسازی (1956)، امور تربیتی (1966)، دندانپزشکی (1971)، دامپزشکی (1974) و دانشکده گردشگری و هتل‌داری (1983) در این دانشگاه آغاز شد. دانشگاه اسکندریه همچنین دارای چندین دانشکده در نواحی مختلف منطقه دلتای نیل است که از مهمترین | [https://www.alexu.edu.eg/ این دانشگاه (جامعة الاسکندریة)] که به لحاظ تاریخی، دومین دانشگاه این کشور است، در سال 1942 با نام دانشگاه فاروق اول با دو دانشکده ادبیات و حقوق در [[شهر اسکندریه مصر|شهر اسکندریه]] آغاز به کار کرد. به زودی دانشکده‌های علوم، بازرگانی، پزشکی و کشاورزی در این دانشگاه فعال شد و در سال 1952 هم به دانشگاه اسکندریه تغییر نام داد. در سال‌های بعد هم فعالیت چندین دانشکده از جمله دانشکده‌های پرستاری (1954)، داروسازی (1956)، امور تربیتی (1966)، دندانپزشکی (1971)، دامپزشکی (1974) و دانشکده گردشگری و هتل‌داری (1983) در این دانشگاه آغاز شد. دانشگاه اسکندریه همچنین دارای چندین دانشکده در نواحی مختلف منطقه دلتای نیل است که از مهمترین آنها دانشکده‌های پزشکی و علوم در طنطا، دانشکده کشاورزی در کفرالشیخ، امور تربیتی، ادبیات، کشاورزی، پرستاری و بازرگانی در دمنهور را می‌توان نام برد. | ||
دانشگاه اسکندریه در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری دانشجو می‌پذیرد و زبان آموزشی در دانشکده‌های آن به طور کلی عربی است و در برخی رشته‌ها چون پزشکی، علوم و دندانپزشکی نیز درس‌ها به زبان انگلیسی ارائه می‌شود. آموزش در تعدادی از رشته‌ها چون بازرگانی، مهندسی نیز با هر دو زبان عربی و انگلیسی انجام می‌گیرد. آموزش در تعداد معدودی از رشته‌ها همچون حقوق نیز علاوه بر زبان عربی به زبان‌های انگلیسی و فرانسه صورت می‌پذیرد. در سال تحصیلی 2012-2013 تعداد دانشجویان مقطع کارشناسی این دانشگاه 122451 نفر و فارغ‌التحصیلان آن 26524 نفر بوده است. در دو مقطع کارشناسی ارشد و دکتری نیز تعداد دانشجویان 4559 نفر از این دانشگاه فارغ‌التحصیل شده‌اند.<ref name=":2" /> | دانشگاه اسکندریه در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری دانشجو می‌پذیرد و زبان آموزشی در دانشکده‌های آن به طور کلی عربی است و در برخی رشته‌ها چون پزشکی، علوم و دندانپزشکی نیز درس‌ها به زبان انگلیسی ارائه می‌شود. آموزش در تعدادی از رشته‌ها چون بازرگانی، مهندسی نیز با هر دو زبان عربی و انگلیسی انجام می‌گیرد. آموزش در تعداد معدودی از رشته‌ها همچون حقوق نیز علاوه بر زبان عربی به زبان‌های انگلیسی و [[فرانسه]] صورت می‌پذیرد. در سال تحصیلی 2012-2013 تعداد دانشجویان مقطع کارشناسی این دانشگاه 122451 نفر و فارغ‌التحصیلان آن 26524 نفر بوده است. در دو مقطع کارشناسی ارشد و دکتری نیز تعداد دانشجویان 4559 نفر از این دانشگاه فارغ‌التحصیل شده‌اند.<ref name=":2" /> | ||
===== [[دانشگاه عین شمس مصر]] ===== | |||
این دانشگاه به لحاظ تاریخی سومین دانشگاه مصر به شمار می‌رود که در سال 1950 با نام دانشگاه «ابراهیم باشا الکبیر» در شهر قاهره آغاز به کار کرد.<ref>موسوعة مصر | [https://www.asu.edu.eg/ar این دانشگاه (جامعة عین شمس)] به لحاظ تاریخی سومین دانشگاه مصر به شمار می‌رود که در سال 1950 با نام دانشگاه «ابراهیم باشا الکبیر» در شهر قاهره آغاز به کار کرد.<ref>موسوعة مصر الحديثة (1996). [[مصر]]: [https://www.gebo.gov.eg/Branches/List الهيئة العامة للكتاب]، [http://www.moc.gov.eg/ وزارة الثقافة]، ج 4، ص99.</ref> و در سال 1954 نام «عین شمس» بر آن گزارده شد. دانشگاه عین شمس دارای دانشکده‌های متعدد با رشته‌های متنوع است که از جمله آنها می‌توان به دانشکده‌های ادبیات، حقوق، بازرگانی، علوم، پزشکی، دندانپزشکی، داروسازی، پرستاری، مهندسی، کشاورزی، امور تربیتی، زبان و مراکز آموزش عالی در زمینه‌هایی چون پژوهش‌های حوزه کودکان، پژوهش‌های محیط زیست اشاره داشت. دانشگاه عین شمس در تمام مقاطع تحصیلی آموزش عالی دانشجو می‌پذیرد و زبان آموزشی اصلی در آن عربی است و در برخی دانشکده‌ها و رشته‌ها نیز زبان‌های انگلیسی، فرانسه زبان آموزشی است. به عنوان نمونه؛ در رشته‌های گردشگری به زبان فرانسه، در رشته‌های حقوقی زبان‌های عربی، انگلیسی و فرانسه، در رشته‌های بازرگانی زبان‌های عربی، انگلیسی و فرانسه، در رشته علوم، زبان انگلیسی، در رشته‌های پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی زبان انگلیسی و در رشته‌های مهندسی، زبان انگلیسی زبان آموزشی است.<ref name=":2" /> | ||
تعداد اعضای هیئت علمی و معاونین | تعداد اعضای هیئت علمی و معاونین آنها در این دانشگاه در سال تحصیلی 2012-2013، 9983 نفر، تعداد پذیرش شدگان در مقطع کارشناسی 37781 دانشجو و کل دانشجویان مشغول به تحصیل در این مقطع 165645 دانشجو و تعداد دانشجویان مشغول به تحصیل در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری 28105 دانشجو بوده است. فارغ‌التحصیلان این دانشگاه در سال تحصیلی مزبور نیز در مقطع کارشناسی 35899 نفر و تعداد افرادی که موفق به دریافت دانشنامه در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری شده‌اند 8055 نفر بوده است.<ref name=":2" /> | ||
===== [[دانشگاه المنصورة مصر]] ===== | |||
این دانشگاه ابتدا به عنوان شعبه‌ای از دانشگاه قاهره در سال 1963 در شهر المنصورة در منطقه دلتا آغاز به کار کرد و سپس در سال 1972 با نام دانشگاه شرق دلتا استقلال یافت و یکسال بعد با 12 دانشکده به المنصورة تغییر نام داد.<ref>موسوعة مصر | [https://www.mans.edu.eg/ این دانشگاه (جامعة المنصورة)] ابتدا به عنوان شعبه‌ای از [[دانشگاه قاهره مصر|دانشگاه قاهره]] در سال 1963 در شهر المنصورة در منطقه دلتا آغاز به کار کرد و سپس در سال 1972 با نام دانشگاه شرق دلتا استقلال یافت و یکسال بعد با 12 دانشکده به المنصورة تغییر نام داد.<ref>موسوعة مصر الحديثة (1996). [[مصر]]: [https://www.gebo.gov.eg/Branches/List الهيئة العامة للكتاب]، [http://www.moc.gov.eg/ وزارة الثقافة]، ج 4، ص101.</ref> دانشگاه المنصوره امروز با 18 دانشکده از جمله دانشکده‌های ادبیات، حقوق، بازرگانی، علوم، پزشکی، دندانپزشکی، داروسازی، دامپزشکی، مهندسی، کشاورزی، امور تربیتی، گردشگری و هتل‌داری و چند شعبه در شهرهای دیگر، یکی از دانشگاه‌های معتبر مصر است. | ||
====== [[دانشگاه اسیوط مصر | ====== [[دانشگاه اسیوط مصر]] ====== | ||
این دانشگاه در سال 1957 با دو دانشکده علوم و مهندسی فعالیت خود را در شهر اسیوط در جنوب مصر آغاز کرد. این دانشگاه دارای 20 دانشکده است که برخی از | [https://www.aun.edu.eg/main/ar این دانشگاه (جامعة اسیوط)] در سال 1957 با دو دانشکده علوم و مهندسی فعالیت خود را در شهر اسیوط در جنوب مصر آغاز کرد. این دانشگاه دارای 20 دانشکده است که برخی از آنها در شهرهای سوهاج، اسوان و قنا قرار دارد. بهترین دانشکده‌های این دانشگاه عبارت است از: ادبیات، حقوق، علوم، بازرگانی، پزشکی، داروسازی، مهندسی و کشاورزی. | ||
===== [[دانشگاه طنطای مصر]] ===== | |||
این دانشگاه در سال 1962 به عنوان شعبه‌ای از دانشگاه اسکندریه در شهر طنطا آغاز به کار کرد و در سال 1972 با افزایش تعداد دانشکده‌های آن با نام دانشگاه دلتای میانه به طور مستقل به فعالیت پرداخت. سپس در سال 1973 به دانشگاه طنطا تغییر نام داد. این دانشگاه علاوه بر چندین دانشکده، دارای یک شهر دانشگاهی، چند بیمارستان و واحدهای مرتبط با حوزه آموزش و محیط زیست است.<ref>موسوعة | [https://tanta.edu.eg/ این دانشگاه (جامعة طنطا)] در سال 1962 به عنوان شعبه‌ای از دانشگاه اسکندریه در شهر طنطا آغاز به کار کرد و در سال 1972 با افزایش تعداد دانشکده‌های آن با نام دانشگاه دلتای میانه به طور مستقل به فعالیت پرداخت. سپس در سال 1973 به دانشگاه طنطا تغییر نام داد. این دانشگاه علاوه بر چندین دانشکده، دارای یک شهر دانشگاهی، چند بیمارستان و واحدهای مرتبط با حوزه آموزش و محیط زیست است.<ref>موسوعة مصر الحديثة (1996). [[مصر]]: [https://www.gebo.gov.eg/Branches/List الهيئة العامة للكتاب]، [http://www.moc.gov.eg/ وزارة الثقافة]، ج 4، ص100.</ref> مهمترین دانشکده‌های این دانشگاه عبارت است از: ادبیات، حقوق، کشاورزی، بازرگانی، پزشکی، علوم داروسازی و مهندسی. | ||
===== [[دانشگاه های غیردولتی مصر | ===== سایر دانشگاه‌های دولتی ===== | ||
بیشتر مراکز آموزش عالی غیردولتی مصر از دهه پایانی قرن بیستم فعالیت خود را آغاز کردند. پیش از آن تنها دانشگاه آمریکایی قاهره به موجب قرارداد همکاری فرهنگی مصر و آمریکا در این کشور فعال بود. قانون تأسیس دانشگاه‌های غیردولتی در سال 1992 با هدف توسعه و مشارکت بخش غیردولتی در حوزه آموزش عالی تصویب شد. قانون مزبور علاوه بر تضمین حمایت از تأسیس و فعالیت این دانشگاه‌ها، بر مشارکت فعال دانشگاه‌های غیردولتی در ارتقای سطح آموزش و پژوهش‌های علمی و نیز ایجاد رشته‌های تخصصی تأکید دارد. در پی تصویب قانون مزبور دانشگاه‌های غیردولتی یکی پس از دیگری تأسیس شد.<ref name=":2" /> | دانشگاه 6 اکتبر (1996)، دانشگاه مصری علوم و تکنولوژی (1996)، دانشگاه بین‌المللی مصر (1996)، دانشگاه انگلیس در مصر (2005)، دانشگاه آلمانی در [[قاهره]] (2002)، دانشگاه مصری روسی (2006)، دانشگاه کانادایی اهرام (2005- با همکاری مؤسسه مطبوعاتی اهرام و پنج دانشگاه کانادایی)، دانشگاه دلتا (2007) و دانشگاه النهضة از مهمترین دانشگاه‌های غیردولتی در مصر است. | ||
==== [[دانشگاه های غیردولتی مصر]] ==== | |||
بیشتر مراکز آموزش عالی غیردولتی مصر از دهه پایانی قرن بیستم فعالیت خود را آغاز کردند. پیش از آن تنها دانشگاه آمریکایی [[قاهره]] به موجب قرارداد همکاری فرهنگی مصر و آمریکا در این کشور فعال بود. قانون تأسیس دانشگاه‌های غیردولتی در سال 1992 با هدف توسعه و مشارکت بخش غیردولتی در حوزه آموزش عالی تصویب شد. قانون مزبور علاوه بر تضمین حمایت از تأسیس و فعالیت این دانشگاه‌ها، بر مشارکت فعال دانشگاه‌های غیردولتی در ارتقای سطح آموزش و پژوهش‌های علمی و نیز ایجاد رشته‌های تخصصی تأکید دارد. در پی تصویب قانون مزبور دانشگاه‌های غیردولتی یکی پس از دیگری تأسیس شد.<ref name=":2" /> | |||
دانشگاه‌های غیردولتی در مصر شامل: دانشگاه‌هایی که با سرمایه‌گذاری مصری‌ها بنیان گذاشته‌اند، دانشگاه‌هایی که توسط کشورهای خارجی تأسیس شده است و دانشگاه‌هایی که به طور مشترک (مصری-خارجی) بنیاد گزارده شده است. [[دانشگاه الازهر مصر|دانشگاه الازهر]] نیز وابسته به نهاد دینی [[الجامع الازهر مصر|الجامع الازهر]] است. | دانشگاه‌های غیردولتی در مصر شامل: دانشگاه‌هایی که با سرمایه‌گذاری مصری‌ها بنیان گذاشته‌اند، دانشگاه‌هایی که توسط کشورهای خارجی تأسیس شده است و دانشگاه‌هایی که به طور مشترک (مصری-خارجی) بنیاد گزارده شده است. [[دانشگاه الازهر مصر|دانشگاه الازهر]] نیز وابسته به نهاد دینی [[الجامع الازهر مصر|الجامع الازهر]] است. | ||
===== [[دانشگاه آمریکایی قاهره مصر]] ===== | |||
این دانشگاه در سال 1919 توسط گروهی از آمریکایی‌های مقیم مصر در قالب مدرسه متوسطه تأسیس و در سال 1925 به عنوان مرکز آموزش عالی فعالیت خود را استمرار داد.<ref>موسوعة مصر | [https://www.aucegypt.edu/ar این دانشگاه (الجامعة الامیرکیة بالقاهرة)] در سال 1919 توسط گروهی از آمریکایی‌های مقیم مصر در قالب مدرسه متوسطه تأسیس و در سال 1925 به عنوان مرکز آموزش عالی فعالیت خود را استمرار داد.<ref>موسوعة مصر الحديثة (1996). [[مصر]]: [https://www.gebo.gov.eg/Branches/List الهيئة العامة للكتاب]، [http://www.moc.gov.eg/ وزارة الثقافة]، ج 4، ص113.</ref> هدف اولیه از تأسیس این دانشگاه مشارکت در تربیت رهبران آینده مصر و منطقه ازطریق ترسیخ ارزش‌هایی چون نظم، توسعه و مهارت‌های فکری بود.<ref name=":3">بازیابی شده در 2015 از https://www.aucegypt.edu.</ref> این دانشگاه به عنوان یک مؤسسه فرهنگی خصوصی در چارچوب قرارداد فرهنگی مصر و آمریکا که در سال 1962 منعقد شد و نیز بر اساس بخشنامه ریاست جمهوری در سال 1967 فعالیت‌های دانشگاهی خود را ادامه می‌دهد. دانشگاه آمریکایی [[قاهره]] دارای 6 دانشکده است. دانشکده علوم انسانی و اجتماعی این دانشگاه شامل رشته‌های زبان انگلیسی، حقوق بین‌المللی، ادبیات انگلیسی، پژوهش‌های خاورمیانه، تئاتر و هنر، جامعه‌شناسی، مصرشناسی، علوم سیاسی، پژوهش‌های اروپایی، روانشناسی، تاریخ قانون و فلسفه می‌باشد. | ||
تعداد دانشجویان شاغل به تحصیل در مقطع کارشناسی این دانشگاه در سال تحصیلی 2012-2013، 5/329 نفر و تعداد فارغ‌التحصیلان این مقطع در تمام رشته‌ها 860 نفر بوده است. تعداد دانشجویان مقطع کارشناسی و دکترای این دانشگاه در سال تحصیلی مزبور، 1/323 نفر و 308 نفر هم از این مقاطع فارغ‌التحصیل شده‌اند.<ref name=":2" /> | تعداد دانشجویان شاغل به تحصیل در مقطع کارشناسی این دانشگاه در سال تحصیلی 2012-2013، 5/329 نفر و تعداد فارغ‌التحصیلان این مقطع در تمام رشته‌ها 860 نفر بوده است. تعداد دانشجویان مقطع کارشناسی و دکترای این دانشگاه در سال تحصیلی مزبور، 1/323 نفر و 308 نفر هم از این مقاطع فارغ‌التحصیل شده‌اند.<ref name=":2" /> | ||
===== [[دانشگاه الازهر مصر]] ===== | |||
این دانشگاه که در واقع ساختار جدید نهاد دینی «جامع الازهر» در حوزه آموزش عالی است در سال 1930 با سه دانشکده «فقه»، «اصول الدین» و «اللغة العربیة» فعالیت‌های خود را آغاز کرد. در سال 1961 براساس قانون مصوب شماره 103 با هدف توسعه و تنوع در آموزش عالی این نهاد دینی، دانشکده‌های بازرگانی، پزشکی، مهندسی و کشاورزی هم در این دانشگاه ایجاد و در سال‌های بعد در بیشتر رشته‌های آموزشی، شعبه‌هایی ویژه آموزش دختران نیز تأسیس شد. امروز دانشگاه الازهر دارای 60 دانشکده برای پسران و 17 دانشکده برای دختران است و علاوه بر آن مراکز علمی و پژوهشی متعددی نیز به این دانشگاه وابسته است.<ref name=":2" /> | این دانشگاه که در واقع ساختار جدید [[الجامع الازهر مصر|نهاد دینی «جامع الازهر»]] در حوزه آموزش عالی است در سال 1930 با سه دانشکده «فقه»، «اصول الدین» و «اللغة العربیة» فعالیت‌های خود را آغاز کرد. در سال 1961 براساس قانون مصوب شماره 103 با هدف توسعه و تنوع در آموزش عالی این نهاد دینی، دانشکده‌های بازرگانی، پزشکی، مهندسی و کشاورزی هم در این دانشگاه ایجاد و در سال‌های بعد در بیشتر رشته‌های آموزشی، شعبه‌هایی ویژه آموزش دختران نیز تأسیس شد. امروز دانشگاه الازهر دارای 60 دانشکده برای پسران و 17 دانشکده برای دختران است و علاوه بر آن مراکز علمی و پژوهشی متعددی نیز به این دانشگاه وابسته است.<ref name=":2" /> | ||
ویژگی‌های اصلی این دانشگاه، اهتمام به مطالعات اسلامی در کنار مطالعات و آموزش‌های تخصصی و علمی است.<ref> | ویژگی‌های اصلی این دانشگاه، اهتمام به مطالعات اسلامی در کنار مطالعات و آموزش‌های تخصصی و علمی است.<ref>بازیابی شده در 2015 از https://www.azhar.edu.eg.</ref> این دانشگاه در هر سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری دانشجو می‌پذیرد. | ||
مهمترین دانشکده‌های دانشگاه الازهر (ویژه پسران) عبارت است از: فقه و حقوق، زبان عربی، مطالعات اسلامی و عربی، تبلیغ اسلامی، بازرگانی، زبان‌ها و ترجمه، علوم، داروسازی، دندانپزشکی، مهندسی، کشاورزی، پزشکی. برخی از دانشکده‌هایی که به دختران اختصاص دارد نیز عبارت است از: مطالعات اسلامی و عربی، علوم، پزشکی، دندانپزشکی، بازرگانی، مطالعات انسانی و داروسازی..<ref name=":2" /> | مهمترین دانشکده‌های دانشگاه الازهر (ویژه پسران) عبارت است از: فقه و حقوق، زبان عربی، مطالعات اسلامی و عربی، تبلیغ اسلامی، بازرگانی، زبان‌ها و ترجمه، علوم، داروسازی، دندانپزشکی، مهندسی، کشاورزی، پزشکی. برخی از دانشکده‌هایی که به دختران اختصاص دارد نیز عبارت است از: مطالعات اسلامی و عربی، علوم، پزشکی، دندانپزشکی، بازرگانی، مطالعات انسانی و داروسازی..<ref name=":2" /> | ||
| خط ۳۳۴: | خط ۳۳۸: | ||
تعداد اعضای هیئت علمی دانشگاه الازهر در سال تحصیلی 2012-2013، 6863 نفر بوده است. در سال تحصیلی 2012-2013، تعداد دانشجویان مشغول به تحصیل در مقطع کارشناسی در تمام رشته‌های دانشکده‌های این دانشگاه، 279732 نفر و فارغ‌التحصیلان این مقطع 39089 نفر بوده است. در مقطع کارشناسی ارشد و دکتری نیز در همین سال تحصیلی تعداد 13222 نفر مشغول به تحصیل بوده‌اند. در سال تحصیلی 2011-2012 نیز 2236 نفر در دو مقطع کارشناسی ارشد و دکتری در همه رشته‌ها از این دانشگاه فارغ‌التحصیل شده‌اند.<ref name=":2" /> | تعداد اعضای هیئت علمی دانشگاه الازهر در سال تحصیلی 2012-2013، 6863 نفر بوده است. در سال تحصیلی 2012-2013، تعداد دانشجویان مشغول به تحصیل در مقطع کارشناسی در تمام رشته‌های دانشکده‌های این دانشگاه، 279732 نفر و فارغ‌التحصیلان این مقطع 39089 نفر بوده است. در مقطع کارشناسی ارشد و دکتری نیز در همین سال تحصیلی تعداد 13222 نفر مشغول به تحصیل بوده‌اند. در سال تحصیلی 2011-2012 نیز 2236 نفر در دو مقطع کارشناسی ارشد و دکتری در همه رشته‌ها از این دانشگاه فارغ‌التحصیل شده‌اند.<ref name=":2" /> | ||
==== [[کتابخانه های دانشگاهی مصر]] ==== | |||
بیشتر دانشگاه‌های دولتی و برخی از دانشگاه‌های غیردولتی مصر دارای کتابخانه مرکزی و بسیاری از دانشکده‌ها هم دارای کتابخانه‌های تخصصی می‌باشند که ذیلا به برخی از آنها اشاره می‌شود. | |||
==== [[کتابخانه های دانشگاهی مصر | |||
بیشتر دانشگاه‌های دولتی و برخی از دانشگاه‌های غیردولتی مصر دارای کتابخانه مرکزی و بسیاری از دانشکده‌ها هم دارای کتابخانه‌های تخصصی می‌باشند که ذیلا به برخی از | |||
کتابخانه مرکزی دانشگاه قاهره یکی از بزرگترین و قدیمیترین کتابخانه‌های دانشگاهی مصر است که در سال 1932 فعالیت‌های خود را آغاز و در طول ده‌ها سال سیر تکاملی خود را ادامه داده است. این کتابخانه از سال 2008 با ساختمان، امکانات و تجهیزات جدید مرحله نوین فعالیت‌های خود را آغاز کرده است. کتابخانه مزبور علاوه بر صدها هزار جلد کتاب در موضوعات گوناگون، مجموعه‌ای ارزشمند از کتاب‌های تخصصی و کمیاب به زبان‌های گوناگون و در حوزه‌های مختلف علوم را در خود جای داده است. مجموعه‌های گوناگونی از کتاب‌های چاپی، خطی، فرهنگ‌ها و دائرة المعارف‌ها و نیز منابع و مراجع عمومی و تخصصی از جمله داشته‌های این کتابخانه است. مجموعه کتاب‌های تاریخی که ذیل عنوان «مجموعة امیر ابراهیم حلمی» به ثبت رسیده است و شامل کتاب‌های مرجع برای پژوهشگران تاریخ مصر و سودان و وادی نیل و تاریخ شرق بخشی، از این مجموعه‌های ارزشمند است. مجموعه‌ای از کتاب‌های خطی عربی در تاریخ پزشکی و علوم مربوطه، مجموعه نسخه‌های عربی، فارسی و ترکی و نیز مجموعه‌ای از مراجع عربی در موضوعات پزشکی، تاریخ، ادبیات و علوم دینی از دیگر محتویات مخازن کتاب این دانشگاه است. سه دوره از کتاب «وصف مصر» که از مهمترین منابع درباره مصر معاصر است و توسط دانشمندان و نویسندگان همراه [[حمله ناپلئون به مصر|ناپلئون]] در حمله به مصر نگاشته شده است یکی از منابع ارزشمند و تاریخی موجود در کتابخانه مرکزی دانشگاه قاهره است. علاوه بر آن، مجموعه‌ای از نقشه‌های تاریخی و سکه‌های ارزشمند از دوره‌های یونانی و رومی که پس از مجموعه سکه‌های مربوط به این دو دوره در موزه انگلیس کامل‌ترین مجموعه است، در این کتابخانه نگهداری و مورد بهره‌برداری پژوهشگران دانشگاهی و غیردانشگاهی قرار دارد. | کتابخانه مرکزی [[دانشگاه قاهره مصر|دانشگاه قاهره]] یکی از بزرگترین و قدیمیترین کتابخانه‌های دانشگاهی مصر است که در سال 1932 فعالیت‌های خود را آغاز و در طول ده‌ها سال سیر تکاملی خود را ادامه داده است. این کتابخانه از سال 2008 با ساختمان، امکانات و تجهیزات جدید مرحله نوین فعالیت‌های خود را آغاز کرده است. کتابخانه مزبور علاوه بر صدها هزار جلد کتاب در موضوعات گوناگون، مجموعه‌ای ارزشمند از کتاب‌های تخصصی و کمیاب به زبان‌های گوناگون و در حوزه‌های مختلف علوم را در خود جای داده است. مجموعه‌های گوناگونی از کتاب‌های چاپی، خطی، فرهنگ‌ها و دائرة المعارف‌ها و نیز منابع و مراجع عمومی و تخصصی از جمله داشته‌های این کتابخانه است. مجموعه کتاب‌های تاریخی که ذیل عنوان «مجموعة امیر ابراهیم حلمی» به ثبت رسیده است و شامل کتاب‌های مرجع برای پژوهشگران [[تاریخ مصر]] و [[سودان]] و وادی نیل و تاریخ شرق بخشی، از این مجموعه‌های ارزشمند است. مجموعه‌ای از کتاب‌های خطی عربی در تاریخ پزشکی و علوم مربوطه، مجموعه نسخه‌های عربی، فارسی و ترکی و نیز مجموعه‌ای از مراجع عربی در موضوعات پزشکی، تاریخ، ادبیات و علوم دینی از دیگر محتویات مخازن کتاب این دانشگاه است. سه دوره از کتاب «وصف مصر» که از مهمترین منابع درباره مصر معاصر است و توسط دانشمندان و نویسندگان همراه [[حمله ناپلئون به مصر|ناپلئون]] در حمله به مصر نگاشته شده است یکی از منابع ارزشمند و تاریخی موجود در کتابخانه مرکزی [[دانشگاه قاهره مصر|دانشگاه قاهره]] است. علاوه بر آن، مجموعه‌ای از نقشه‌های تاریخی و سکه‌های ارزشمند از دوره‌های یونانی و رومی که پس از مجموعه سکه‌های مربوط به این دو دوره در موزه انگلیس کامل‌ترین مجموعه است، در این کتابخانه نگهداری و مورد بهره‌برداری پژوهشگران دانشگاهی و غیردانشگاهی قرار دارد. | ||
کتابخانه تخصصی مرکز پژوهش‌های شرق شناسی دانشکده ادبیات این دانشگاه نیزیکی از کتابخانه‌های معتبر شرق شناسی در سطح دانشگاه‌های مصری | کتابخانه تخصصی مرکز پژوهش‌های شرق شناسی دانشکده ادبیات این دانشگاه نیزیکی از کتابخانه‌های معتبر شرق شناسی در سطح دانشگاه‌های مصری و عربی است. بخش عربی و خارجی آن شامل منابع و مراجع عربی و خارجی است و بخش شرقی آن دارای منابع و مراجعی به زبان‌های عربی، ترکی و فارسی است که شامل حدود 5000 کتاب تخصصی در حوزه‌های مختلف مطالعات شرق شناسی (ادبیات، زبان و تاریخ) است.<ref name=":4">بازیابی شده در 2015 از https://www.cu.edu.eg.</ref> | ||
[[پرونده:Imageکتابخانه دانشگاه آمریکایی قاهره.png|بندانگشتی|کتابخانه دانشگاه آمریکایی قاهره]] | [[پرونده:Imageکتابخانه دانشگاه آمریکایی قاهره.png|بندانگشتی|کتابخانه دانشگاه آمریکایی [[قاهره]]. برگرفته از سایت wikipedia، قابل بازیابی از https://en.wikipedia.org/wiki/AUC_Libraries_and_Learning_Technologies]] | ||
کتابخانه دانشگاه آمریکایی قاهره نیز از جمله بزرگترین و مجهزترین کتابخانه‌های دانشگاهی در مصر است و بزرگترین منابع پژوهشی به زبان انگلیسی را در اختیار دارد. سیستم خدمات کتابداری در این کتابخانه الکترونیکی ،حدود 400/000 مجلد کتاب و 1700 نشریه علمی را در اختیار مراجعان قرار می‌دهد. فراهم آمدن امکان دسترسی به دیگر کتابخانه‌های معتبر جهان نیز از دیگر خدمات این کتابخانه به دانشجویان و پژوهشگران است. | کتابخانه دانشگاه آمریکایی قاهره نیز از جمله بزرگترین و مجهزترین کتابخانه‌های دانشگاهی در مصر است و بزرگترین منابع پژوهشی به زبان انگلیسی را در اختیار دارد. سیستم خدمات کتابداری در این کتابخانه الکترونیکی ،حدود 400/000 مجلد کتاب و 1700 نشریه علمی را در اختیار مراجعان قرار می‌دهد. فراهم آمدن امکان دسترسی به دیگر کتابخانه‌های معتبر جهان نیز از دیگر خدمات این کتابخانه به دانشجویان و پژوهشگران است. | ||
کتابخانه کتاب‌های کمیاب واقع در دانشگاه آمریکایی قاهره نیز یکی از مراکز مورد مراجعه پژوهشگران و دانشجویان است. کتاب‌ها و منابع موجود در این کتابخانه آن را به مرکزی مطالعاتی و تخصصی در حوزه تمدن‌های باستانی، عصر میانه و دوره جدید تاریخ مصر و منطقه تبدیل کرده است. بیش از 35000 کتاب، نسخه خطی، عکس و نقشه موجود در این کتابخانه، پژوهشگران را از نقاط مختلف جهان به خود جلب می‌کند. آرشیو اطلاعات مربوط به تاریخ این دانشگاه نیز از بخش‌های دیگر این کتابخانه است.<ref name=":3" /> | کتابخانه کتاب‌های کمیاب واقع در دانشگاه آمریکایی [[قاهره]] نیز یکی از مراکز مورد مراجعه پژوهشگران و دانشجویان است. کتاب‌ها و منابع موجود در این کتابخانه آن را به مرکزی مطالعاتی و تخصصی در حوزه تمدن‌های باستانی، عصر میانه و دوره جدید [[تاریخ مصر]] و منطقه تبدیل کرده است. بیش از 35000 کتاب، نسخه خطی، عکس و نقشه موجود در این کتابخانه، پژوهشگران را از نقاط مختلف جهان به خود جلب می‌کند. آرشیو اطلاعات مربوط به تاریخ این دانشگاه نیز از بخش‌های دیگر این کتابخانه است.<ref name=":3" /> | ||
کتابخانه مرکزی دانشگاه اسکندریه علاوه بر مجموعه بزرگی از کتاب و منابع، در بردارنده مجموعه‌ای از نسخه‌های خطی شامل نسخه‌های خطی عربی به تعداد 1095 نسخه اصلی در 1111 مجلد و نیز، نسخه‌های خطی فارسی و ترکی به تعداد 139 نسخه در 139 مجلد است.<ref> | کتابخانه مرکزی دانشگاه اسکندریه علاوه بر مجموعه بزرگی از کتاب و منابع، در بردارنده مجموعه‌ای از نسخه‌های خطی شامل نسخه‌های خطی عربی به تعداد 1095 نسخه اصلی در 1111 مجلد و نیز، نسخه‌های خطی فارسی و ترکی به تعداد 139 نسخه در 139 مجلد است.<ref>بازیابی شده در 2015 از https://www.alexu.edu.eg.</ref> | ||
=== [[مراکز پژوهشی مصر]] === | |||
مصر از جمله معدود کشورهای عربی است که از دهه‌های اولیه قرن بیستم دارای مراکز مطالعاتی و تحقیقاتی بود. مراکز مزبور ابتدا در مراکز دانشگاهی و سپس خارج از آن فعال شد. در نیمه دوم قرن بیستم، مراکز مزبور هم به لحاظ تعداد و هم از جنبه علمی و پژوهشی رو به توسعه گذاشت. امروز ده‌ها مرکز و مؤسسه مطالعات و پژوهش اعم از دانشگاهی و غیردانشگاهی در این کشور در حوزه‌های مختلف فعال است. در سال 2012، مصر به لحاظ شاخص کیفیت پژوهشی در میان 142 کشور جهان در جایگاه صد و دوازدهم قرار گرفته است.<ref> | [[مصر]] از جمله معدود کشورهای عربی است که از دهه‌های اولیه قرن بیستم دارای مراکز مطالعاتی و تحقیقاتی بود. مراکز مزبور ابتدا در مراکز دانشگاهی و سپس خارج از آن فعال شد. در نیمه دوم قرن بیستم، مراکز مزبور هم به لحاظ تعداد و هم از جنبه علمی و پژوهشی رو به توسعه گذاشت. امروز ده‌ها مرکز و مؤسسه مطالعات و پژوهش اعم از دانشگاهی و غیردانشگاهی در این کشور در حوزه‌های مختلف فعال است. در سال 2012، مصر به لحاظ شاخص کیفیت پژوهشی در میان 142 کشور جهان در جایگاه صد و دوازدهم قرار گرفته است.<ref>بازیابی شده در 2014 از https://www.ahram.org.eg.</ref> | ||
در این بخش برخی از مهمترین مراکز مطالعاتی و پژوهشی که عمدتا در حوزه‌های علوم انسانی فعال است به طور مختصر معرفی می‌شود: | در این بخش برخی از مهمترین مراکز مطالعاتی و پژوهشی که عمدتا در حوزه‌های علوم انسانی فعال است به طور مختصر معرفی می‌شود: | ||
==== [[مراکز پژوهشی دانشگاهی مصر]] ==== | |||
بیشترین مراکز و مؤسسات مطالعاتی و پژوهشی دانشگاهی مصر، وابسته به دانشگاه قاهره و دانشکده‌های آن است که از جمله | بیشترین مراکز و مؤسسات مطالعاتی و پژوهشی دانشگاهی مصر، وابسته به [[دانشگاه قاهره مصر|دانشگاه قاهره]] و دانشکده‌های آن است که از جمله آنها: مرکز پژوهش‌های شرقی، مرکز پژوهش‌های میراث علمی و مرکز مطالعات آینده پژوهی است. مرکز پژوهش‌های شرقی این دانشگاه که در سال 1989 تأسیس شده است علاوه بر انجام پژوهش‌هایی در زمینه موضوعات شرقی دارای کتابخانه‌ای تخصصی در همین زمینه است و مجموعه‌ای قابل توجه از منابع و مراجع به زبان‌های گوناگون از جمله عربی، عبری، فارسی و ترکی در موضوعات ادبیات، زبان و تاریخ مشرق زمین در اختیار دانشجویان و پژوهشگران مصری و عرب قرار می‌دهد. همچنین مجله «رسالة المشرق» در زمینه مطالعات شرقی نیز توسط این مرکز انتشار می‌یابد. | ||
دانشکده‌های این دانشگاه نیز دارای مراکز مطالعاتی متعددی است که از جمله مرکز مطالعات و پژوهش‌های اجتماعی، مرکز مطالعات و پژوهش‌های تاریخی وابسته به دانشکده ادبیات، مرکز مطالعات و پژوهش‌های حقوق بشر و مرکز مطالعات حقوق و مسائل فقه معاصر وابسته به دانشکده حقوق، مرکز مطالعات آسیایی، مرکز مطالعات و پژوهش‌های سیاسی، مرکز مطالعات آمریکا، مرکز مطالعات اروپا و مرکز مطالعات تمدنی و گفتگوی فرهنگ‌ها وابسته به دانشکده اقتصاد و علوم سیاسی، مرکز مطالعات افکار عمومی وابسته به دانشکده رسانه و نیز مرکز مطالعات و پژوهش‌های اسلامی وابسته به دانشکده دارالعلوم را می‌توان نام برد. ارگان این مرکز مطالعاتی، فصلنامه «الدراسات الاسلامیة» است. | دانشکده‌های این دانشگاه نیز دارای مراکز مطالعاتی متعددی است که از جمله مرکز مطالعات و پژوهش‌های اجتماعی، مرکز مطالعات و پژوهش‌های تاریخی وابسته به دانشکده ادبیات، مرکز مطالعات و پژوهش‌های حقوق بشر و مرکز مطالعات حقوق و مسائل فقه معاصر وابسته به دانشکده حقوق، مرکز مطالعات آسیایی، مرکز مطالعات و پژوهش‌های سیاسی، مرکز مطالعات آمریکا، مرکز مطالعات اروپا و مرکز مطالعات تمدنی و گفتگوی فرهنگ‌ها وابسته به دانشکده اقتصاد و علوم سیاسی، مرکز مطالعات افکار عمومی وابسته به دانشکده رسانه و نیز مرکز مطالعات و پژوهش‌های اسلامی وابسته به دانشکده دارالعلوم را می‌توان نام برد. ارگان این مرکز مطالعاتی، فصلنامه «الدراسات الاسلامیة» است. | ||
همچنین مؤسسه مطالعات و پژوهش‌های آفریقایی با دو مرکز مطالعاتی (آفریقا، و سودان) از دیگر مراکز و مؤسسات مطالعات و پژوهشی دانشگاه قاهره است.<ref name=":4" /> | همچنین مؤسسه مطالعات و پژوهش‌های آفریقایی با دو مرکز مطالعاتی (آفریقا، و سودان) از دیگر مراکز و مؤسسات مطالعات و پژوهشی [[دانشگاه قاهره مصر|دانشگاه قاهره]] است.<ref name=":4" /> | ||
[[پرونده:جامعه الزقازيق.png|پیوند=http://wiki.icro.ir/%D9%BE%D8%B1%D9%88%D9%86%D8%AF%D9%87:%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%87%20%D8%A7%D9%84%D8%B2%D9%82%D8%A7%D8%B2%D9%8A%D9%82.png|بندانگشتی|دانشگاه الزقازيق]] | [[پرونده:جامعه الزقازيق.png|پیوند=http://wiki.icro.ir/%D9%BE%D8%B1%D9%88%D9%86%D8%AF%D9%87:%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%87%20%D8%A7%D9%84%D8%B2%D9%82%D8%A7%D8%B2%D9%8A%D9%82.png|بندانگشتی|دانشگاه الزقازيق. برگرفته از سایت elbyan، قابل بازیابی از https://www.elbyan.com/%D9%85%D9%86%D8%AA%D8%AE%D8%A8-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B2%D9%82%D8%A7%D8%B2%D9%8A%D9%82-%D9%8A%D8%AD%D8%B5%D9%84-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D9%83%D8%B2-%D8%A7/]] | ||
مرکز مطالعات اسرائیل از جمله مراکز مطالعاتی وابسته به دانشگاه الزقازیق است که در سال 2007 تأسیس شد و به عنوان اولین مرکز مطالعاتی درباره اسرائیل در سطح دانشگاه‌های مصر شناخته می‌شود. هدف اساسی این مرکز رصد و مطالعه تحولات سیاسی (داخلی و خارجی) اسرائیل و شناخت سیاستهای این رژیم اشغالگر در همه سطوح از جمله: مسائل سیاسی، اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و نظامی، روابط آن با دیگر کشورهای جهان و تأثیر این روابط بر سیاستهای بین‌المللی و نیز همکاری‌های منطقهای این رژیم است. این مرکز همچنین به مراکز و مؤسسات مرتبط با مطالعات اسرائیل خدمات علمی و آموزشی ارائه می‌کند. برگزاری دوره‌های آموزشی زبان عبری از دیگر برنامه‌های این مرکز مطالعاتی است.<ref> | مرکز مطالعات اسرائیل از جمله مراکز مطالعاتی وابسته به دانشگاه الزقازیق است که در سال 2007 تأسیس شد و به عنوان اولین مرکز مطالعاتی درباره اسرائیل در سطح دانشگاه‌های مصر شناخته می‌شود. هدف اساسی این مرکز رصد و مطالعه تحولات سیاسی (داخلی و خارجی) اسرائیل و شناخت سیاستهای این رژیم اشغالگر در همه سطوح از جمله: مسائل سیاسی، اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و نظامی، روابط آن با دیگر کشورهای جهان و تأثیر این روابط بر سیاستهای بین‌المللی و نیز همکاری‌های منطقهای این رژیم است. این مرکز همچنین به مراکز و مؤسسات مرتبط با مطالعات اسرائیل خدمات علمی و آموزشی ارائه می‌کند. برگزاری دوره‌های آموزشی زبان عبری از دیگر برنامه‌های این مرکز مطالعاتی است.<ref>بازیابی شده در 2015 از https://www.zu.edu.eg.</ref> | ||
مرکز پژوهش‌های مهاجرت و پناهندگی، از جمله مراکز پژوهشی وابسته به دانشگاه | مرکز پژوهش‌های مهاجرت و پناهندگی، از جمله مراکز پژوهشی وابسته به دانشگاه آمریکایی [[قاهره]] است. مرکز پژوهش‌های مهاجرت و پناهندگی در سال 2000 و با هدف پژوهش علمی در زمینه‌های مرتبط با مقوله مهاجرت تأسیس شد. این مرکز همچنین به رصد و پایش مستمر مسائل مربوط به مهاجرت و پناهندگان در خاورمیانه و شمال آفریقا اهتمام دارد. از جمله اقدامات این مرکز گسترش آگاهی های حوزه مهاجرت و پناهندگی به خارج از محیط دانشگاه و ارائه خدمات آموزشی به جوامع پناهنده در کلان شهر [[قاهره]] است. مرکز پژوهش‌های اجتماعی و مرکز مطالعات خاورمیانه از دیگر مراکز مطالعاتی و پژوهشی وابسته به این دانشگاه است.<ref name=":3" /> | ||
مرکز مطالعات آینده از مراکز مطالعاتی آکادمیک مصر و وابسته به دانشگاه اسیوط است که در سال 1994 تأسیس شده است. این مرکز به مطالعات آینده پژوهی و رصد و پایش گزینه‌های فراروی چالش‌های سیاسی اجتماعی امروز [[جامعه مصر]] و نیز رصد و پایش تحولات منطقهای و بین‌المللی اهتمام دارد. توسعه انسانی، مسائل زنان و کودکان و مسائل جمعیتی و شیوه‌های برخورد با آن نیز از موضوعاتی است که در این مرکز مورد توجه و مداقه قرار می‌گیرد. نتیجه مطالعات و داده‌های رصد و پایش در این مرکز در اختیار مراکز تصمیم سازی و تصمیم‌گیری قرار داده می‌شود. ارگان این مرکز مطالعاتی، مجله | مرکز مطالعات آینده از مراکز مطالعاتی آکادمیک مصر و وابسته به دانشگاه اسیوط است که در سال 1994 تأسیس شده است. این مرکز به مطالعات آینده پژوهی و رصد و پایش گزینه‌های فراروی چالش‌های سیاسی اجتماعی امروز [[جامعه مصر]] و نیز رصد و پایش تحولات منطقهای و بین‌المللی اهتمام دارد. توسعه انسانی، مسائل زنان و کودکان و مسائل جمعیتی و شیوه‌های برخورد با آن نیز از موضوعاتی است که در این مرکز مورد توجه و مداقه قرار می‌گیرد. نتیجه مطالعات و داده‌های رصد و پایش در این مرکز در اختیار مراکز تصمیم سازی و تصمیم‌گیری قرار داده می‌شود. ارگان این مرکز مطالعاتی، مجله دراسات مستقبلیة است که دو بار در سال انتشار می‌یابد. مرکز مطالعات و پژوهش‌های حقوق نیز از دیگر مراکز مطالعاتی این دانشگاه است که در سال 2005 تأسیس شده و به مطالعه در زمینه حقوق بشر و معیارهای ملی، منطقهای و بین‌المللی و نیز نشر و اشاعه فرهنگ حقوق بشر در سطح دانشگاهی اهتمام دارد.<ref>بازیابی شده در 2015 از https://www.aun.edu.eg.</ref> | ||
مرکز پژوهش‌های خاورمیانه و آینده پژوهی از جمله مراکز مطالعاتی دانشگاه عین شمس است که در زمینه آینده پژوهی به ویژه موضوعات مرتبط با منطقه خاورمیانه فعال است. فصلنامه | مرکز پژوهش‌های خاورمیانه و آینده پژوهی از جمله مراکز مطالعاتی دانشگاه عین شمس است که در زمینه آینده پژوهی به ویژه موضوعات مرتبط با منطقه خاورمیانه فعال است. فصلنامه شؤون و بحوث الشرق الاوسط ارگان این مرکز است. | ||
مرکز مطالعات سیاسی و بین‌المللی وابسته به دانشکده حقوق دانشگاه المنصورة یکی دیگر از مراکز مطالعاتی دانشگاهی است که در سال 1996 آغاز به کار کرد. این مرکز در زمینه‌های اقتصادی، اجتماعی و سیاسی جامعه مصر و نیز مسائل مرتبط با مقوله توسعه و چالش‌های آینده فعال است. بیشتر مقالات پژوهشی این مرکز در مجله | مرکز مطالعات سیاسی و بین‌المللی وابسته به دانشکده حقوق دانشگاه المنصورة یکی دیگر از مراکز مطالعاتی دانشگاهی است که در سال 1996 آغاز به کار کرد. این مرکز در زمینه‌های اقتصادی، اجتماعی و سیاسی [[جامعه مصر]] و نیز مسائل مرتبط با مقوله توسعه و چالش‌های آینده فعال است. بیشتر مقالات پژوهشی این مرکز در مجله البحوث القانونیه و الاقتصادیة بازتاب داده می‌شود که دو بار در سال منتشر می‌شود.<ref>بازیابی شده از https://www.mans.edu.eg.</ref> | ||
مجمع پژوهش‌های اسلامی وابسته به نهاد دینی الازهر در سال 1961 به عنوان مرکز مطالعات و پژوهش این نهاد فرهنگی آموزشی تاریخی تأسیس شد. مهمترین محورهای مورد اهتمام این مجمع عبارت است از: پژوهش‌هایی در موضوعات مختلف اسلامی، فعالیت‌های پژوهشی در راستای نوسازی فرهنگ اسلامی و زدودن پیرایه‌های آن، مطالعه و معرفی میراث فرهنگی و تمدنی اسلام، رصد و پایش پژوهش‌های اسلامی انتشار یافته در داخل و خارج مصر، همکاری در هدایت پژوهش‌های اسلامی در رشته های تخصصی دانشگاه الازهر و نظارت بر پژوهش‌های مربوطه.<ref> | مجمع پژوهش‌های اسلامی وابسته به [[الجامع الازهر مصر|نهاد دینی الازهر]] در سال 1961 به عنوان مرکز مطالعات و پژوهش این نهاد فرهنگی آموزشی تاریخی تأسیس شد. مهمترین محورهای مورد اهتمام این مجمع عبارت است از: پژوهش‌هایی در موضوعات مختلف اسلامی، فعالیت‌های پژوهشی در راستای نوسازی فرهنگ اسلامی و زدودن پیرایه‌های آن، مطالعه و معرفی میراث فرهنگی و تمدنی اسلام، رصد و پایش پژوهش‌های اسلامی انتشار یافته در داخل و خارج مصر، همکاری در هدایت پژوهش‌های اسلامی در رشته های تخصصی [[دانشگاه الازهر مصر|دانشگاه الازهر]] و نظارت بر پژوهش‌های مربوطه.<ref>بازیابی شده از https://www.alazahra-alsharif.gov.eg.</ref> | ||
==== [[مراکز پژوهشی غیر دانشگاهی مصر]] ==== | |||
===== [[مرکز مطالعات سیاسی و استراتژیک مصر]] ===== | |||
وابسته به مؤسسه مطبوعاتی الاهرام (مرکز الدراسات السیاسیة و الاستراتیجیة بالاهرام)، یکی از مراکز پژوهشی مطرح در مصر و در سطح کشورهای عربی است. مأموریت این مرکز که در سال 1962 تأسیس شده است ابتدا به مسئله فلسطین و منازعه اعراب و اسرائیل محدود بود و از سال 1996 به دیگر موضوعات گسترش یافت. امروز محور فعالیت‌های پژوهشی این مرکز، مسائل سیاسی و استراتژیک مصر، منطقه و جهان است. این مرکز مطالعاتی دارای بخش‌هایی چون: مطالعات عربی، نظام‌های سیاسی، روابط بین‌المللی، اقتصادی، اجتماعی، رسانه، نظامی، اسرائیل، خلیج فارس و مسائل انقلاب مصر است. نتیجه مطالعات و پژوهش‌های این مرکز در قالب کتاب، نشریه و جزوه و نیز از طریق پایگاه اینترنتی بازتاب داده می‌شود. مهمترین نشریات ماهنامه این مرکز عبارت است از: «مختارات استراتیجیة»، «مختارات اسرائیلیة» و «مختارات ایرانیة». ماهنامه مختارات استراتیجیة همه ماهه به یکی از موضوعات اساسی داخلی مصر و یا جهان عرب و خاورمیانه می‌پردازد. مختارات اسرائیلیة نیز گزیده مسائل و تحولات داخلی اسرائیل و تحولات مربوط به منازعه اعراب و اسرائیل را بازتاب می‌دهد. مختارات ایرانیة هم شامل گزیده‌ای از رویدادهای داخلی ایران و مسائل منطقهای و بین‌المللی مرتبط با ج.ا.ا همراه با تحلیل کارشناسان مسائل ایران در این مرکز است. این نشریه نه تنها در مصر که در بسیاری از کشورهای عرب توزیع می‌شود. «التقریر الاستراتیجی العربی» یکی دیگر از نشریات مهم این مرکز است که سالانه منتشر می‌شود و در واقع گزارشی از مهمترین تحولات و مسائل استراتژیک جهان عرب را به خوانندگان ارائه می‌کند. «مجلة احوال مصریة»، فصلنامه این مرکز است که عمدتا به مسائل و تحولات سیاسی اجتماعی مصر می‌پردازد. «ملف الاهرام الاستراتیجی» (ماهنامه) و «تقریر الاتجاهات الاقتصادیة الاستراتیجیة» (سالنامه) از دیگر نشریات مرکز مطالعات سیاسی و استراتژیک الاهرام است.<ref> | وابسته به مؤسسه مطبوعاتی الاهرام (مرکز الدراسات السیاسیة و الاستراتیجیة بالاهرام)، یکی از مراکز پژوهشی مطرح در مصر و در سطح کشورهای عربی است. مأموریت این مرکز که در سال 1962 تأسیس شده است ابتدا به مسئله فلسطین و منازعه اعراب و اسرائیل محدود بود و از سال 1996 به دیگر موضوعات گسترش یافت. امروز محور فعالیت‌های پژوهشی این مرکز، مسائل سیاسی و استراتژیک مصر، منطقه و جهان است. این مرکز مطالعاتی دارای بخش‌هایی چون: مطالعات عربی، نظام‌های سیاسی، روابط بین‌المللی، اقتصادی، اجتماعی، رسانه، نظامی، اسرائیل، خلیج فارس و مسائل انقلاب مصر است. نتیجه مطالعات و پژوهش‌های این مرکز در قالب کتاب، نشریه و جزوه و نیز از طریق پایگاه اینترنتی بازتاب داده می‌شود. مهمترین نشریات ماهنامه این مرکز عبارت است از: «مختارات استراتیجیة»، «مختارات اسرائیلیة» و «مختارات ایرانیة». ماهنامه مختارات استراتیجیة همه ماهه به یکی از موضوعات اساسی داخلی مصر و یا جهان عرب و خاورمیانه می‌پردازد. مختارات اسرائیلیة نیز گزیده مسائل و تحولات داخلی اسرائیل و تحولات مربوط به منازعه اعراب و اسرائیل را بازتاب می‌دهد. مختارات ایرانیة هم شامل گزیده‌ای از رویدادهای داخلی ایران و مسائل منطقهای و بین‌المللی مرتبط با ج.ا.ا همراه با تحلیل کارشناسان مسائل ایران در این مرکز است. این نشریه نه تنها در مصر که در بسیاری از کشورهای عرب توزیع می‌شود. «التقریر الاستراتیجی العربی» یکی دیگر از نشریات مهم این مرکز است که سالانه منتشر می‌شود و در واقع گزارشی از مهمترین تحولات و مسائل استراتژیک جهان عرب را به خوانندگان ارائه می‌کند. «مجلة احوال مصریة»، فصلنامه این مرکز است که عمدتا به مسائل و تحولات سیاسی اجتماعی مصر می‌پردازد. «ملف الاهرام الاستراتیجی» (ماهنامه) و «تقریر الاتجاهات الاقتصادیة الاستراتیجیة» (سالنامه) از دیگر نشریات مرکز مطالعات سیاسی و استراتژیک الاهرام است.<ref>بازیابی شده در 2015 از https://www.acapss.ahram.org.eg.</ref> | ||
===== [[مرکز مطالعات ابن خلدون در مصر]] ===== | |||
از دیگر مراکز مطالعاتی معتبر مصر و از قدیمیترین و بزرگترین مراکز مطالعاتی این کشور در حوزه حقوق بشر، دموکراسی و آزادی‌های عمومی است. این مرکز در سال 2013 از سوی دانشگاه پنسیلوانیا به عنوان یکی از بهترین مراکز فکری در جهان شناخته شد. نتیجه مطالعات این مرکز در قالب کتاب و مجله بازتاب می‌یابد. ماهنامه «المجتمع المدنی والتحول الدیموقراطی فی الوطن العربی» (جامعه مدنی و تحول دموکراتیک در میهن عربی) همه ماهه تحولات حوزه دموکراسی در جهان عرب را واکاوی می‌کند. مهمترین نشریه این مرکز، گزارش‌های سالانه از تحولات دموکراتیک در جهان عرب است که با عنوان «التقریر السنوی للتحول الدیمو قراطی فی الوطن العربی» (گزارش سالانه از تحول دموکراتیک در میهن عربی) منتشر می‌شود. پژوهشگران این مرکز در این | از دیگر مراکز مطالعاتی معتبر مصر و از قدیمیترین و بزرگترین مراکز مطالعاتی این کشور در حوزه حقوق بشر، دموکراسی و آزادی‌های عمومی است. این مرکز (مرکز ابن خلدون للدراسات الانمائیة) در سال 2013 از سوی دانشگاه پنسیلوانیا به عنوان یکی از بهترین مراکز فکری در جهان شناخته شد. نتیجه مطالعات این مرکز در قالب کتاب و مجله بازتاب می‌یابد. ماهنامه «المجتمع المدنی والتحول الدیموقراطی فی الوطن العربی» (جامعه مدنی و تحول دموکراتیک در میهن عربی) همه ماهه تحولات حوزه دموکراسی در جهان عرب را واکاوی می‌کند. مهمترین نشریه این مرکز، گزارش‌های سالانه از تحولات دموکراتیک در جهان عرب است که با عنوان «التقریر السنوی للتحول الدیمو قراطی فی الوطن العربی» (گزارش سالانه از تحول دموکراتیک در میهن عربی) منتشر می‌شود. پژوهشگران این مرکز در این گزارش‌ها به ارزیابی مهمترین موضوعات تحولات جهان عرب در حوزه دموکراسی ذیل عناوین: انتخابات، استقلال قوا، احزاب، جامعه مدنی، آزادی بیان و نظر، استقلال رسانه‌ها، زن و اقلیت‌ها می‌پردازند.<ref>بازیابی شده در 2015 از https://www.ibnkhalduncenter.org.</ref> | ||
===== [[مرکز عربی مطالعات انسانی مصر]] ===== | |||
در سال 2004 با هدف بازخوانی واقعیت‌های صحنه بین‌الملل، جهان اسلام و عرب در قاهره تأسیس شد. این مرکز اهداف خود را از راه انجام پژوهش، ترجمه و برگزاری کارگاه‌های پژوهشی و آموزشی تحقق می‌بخشد و نتیجه مطالعات و پژوهش‌های این مرکز از راه چاپ کتاب و نشریات متعدد انتشار می‌یابد. مجله «الامة» از نشریات این مرکز است. «التقریر الاستراتیجی»، گزارش استراتژیک سالانه از تحولات سیاسی اجتماعی جهان عرب و اسلام است که با همکاری مجله سعودی البیان منتشر می‌شود. گاهنامه «رؤی معاصرة» مجله‌ای استراتژیک است که به معرفی دیدگاه‌های گوناگون در خصوص چالش‌های فکری، استراتژیک و سیاسی جهان اسلام در مناسبات داخلی و یا در روابط با دیگر کشورهای غیرمسلمان و نیز رویکردهای فکری و تمدنی نسبت به آینده جهان اسلام اهتمام می‌ورزد. این فصلنامه علاوه بر تحلیل مسائل مهم مورد توجه تصمیم سازان جهان عرب و اسلام، راه‌حل‌هایی را نیز برای برون رفت از مشکلات معاصر در زمینه‌های فکری، استراتژیک و سیاسی ارائه می‌کند. مجموعه مسائل بین‌المللی نیز دیگر نشریه این مرکز است که هر شش ماه یک بار انتشار و طی آن، کنش‌ها و واکنش‌های بین‌المللی موجود و استراتژی‌های قدرت‌های بزرگ، منطقهای و بین‌المللی در برابر مسلمانان مورد مطالعه و تحلیل قرار می‌گیرد. این مرکز همچنین گزارش‌هایی را از پژوهشگران مراکز مطالعاتی و مطبوعاتی دیگر کشورها ترجمه و بازتاب می‌دهد که از جمله | مرکز عربی مطالعات انسانی (المرکز العربی للدراسات الانسانیة) در سال 2004 با هدف بازخوانی واقعیت‌های صحنه بین‌الملل، جهان اسلام و عرب در [[قاهره]] تأسیس شد. این مرکز اهداف خود را از راه انجام پژوهش، ترجمه و برگزاری کارگاه‌های پژوهشی و آموزشی تحقق می‌بخشد و نتیجه مطالعات و پژوهش‌های این مرکز از راه چاپ کتاب و نشریات متعدد انتشار می‌یابد. مجله «الامة» از نشریات این مرکز است. «التقریر الاستراتیجی»، گزارش استراتژیک سالانه از تحولات سیاسی اجتماعی جهان عرب و اسلام است که با همکاری مجله سعودی البیان منتشر می‌شود. گاهنامه «رؤی معاصرة» مجله‌ای استراتژیک است که به معرفی دیدگاه‌های گوناگون در خصوص چالش‌های فکری، استراتژیک و سیاسی جهان اسلام در مناسبات داخلی و یا در روابط با دیگر کشورهای غیرمسلمان و نیز رویکردهای فکری و تمدنی نسبت به آینده جهان اسلام اهتمام می‌ورزد. این فصلنامه علاوه بر تحلیل مسائل مهم مورد توجه تصمیم سازان جهان عرب و اسلام، راه‌حل‌هایی را نیز برای برون رفت از مشکلات معاصر در زمینه‌های فکری، استراتژیک و سیاسی ارائه می‌کند. مجموعه مسائل بین‌المللی نیز دیگر نشریه این مرکز است که هر شش ماه یک بار انتشار و طی آن، کنش‌ها و واکنش‌های بین‌المللی موجود و استراتژی‌های قدرت‌های بزرگ، منطقهای و بین‌المللی در برابر مسلمانان مورد مطالعه و تحلیل قرار می‌گیرد. این مرکز همچنین گزارش‌هایی را از پژوهشگران مراکز مطالعاتی و مطبوعاتی دیگر کشورها ترجمه و بازتاب می‌دهد که از جمله آنها ترجمه گزارش‌هایی از مراکز و مؤسسات مطالعات آمریکایی چون: مرکز مطالعات استراتژیک و بین‌المللی، مجله فارین افایرز، فارین پالیسی، مؤسسه مطالعات شرق نزدیک واشنگتن و شورای روابط خارجی است. گزارش‌هایی از نویسندگان ایرانی، روسی، اسرائیلی، هندی، چینی، فرانسوی و انگلیسی از دیگر بخش‌های این مجموعه است.<ref>بازیابی شده در 2015 از https://www.arab-center.org.</ref> | ||
===== [[مرکز مطالعات و پژوهش های یافا در مصر]] ===== | |||
در سال 1989 با هدف آگاهی بخشی به اعراب و مسلمان‌ها نسبت به شرایط موجود و شناخت مهمترین مسائل و چالش‌ها با تمرکز بر موضوع فلسطین و مسائل مرتبط با آن همچون سازش و عادی سازی روابط اسرائیل و اعراب تأسیس شد. علاوه بر پژوهش‌های گوناگون، ترجمه متون عبری در موضوع منازعه اعراب و اسرائیل از جمله محورهای مورد اهتمام این مرکز است. همچنین نشریات و مجموعه‌های گوناگونی از سوی این مرکز انتشار می‌یابد که از جمله | مرکز مطالعات و پژوهش‌های «یافا» (مرکز یافا للدراسات و الابحاث) در سال 1989 با هدف آگاهی بخشی به اعراب و مسلمان‌ها نسبت به شرایط موجود و شناخت مهمترین مسائل و چالش‌ها با تمرکز بر موضوع فلسطین و مسائل مرتبط با آن همچون سازش و عادی سازی روابط اسرائیل و اعراب تأسیس شد. علاوه بر پژوهش‌های گوناگون، ترجمه متون عبری در موضوع منازعه اعراب و اسرائیل از جمله محورهای مورد اهتمام این مرکز است. همچنین نشریات و مجموعه‌های گوناگونی از سوی این مرکز انتشار می‌یابد که از جمله آنها: «ملفات التطمیع»، «اسرائیل من الداخل»، «من وثائق الصراع»، «وجوه من المقاومة» است که عمدتا به موضوع اسرائیل و مسائل مرتبط با آن در منطقه و جهان می‌پردازد. همچنین این مرکز تاکنون کتب متعددی را منتشر کرده است که از جمله آنها می‌توان به «الامبراطوریة الشریرة»، «الصهاینة فی مصر» و «تفنید اسطورة الهیکل» اشاره کرد. «مجلة المقاومة» از نشریات این مرکز است.<ref>بازیابی شده در 2015 از https://www.yafacenter.com.</ref><ref>صدر هاشمی، سید محمد (1392). جامعه و فرهنگ [[مصر]]. تهران: [https://alhoda.ir/ موسسه فرهنگی، هنری و انتشاراتی بین المللی الهدی]، ص355-388.</ref> | ||
== نیز نگاه کنید به == | == نیز نگاه کنید به == | ||
[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری آرژانتین]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اتیوپی]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اردن]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اسپانیا]]؛[[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری افغانستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اوکراین]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تایلند]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تونس]]؛ [[نظام آموزش و پرورش در چین معاصر]]؛ [[نظام آموزش و پرورش در چین باستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سنگال]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری ژاپن]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کوبا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری زیمبابوه]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری قطر]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری لبنان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری روسیه]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مالی]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری ساحل عاج]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سیرالئون]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کانادا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سودان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری گرجستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تاجیکستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری بنگلادش]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری قزاقستان]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سریلانکا]]؛ [[نظام آموزش، تحقیقات و فناوری فرانسه]] | |||
== کتابشناسی == | == کتابشناسی == | ||
<references /> | |||
[[رده:آموزش، علم، فناوری و اندیشه ورزی]] | |||
نسخهٔ کنونی تا ۱۵ اوت ۲۰۲۴، ساعت ۲۲:۳۸
نظام آموزش، تحقیقات و فناوری در کشور مصر شامل پیشینه آموزش؛ ساختار و سیاست های آموزشی مصر؛ نظام آموزشی مصر؛ آموزش های ابتدایی؛ آموزش های مقطع راهنمایی؛ آموزش های مقطع متوسطه؛ آموزش عالی؛ دانشگاه های دولتی؛دانشگاه های غیردولتی؛ کتابخانه های دانشگاهی مصر؛ مراکز پژوهشی؛ مراکز پژوهشی دانشگاهی و مراکز پژوهشی غیر دانشگاهی مصر است.
پیشینه آموزش مصر
مقوله آموزش در مصر از سابقه‌ای کهن برخوردار و همزاد تاریخ مصر است. مصریان با اختراع خط که تأثیر تعیین کننده‌ای در آموزش و گسترش علم داشت، اولین گام را در توسعه تمدنی برداشتند. آموزش در عهد فرعون‌ها هر چند با فراز و فرودهایی همراه بوده، همواره مورد اهتمام قرار داشت و کودکان از سن 4 تا 10 سالگی به خواندن، نوشتن و آشنایی با حساب می‌پرداختند. در دوره اسلامی نیز آموزش مورد توجه بود و به ویژه در عهد فاطمی‌ها این مقوله یکی از اهتمام‌های خلیفه‌های فاطمی به شمار می‌رفت. مراکز علمی و آموزشی متعددی در این عهد تأسیس شد که مهمترین آنها جامع الازهر از نقاط عطف تاریخ آموزش در مصر و جهان اسلام است. قاهره در دوره فاطمی‌ها و پس از آن طی قرون متمادی، مرکز آموزش علوم دینی در جهان اسلام بود و طالبان علم از سراسر سرزمین‌های اسلامی روانه مرکز علمی و آموزشی جامع الازهر می‌شدند. تا اوایل قرن نوزدهم، شیوه‌های آموزشی سنتی ادامه داشت و مکتب‌خانه‌ها، زاویه‌ها و مدارس دینی وابسته به مساجد بزرگ در شهرها و بالاخره نهاد الجامع الازهر، نهادهای اصلی آموزش سنتی در مصر بود.[۱]
در دوران معاصر، از سال‌های اولیه قرن نوزدهم و در عهد حکومت محمدعلی که از سال 1805 آغاز شد، شیوه‌های نوین آموزشی با الهام از شیوه‌های آموزشی در اروپا مبنای برنامه‌های آموزشی قرار گرفت و ابتدا فعالیت مراکز آموزش عالی (1816) و سپس مراکز آموزش راهنمایی (1825) و بالاخره مدارس ابتدایی (1832) آغاز شد. طی چند دهه حکومت محمدعلی گروه‌های متعددی از جوانان مصری برای کسب آموزش و مهارت‌های جدید روانه اروپا شدند و البته تأسیس مدارس خارجی نیز علیرغم آثار سوء فرهنگی، در گسترش اهتمام و اشتیاق به آموزش تأثیر گذار بود. تأکید قانون اساسی مصوب سال 1923 بر الزامی بودن آموزش برای پسران و دختران مصری و تأسیس دانشگاه دولتی در سال 1925، نقطه عطفی در روند آموزش بود. پس از انقلاب سال 1952 افسران آزاد، دموکراسی آموزشی شعار اصلی دولت در این حوزه بود که زمینه و امکانات آموزشی را برای همه گروه‌ها در همه مقاطع، به طور رایگان فراهم می‌آورد.[۲] تأسیس وزارت آموزش و پرورش در سال 1955 به جای وزارت معارف نشان از توجه به مقوله تربیت در کنار آموزش داشت. از آن پس مسئولیت مطالعه و پیشنهاد سیاست آموزش و پرورش براساس سیاستهای ملی و قومی در تمام مقاطع پیش از دانشگاه بر عهده این وزارتخانه قرار گرفت.[۳] از سال 1957، استراتژی توسعه اقتصادی و اجتماعی کشور به مقوله آموزش گره خورد و از سال 1990 نیز مسئله آموزش به عنوان اولین و بزرگترین پروژه ملی مصر در توسعه جامعه و رویارویی با چالش‌های آینده مطرح شد. بر این اساس نشست‌های متعدد با هدف ایجاد تحول در شیوه‌ها و محتوای برنامه‌های آموزشی برگزار و دستاوردهای آن در اختیار کارشناسان و برنامه‌ریزان حوزه آموزش قرار گرفت.[۴] قانون اساسی مصوب سال 2014 نیز در 6 ماده (از ماده 19 تا 25) به مقوله آموزش پرداخته است. براساس ماده 19 این قانون، دوره آموزش الزامی شامل دو دوره ابتدایی و دبیرستانی و آموزش در مراکز دولتی مجانی است. قانون اساسی مزبور دولت را مکلف کرده است تا نسبت به تأمین بودجه اقدام‌های لازم را انجام دهد و تلاش کند تا روند تخصیص بودجه به سمتی پیش رود که در نهایت بودجه آموزش به سطح شاخص‌های جهانی برسد. ماده 24 قانون مزبور همچنین بر آموزش زبان عربی، تاریخ ملی و پرورش دینی به عنوان مواد اساسی آموزش‌های پیش از دانشگاه در همه مراکز آموزشی دولتی و غیردولتی تأکید کرده است.
دولت مصر برای سال تحصیلی 2013-2014، مبلغ 82/5 میلیارد پوند مصری معادل 11.9 میلیارد دلار آمریکا از بودجه 52.7 میلیارد دلاری خود را به حوزه آموزش اختصاص داده است که 40% از درآمد ناخالص ملی را شامل شده است. در همین دوره 16.7 از هزینه‌های خانواده‌های مصری مربوط به آموزش فرزندان بوده است.[۲]
ساختار و سیاست های آموزشی مصر
نظام آموزشی مصر
مهمترین اهدافی که سیاستهای آموزشی پیش از دانشگاه بر آنها مبتنی است عبارت است از:
ایجاد فرصت: فراهم آوردن فرصت‌های آموزش خودکفا برای همه کودکان مصری
کیفیت: اصلاح و بهبود دائم روند آموزش مطابق استاندارد ملی کیفیت
نظام‌ها: تحول بخشیدن به نظام‌های آموزشی با هدف افزایش فعالیت‌ها و نهادینه کردن ساختاری
چشم‌انداز آموزش و پرورش
وزارت آموزش و پرورش مصر تلاش دارد تا با تحول بخشیدن به نظام آموزشی پیش از دانشگاه، بیشترین تعداد دانش‌آموز را زیر پوشش قرار دهد. این وزارتخانه بر آن است تا این هدف را از راه کیفیت بخشیدن به نظام آموزشی و با رویکرد ساختن شهروند مصری بر بنیان منظومه ارزش‌های تمدنی و انسانی و نیز نظام غیرمتمرکز مبتنی بر مشارکت جمعی، تحقق بخشد.[۵]
مشکلات حوزه آموزش
نظام آموزشی مصر با مشکلات متعدد مواجه است. از جمله این مشکلات افزایش جمعیت طی دهه‌های اخیر و نرخ بالای بی‌سوادی در جامعه است که مطابق آمارهای ماه اوت 2012 به حدود 28% از جمعیت با سن 15 تا 35 سال و 40% از جمعیت با سن 15 سال به بالا رسیده است. همچنین نرخ بی‌سوادی در روستاها 67% از کل جمعیت را شامل شده است. گزارش سال 2010 یونیسف (نیز نشان می‌دهد 23% از پسران زیر سن 15 سال در فقر ناشی از بی‌سوادی به سر میبرند.[۶]
مراحل آموزش پیش از دانشگاه
نظام آموزشی پیش از دانشگاه در مصر به دو مرحله پایه و دبیرستان تقسیم شده است. دوره پایه شامل دو مقطع دبستان (6 سال) و راهنمایی (3 سال) است. مقطع متوسطه نیز دارای دو دوره عمومی (3 سال) و فنی (3 تا 5 سال) است. دانش‌آموزانی که تمایل به ادامه تحصیل در دانشگاه‌ها و یا مؤسسات آموزشی فنی و حرفه‌ای دارند در این دوره ثبت نام می‌کنند. دوره فنی نیز هنرجویان را برای ورود به بازار کار آموزش می‌دهد.[۷]
آموزش های ابتدایی مصر
مقطع ابتدایی
اهداف استراتژیک
فراهم آوردن خدمات آموزشی مطلوب و با کیفیت برای همه کودکان در سن آموزش ابتدایی
از میان برداشتن شکاف‌ها و تفاوت‌های میان مدارس ابتدایی
افزایش توانمندی‌های کادر آموزشی در این مقطع
سیاست ارتقای کیفی
ارائه روش‌هایی که به لحاظ محتوا و شیوه‌های تدریس با استانداردهای بین‌المللی مطابقت داشته باشد
نوسازی و تحول بخشیدن به آموزش زبان عربی، پرورش دینی و مواد مدرسی در حوزه علوم اجتماعی و تعمیق بخشیدن به مفاهیم ملی و هویتی
فراهم آوردن زمینه‌ها و عوامل لازم برای امنیت و سلامت محیط تحصیل و از میان برداشتن زمینه‌ها و عوامل خشونت‌زا در مدارس
تنظیم برنامه‌هایی برای افزایش تعداد دانش‌آموزان و کاهش میزان فرار از تحصیل و تعداد مردودی‌ها
تأمین نیازهای همه مدارس ابتدایی به آموزگاران آموزش دیده در تخصص‌های مختلف[۸]
آمارها: بر اساس آمارهای رسمی وزارت آموزش و پرورش مصر، تعداد دانش‌آموزان، مدارس و معلمان مقطع ابتدایی در سال تحصیلی 2013-2014 به شرح زیر بوده است:
| دانش‌آموزان | مدارس | معلمان | ||
| دولتی | غیردولتی | دولتی | غیردولتی | 394/710 |
| 9/008/288 | 898/005 | 80/202 | 20/25 | |
آموزش های مقطع راهنمایی مصر
هدف از این مقطع آموزشی، تربیت دانش‌آموزانی است که از مهارت‌های زبانی، ریاضیات، علوم و ارتباطات برخوردار شده و آماده ورود به مرحله بعدی برای توسعه توانمندی‌ها و خلاقیت‌ها و حرکت در مسیر تحولات جهانی با تأکید بر ارزش‌های ملی، دینی، هویت عربی و مشارکت با دیگران، پذیرش و تعامل با آنان باشند.
اهداف استراتژیک
فراهم آوردن فرصت آموزش مطلوب برای دانش‌آموزان ورودی این مقطع از طریق تأمین فضای متناسب با فراگیری و رعایت جنبه‌های اجتماعی، محیطی و اقتصادی متفاوت آنان
فراهم آوردن نیروی آموزشی کافی و برخورداری از سطح حرفه‌ای بالا
تمرکز بر مدرسه به عنوان محور اصلاح و بهبود واقعی در تحصیل و سطح یادگیری آنان و نیز تلاش برای نگهداری دانش‌آموزان تا پایان مقطع
ارتقای سطح تحصیل دانش‌آموزان به ویژه در زبان عربی و ریاضیات و فراگیری یکی از زبان‌های بین‌المللی
توسعه و تقویت کادر آموزشی
آمارها: به استناد آمارهای رسمی وزارت آموزش و پرورش مصر، تعداد دانش‌آموزان ،مدارس و معلمان مقطع راهنمایی در سال تحصیلی 2013-2014 به شرح زیر بوده است:
| دانش‌آموزان | مدارس | معلمان | ||
| دولتی | غیردولتی | دولتی | غیردولتی | 424/264 |
| 4/052/623 | 285/082 | 8/407 | 1/521 | |
آموزش های مقطع متوسطه مصر
دبیرستان (عمومی)
هدف کلی این شاخه تحصیلی عبارت است از آموزش مناسب با معیارهای جهانی به گونه‌ای که فارغ‌التحصیلان را برای ورود به مرحله آموزش عالی آماده سازد.
اهداف استراتژیک:
افزایش امکان جذب دانش‌آموز
حمایت از توانمندی‌های کادر آموزشی
تحول بخشیدن به سازوکار اداری
بهبود کیفیت محیط آموزش برای دانش‌آموزان
ارائه الگوهای ابتکاری به مثابه اساسی تحول در نظام آموزشی[۹]
دبیرستان (فنی)
هدف کلی این شاخه آموزشی، تربیت نیروی فنی ماهری است که توانمندی‌های لازم را برای رقابت در بازار کار محلی، منطقهای و جهانی کسب کرده باشد و به شکلی ایجابی در توسعه کشور مشارکت داشته باشد.
اهداف استراتژیک
افزایش فرصت‌ها و نوسازی رشته‌های تخصصی آموزش فنی در مصر و کشورهای اطراف دریای مدیترانه
دگرگون سازی روش‌ها متناسب با اقتضائات جدید با هدف همراه شدن با بازار کار
فراهم آوردن تجهیزات و فناوری آموزش مناسب با نوع آموزش‌های فنی و تعدد دانش‌آموزان
ارتقای سطح حرفه‌ای و مادی و معنوی آموزگار
فعالسازی مشارکت‌های محلی و بین‌المللی
فعالسازی طرح شورای عالی آموزش فنی و تربیت حرفه‌ای
آموزش و تربیت برای ایجاد شغل[۱۰]
آمارها: آمارهای رسمی وزارت آموزش و پرورش مصر در سال تحصیلی 2013-2014، تعداد دانش‌آموزان و مدارس و معلمان مقطع دبیرستان (عمومی و فنی) را به شرح زیر نشان می‌دهد:
دانش‌آموزان:
| نوع | دولتی | غیردولتی | جمع |
| عمومی
صنعتی کشاورزی بازرگانی |
1/279/194
791/359 165/513 545/692 |
176/278
2/856 104/459 |
1/455/472
794/215 165/513 650/151 |
تعداد مدارس:
| نوع | دولتی | غیردولتی | جمع |
| عمومی
صنعتی کشاورزی بازرگانی |
2051
955 199 599 |
943
11 0 220 |
2994
966 199 819 |
معلمان و مربیان:
| عمومی | 103654 |
| صنعتی | 95360 |
| کشاورزی | 13659 |
| بازرگانی | 37375 |
آموزش عالی مصر
سابقه آموزش عالی به دوره حکومت محمدعلی پاشا در نیمه اول قرن نوزدهم بازمی‌گردد. در این دوره برخی مراکز آموزش عالی حتی پیش از مدارس ابتدایی و دبیرستان تأسیس شد. اولین دانشگاه به مفهوم جدید آن اما در سال 1908 به همت عده‌ای از فرهیختگان و خیران جامعه تأسیس شد. این دانشگاه سپس در سال 1925 با نام دانشگاه فؤاد اول به یک مرکز آموزش عالی دولتی تبدیل و پس از انقلاب سال 1952 با نام دانشگاه قاهره فعالیت‌های خود را با شرایط جدید ادامه داد. در این دوره که رویکردهای سوسیالیستی و عدالت اجتماعی بر سیاستهای آموزشی حاکم شد، زمینه ادامه تحصیلات در مقطع دانشگاهی بیش از پیش فراهم آمد و در سال 1961 ، رایگان شدن تحصیلات دانشگاهی آغازمرحله جدیدی در روند آموزش عالی بود. زان پس گروه‌های اجتماعی بیشتری از جمله، طبقات محروم و پایین جامعه امکان یافتند تا با ادامه تحصیلات در مراکز آموزش عالی به مراتب و تخصص‌های بالای علمی و فرصت‌های شغلی مناسبی دست یابند.
از دهه نود قرن گذشته با صدور قانون تأسیس دانشگاه‌های خصوصی در سال 1992 و به دنبال آن افزایش مراکز آموزش عالی خصوصی تحولی در این روند پدید آمد. در سال 2002 هم با صدور قانون تأسیس دانشگاه‌های خارجی این مراکز آموزش عالی یکی پس از دیگری فعالیت‌های آموزشی خود را آغاز کردند.
به موجب قانون اساسی مصوب سال 2014، دولت متکفل استقلال دانشگاه‌ها و مجامع علمی، فراهم آوردن امکان آموزش دانشگاهی، تلاش برای ایجاد تحول در آموزش‌های دانشگاهی و متکفل مجانی بودن آموزش در دانشگاه‌های دولتی و مؤسسات وابسته به آن است. همچنین دولت موظف است تا همه ساله بودجه آموزش عالی را به گونه‌ای تخصیص دهد که کمتر از 2% از تولید ناخالص ملی نباشد و در یک روندی تحولی در نهایت به شاخص‌های جهانی برسد.[۲]
امروز، وزارت آموزش عالی مصر مسئولیت سیاستگذاری، برنامه‌ریزی، نظارت و ارزیابی را در حوزه آموزش دانشگاهی بر عهده دارد. این وزارتخانه در راستای ارتقاء مؤلفه‌های اصلی آموزش عالی شامل: مراکز آموزشی، اعضای هیأت علمی، دانشجویان و روش‌های تدریس تا رسیدن به استانداردهای جهانی، مسئولیت‌های خود را انجام می‌دهد.[۱۱]
اهداف استراتژیک
مهمترین اهداف استراتژیک آموزش عالی مصر از قرار ذیل است:
گسترش پوشش آموزش عالی در تمام مناطق مصر (دولتی و خصوصی)
تحقق کیفیت آموزشی در تمام دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی
بکارگیری تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات در روند آموزش
ایجاد و توسعه منظومه‌های پژوهشی و مراکز آموزش عالی برای پاسخگویی به نیازهای جامعه و بخش‌های ضایع و خدمات
ایجاد تخصص‌های بومی
اصلاح مجموعه قوانین حوزه آموزش عالی با توجه به قانون اساسی جدید (2014) و تغییر و تحولات جهانی با هدف ایفای نقش بیشتر این مراکز در توسعه جامعه
ارتقاء بخشیدن به سطح کیفی خدمات وابسته به مراکز آموزش عالی (بیمارستان‌ها، مراکز مشاوره، خدمات آموزشی، واحدها و مراکز تولیدی و خدماتی)
تحقق امکان استفاده بیشتر از نظام‌های پیشرفته و نوین در زمینه علوم و تکنولوژی
برقراری ارتباط با کشورهای منطقه و جهان از راه همکاری‌های علمی، فرهنگی و آموزشی[۱۲]
شورای عالی دانشگاه‌ها
این شورا بر اساس قانون مصوب سال 1972 با مسئولیت کلی برنامه‌ریزی و سیاستگذاری عمومی و هماهنگی میان دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور، زیر نظر وزیر آموزش عالی و عضویت وزرای آموزش و پرورش، پژوهش‌های علمی و رؤسای دانشگاه‌های دولتی تشکیل شده است. از جمله وظایف تعریف شده این شورا می‌توان به این موارد اشاره داشت:
معادلسازی گواهینامه‌های علمی مؤسسات آموزشی که تحت نظارت قانون سازماندهی دانشگاه‌ها قرار ندارند و نیز گواهینامه‌های صادره از مراکز و مؤسسات آموزشی خارجی
هماهنگی میان دانشکده‌ها و بخش‌های مشابه در دانشگاه‌ها
تعیین و ایجاد رشته‌های تخصصی در دانشگاه‌ها
سازماندهی پذیرش دانشجو و تعیین میزان جذب
ترسیم سیاستهای کلی برای تدوین کتاب‌های دانشگاهی
هماهنگی میان نظام‌های تدریس، امتحانات و گواهینامه‌های علمی
اظهار نظر در خصوص میزان کمک‌های سالیانه دولتی به دانشگاه‌ها
فعالیت‌های این شورا از راه کارگروه‌های تخصصی انجام می‌شود. کارگروه‌های چهارگانه این شورا عبارت است از: برنامه‌ریزی، ارتقاء رتبه علمی اعضای هیأت علمی، معادله و کارگروه روابط فرهنگی است که وظیفه اصلی آن، عقد قرارداد همکاری با دانشگاه‌ها و مراکز پژوهش‌های علمی در سطح جهان است.[۱۳]
دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی
امروز 44 دانشگاه و مرکز آموزش عالی (دولتی و غیردولتی) با مجموع 574 دانشکده و مؤسسه آموزش عالی در مصر فعال است. از این مجموعه 22 واحد دانشگاهی با 381 دانشکده و مؤسسه وابسته به دولت است. دانشگاه‌های غیردولتی نیز 18 واحد دانشگاهی و 121 دانشکده و مؤسسه را شامل می‌شود. دانشگاه الازهر که مستقل از وزارت آموزش عالی است با 72 دانشکده وابسته به نهاد دینی الازهر است.
در سال تحصیلی 2012-2013 تعداد دانشجویان مقطع کارشناسی در دانشگاه‌های دولتی 1148805 نفر و دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری 271642 نفر بوده است. در مقطع کارشناسی نیز در سال تحصیلی 2011-2012 ،278634 نفر و در مقطع کارشناسی ارشد و دکتری 109180 نفر فارغ‌التحصیل شده‌اند. در دانشگاه‌های غیردولتی هم تعداد دانشجویان مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 2012-2012 در مقطع کارشناسی 88358 نفر و فارغ التحصیلان این دانشگاه‌ها نیز 13077 نفر بوده است.[۱۲]
دانشگاه های دولتی مصر
بیشترین خدمات در حوزه آموزش عالی توسط 22 دانشگاه دولتی مصر ارائه می‌شود. پذیرش در این دانشگاه‌ها از میان دارندگان گواهینامه پایان تحصیلی مقطع دبیرستان شامل: گواهینامه‌های دبیرستان (عمومی)، دبیرستان (فنی)، گواهینامه‌های معادل سازی شده کشورهای عربی، گواهینامه‌های معادل سازی شده کشورهای خارجی و گواهینامه‌های دبیرستان‌های الازهر مصر انجام می‌شود و مجموع نمره‌های داوطلبان در پذیرش آنان مؤثر است. پذیرش دانشجو نیز از طریق دفتر هماهنگی پذیرش‌های دانشگاهی صورت می‌پذیرد.
دانشگاه‌های دولتی مصر عبارت است از: القاهره، عین شمس، اسکندریه، اسیوط، طنطا، المنصورة، الزقازیق، حلوان، المنیا، المنوفیه، قناة السویس، جنوب الوادی، بنی سویف، الفیوم، بنها، کفرالشیخ، بورسعید، سوهاج، دمنهور، اسوان، دمیاط، مدینة السادات، السویس.
در میان دانشگاه‌های دولتی، برخی از آنها از موقعیت و امکانات بهتر و بیشتری برخوردار است که دانشگاه‌های قاهره، اسکندریه، عین شمس و المنصورة از جمله آنهاست.
دانشگاه قاهره مصر
اولین دانشگاه به مفهوم جدید آن، با نام «الجامعة الاهلیة» در سال 1908 در قاهره با رشته‌های تمدن اسلامی، تمدن باستان مصر و مشرق زمین[۱۴] تأسیس شد. این دانشگاه سپس در سال 1925 به دانشگاه دولتی، با نام الجامعة المصریة شامل 4 دانشکده‌ی ادبیات، علوم، حقوق و پزشکی تبدیل و فعالیت‌های خود را ادامه داد. طی سال‌های بعد برخی مراکز و مؤسسات و دانشکده‌های دیگری از جمله دانشکده مهندسی به آن منصم شد و در سال 1940 به دانشگاه «فؤاد الاول» تغییر نام داد. در پی تحولات سیاسی اجتماعی ناشی از انقلاب سال 1952، سرانجام در سال 1953 به دانشگاه «القاهرة» (الجامعة القاهرة) تغییر نام داد. تا این تاریخ، علاوه بر 4 دانشکده اولیه، دانشکده‌های دامپزشکی، داروسازی، دندانپزشکی و نیز مدارس عالی مهندسی، کشاورزی و بازرگانی در این دانشگاه فعال بود. در سال‌های بعد دانشکده‌ها و مراکز جدید از جمله دانشکده اقتصاد و علوم سیاسی، مؤسسه عالی پژوهش‌های آماری، دانشکده پرستاری نیز تأسیس شد و از دهه هفتاد به بعد نیز تعدادی دانشکده و مؤسسه آموزش عالی دیگر در این دانشگاه فعال شد که از جمله آنها دانشکده‌های رسانه، آثار باستانی و مؤسسه عالی پژوهش‌های آفریقایی (1970) ، مؤسسه عالی برنامه‌ریزی عمرانی و منطقهای (1979) وموسسه‌عالی مطالعات و پژوهش‌های تربیتی (1987) بود. دانشگاه قاهره امروز با 28 دانشکده و مؤسسه آموزشی وابسته در هر سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری دانشجو می‌پذیرد. زبان تدریس در دانشگاه قاهره عربی است و در برخی رشته‌ها از جمله پزشکی و مهندسی ، زبان انگلیسی، زبان آموزشی است و در برخی از رشته‌ها همچون رسانه و کشاورزی، آموزش به هر دو زبان عربی و انگلیسی انجام می‌شود. در دانشکده ادبیات این دانشگاه، علاوه بر زبان عربی، رشته‌های ترجمه انگلیسی، فرانسوی، آلمانی و عبری و نیز ترجمه زبان‌های ترکی و فارسی تدریس می‌شود. همچنین رشته‌های ادبیات تطبیقی، روانشناسی تطبیقی، ادبیات نمایشی، پژوهش‌های تاریخی از جمله رشته‌های آموزشی این دانشکده است.
تعداد پذیرفته شدگان در مقطع کارشناسی این دانشگاه در سال تحصیلی 2012-2013، 36092 نفر و تعداد کل دانشجویان مشغول به تحصیل در رشته‌های مختلف کارشناسی 146682 و تعداد دانشجویان مشغول به تحصیل در مقطع کارشناسی ارشد و دکتری 28265 و نیز فارغ‌التحصیلان این دو مقطع در سال تحصیلی 2011-2012، 7151 نفر بوده است.[۱۲] تعداد قابل توجهی از شخصیت‌های سیاسی و فرهنگی مصر و جهان عرب از این دانشگاه فارغ‌التحصیل شده‌اند که از جمله آنها می‌توان به: احمد زکی یمانی، احمد ماهر، اسامة الباز، بطرس غالی، راشد الغنوشی، عبدالمنعم ابوالفتوح و عمروموسی اشاره کرد.
دانشگاه اسکندریه مصر
این دانشگاه (جامعة الاسکندریة) که به لحاظ تاریخی، دومین دانشگاه این کشور است، در سال 1942 با نام دانشگاه فاروق اول با دو دانشکده ادبیات و حقوق در شهر اسکندریه آغاز به کار کرد. به زودی دانشکده‌های علوم، بازرگانی، پزشکی و کشاورزی در این دانشگاه فعال شد و در سال 1952 هم به دانشگاه اسکندریه تغییر نام داد. در سال‌های بعد هم فعالیت چندین دانشکده از جمله دانشکده‌های پرستاری (1954)، داروسازی (1956)، امور تربیتی (1966)، دندانپزشکی (1971)، دامپزشکی (1974) و دانشکده گردشگری و هتل‌داری (1983) در این دانشگاه آغاز شد. دانشگاه اسکندریه همچنین دارای چندین دانشکده در نواحی مختلف منطقه دلتای نیل است که از مهمترین آنها دانشکده‌های پزشکی و علوم در طنطا، دانشکده کشاورزی در کفرالشیخ، امور تربیتی، ادبیات، کشاورزی، پرستاری و بازرگانی در دمنهور را می‌توان نام برد.
دانشگاه اسکندریه در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری دانشجو می‌پذیرد و زبان آموزشی در دانشکده‌های آن به طور کلی عربی است و در برخی رشته‌ها چون پزشکی، علوم و دندانپزشکی نیز درس‌ها به زبان انگلیسی ارائه می‌شود. آموزش در تعدادی از رشته‌ها چون بازرگانی، مهندسی نیز با هر دو زبان عربی و انگلیسی انجام می‌گیرد. آموزش در تعداد معدودی از رشته‌ها همچون حقوق نیز علاوه بر زبان عربی به زبان‌های انگلیسی و فرانسه صورت می‌پذیرد. در سال تحصیلی 2012-2013 تعداد دانشجویان مقطع کارشناسی این دانشگاه 122451 نفر و فارغ‌التحصیلان آن 26524 نفر بوده است. در دو مقطع کارشناسی ارشد و دکتری نیز تعداد دانشجویان 4559 نفر از این دانشگاه فارغ‌التحصیل شده‌اند.[۱۲]
دانشگاه عین شمس مصر
این دانشگاه (جامعة عین شمس) به لحاظ تاریخی سومین دانشگاه مصر به شمار می‌رود که در سال 1950 با نام دانشگاه «ابراهیم باشا الکبیر» در شهر قاهره آغاز به کار کرد.[۱۵] و در سال 1954 نام «عین شمس» بر آن گزارده شد. دانشگاه عین شمس دارای دانشکده‌های متعدد با رشته‌های متنوع است که از جمله آنها می‌توان به دانشکده‌های ادبیات، حقوق، بازرگانی، علوم، پزشکی، دندانپزشکی، داروسازی، پرستاری، مهندسی، کشاورزی، امور تربیتی، زبان و مراکز آموزش عالی در زمینه‌هایی چون پژوهش‌های حوزه کودکان، پژوهش‌های محیط زیست اشاره داشت. دانشگاه عین شمس در تمام مقاطع تحصیلی آموزش عالی دانشجو می‌پذیرد و زبان آموزشی اصلی در آن عربی است و در برخی دانشکده‌ها و رشته‌ها نیز زبان‌های انگلیسی، فرانسه زبان آموزشی است. به عنوان نمونه؛ در رشته‌های گردشگری به زبان فرانسه، در رشته‌های حقوقی زبان‌های عربی، انگلیسی و فرانسه، در رشته‌های بازرگانی زبان‌های عربی، انگلیسی و فرانسه، در رشته علوم، زبان انگلیسی، در رشته‌های پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی زبان انگلیسی و در رشته‌های مهندسی، زبان انگلیسی زبان آموزشی است.[۱۲]
تعداد اعضای هیئت علمی و معاونین آنها در این دانشگاه در سال تحصیلی 2012-2013، 9983 نفر، تعداد پذیرش شدگان در مقطع کارشناسی 37781 دانشجو و کل دانشجویان مشغول به تحصیل در این مقطع 165645 دانشجو و تعداد دانشجویان مشغول به تحصیل در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری 28105 دانشجو بوده است. فارغ‌التحصیلان این دانشگاه در سال تحصیلی مزبور نیز در مقطع کارشناسی 35899 نفر و تعداد افرادی که موفق به دریافت دانشنامه در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری شده‌اند 8055 نفر بوده است.[۱۲]
دانشگاه المنصورة مصر
این دانشگاه (جامعة المنصورة) ابتدا به عنوان شعبه‌ای از دانشگاه قاهره در سال 1963 در شهر المنصورة در منطقه دلتا آغاز به کار کرد و سپس در سال 1972 با نام دانشگاه شرق دلتا استقلال یافت و یکسال بعد با 12 دانشکده به المنصورة تغییر نام داد.[۱۶] دانشگاه المنصوره امروز با 18 دانشکده از جمله دانشکده‌های ادبیات، حقوق، بازرگانی، علوم، پزشکی، دندانپزشکی، داروسازی، دامپزشکی، مهندسی، کشاورزی، امور تربیتی، گردشگری و هتل‌داری و چند شعبه در شهرهای دیگر، یکی از دانشگاه‌های معتبر مصر است.
دانشگاه اسیوط مصر
این دانشگاه (جامعة اسیوط) در سال 1957 با دو دانشکده علوم و مهندسی فعالیت خود را در شهر اسیوط در جنوب مصر آغاز کرد. این دانشگاه دارای 20 دانشکده است که برخی از آنها در شهرهای سوهاج، اسوان و قنا قرار دارد. بهترین دانشکده‌های این دانشگاه عبارت است از: ادبیات، حقوق، علوم، بازرگانی، پزشکی، داروسازی، مهندسی و کشاورزی.
دانشگاه طنطای مصر
این دانشگاه (جامعة طنطا) در سال 1962 به عنوان شعبه‌ای از دانشگاه اسکندریه در شهر طنطا آغاز به کار کرد و در سال 1972 با افزایش تعداد دانشکده‌های آن با نام دانشگاه دلتای میانه به طور مستقل به فعالیت پرداخت. سپس در سال 1973 به دانشگاه طنطا تغییر نام داد. این دانشگاه علاوه بر چندین دانشکده، دارای یک شهر دانشگاهی، چند بیمارستان و واحدهای مرتبط با حوزه آموزش و محیط زیست است.[۱۷] مهمترین دانشکده‌های این دانشگاه عبارت است از: ادبیات، حقوق، کشاورزی، بازرگانی، پزشکی، علوم داروسازی و مهندسی.
سایر دانشگاه‌های دولتی
دانشگاه 6 اکتبر (1996)، دانشگاه مصری علوم و تکنولوژی (1996)، دانشگاه بین‌المللی مصر (1996)، دانشگاه انگلیس در مصر (2005)، دانشگاه آلمانی در قاهره (2002)، دانشگاه مصری روسی (2006)، دانشگاه کانادایی اهرام (2005- با همکاری مؤسسه مطبوعاتی اهرام و پنج دانشگاه کانادایی)، دانشگاه دلتا (2007) و دانشگاه النهضة از مهمترین دانشگاه‌های غیردولتی در مصر است.
دانشگاه های غیردولتی مصر
بیشتر مراکز آموزش عالی غیردولتی مصر از دهه پایانی قرن بیستم فعالیت خود را آغاز کردند. پیش از آن تنها دانشگاه آمریکایی قاهره به موجب قرارداد همکاری فرهنگی مصر و آمریکا در این کشور فعال بود. قانون تأسیس دانشگاه‌های غیردولتی در سال 1992 با هدف توسعه و مشارکت بخش غیردولتی در حوزه آموزش عالی تصویب شد. قانون مزبور علاوه بر تضمین حمایت از تأسیس و فعالیت این دانشگاه‌ها، بر مشارکت فعال دانشگاه‌های غیردولتی در ارتقای سطح آموزش و پژوهش‌های علمی و نیز ایجاد رشته‌های تخصصی تأکید دارد. در پی تصویب قانون مزبور دانشگاه‌های غیردولتی یکی پس از دیگری تأسیس شد.[۱۲]
دانشگاه‌های غیردولتی در مصر شامل: دانشگاه‌هایی که با سرمایه‌گذاری مصری‌ها بنیان گذاشته‌اند، دانشگاه‌هایی که توسط کشورهای خارجی تأسیس شده است و دانشگاه‌هایی که به طور مشترک (مصری-خارجی) بنیاد گزارده شده است. دانشگاه الازهر نیز وابسته به نهاد دینی الجامع الازهر است.
دانشگاه آمریکایی قاهره مصر
این دانشگاه (الجامعة الامیرکیة بالقاهرة) در سال 1919 توسط گروهی از آمریکایی‌های مقیم مصر در قالب مدرسه متوسطه تأسیس و در سال 1925 به عنوان مرکز آموزش عالی فعالیت خود را استمرار داد.[۱۸] هدف اولیه از تأسیس این دانشگاه مشارکت در تربیت رهبران آینده مصر و منطقه ازطریق ترسیخ ارزش‌هایی چون نظم، توسعه و مهارت‌های فکری بود.[۱۹] این دانشگاه به عنوان یک مؤسسه فرهنگی خصوصی در چارچوب قرارداد فرهنگی مصر و آمریکا که در سال 1962 منعقد شد و نیز بر اساس بخشنامه ریاست جمهوری در سال 1967 فعالیت‌های دانشگاهی خود را ادامه می‌دهد. دانشگاه آمریکایی قاهره دارای 6 دانشکده است. دانشکده علوم انسانی و اجتماعی این دانشگاه شامل رشته‌های زبان انگلیسی، حقوق بین‌المللی، ادبیات انگلیسی، پژوهش‌های خاورمیانه، تئاتر و هنر، جامعه‌شناسی، مصرشناسی، علوم سیاسی، پژوهش‌های اروپایی، روانشناسی، تاریخ قانون و فلسفه می‌باشد.
تعداد دانشجویان شاغل به تحصیل در مقطع کارشناسی این دانشگاه در سال تحصیلی 2012-2013، 5/329 نفر و تعداد فارغ‌التحصیلان این مقطع در تمام رشته‌ها 860 نفر بوده است. تعداد دانشجویان مقطع کارشناسی و دکترای این دانشگاه در سال تحصیلی مزبور، 1/323 نفر و 308 نفر هم از این مقاطع فارغ‌التحصیل شده‌اند.[۱۲]
دانشگاه الازهر مصر
این دانشگاه که در واقع ساختار جدید نهاد دینی «جامع الازهر» در حوزه آموزش عالی است در سال 1930 با سه دانشکده «فقه»، «اصول الدین» و «اللغة العربیة» فعالیت‌های خود را آغاز کرد. در سال 1961 براساس قانون مصوب شماره 103 با هدف توسعه و تنوع در آموزش عالی این نهاد دینی، دانشکده‌های بازرگانی، پزشکی، مهندسی و کشاورزی هم در این دانشگاه ایجاد و در سال‌های بعد در بیشتر رشته‌های آموزشی، شعبه‌هایی ویژه آموزش دختران نیز تأسیس شد. امروز دانشگاه الازهر دارای 60 دانشکده برای پسران و 17 دانشکده برای دختران است و علاوه بر آن مراکز علمی و پژوهشی متعددی نیز به این دانشگاه وابسته است.[۱۲]
ویژگی‌های اصلی این دانشگاه، اهتمام به مطالعات اسلامی در کنار مطالعات و آموزش‌های تخصصی و علمی است.[۲۰] این دانشگاه در هر سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری دانشجو می‌پذیرد.
مهمترین دانشکده‌های دانشگاه الازهر (ویژه پسران) عبارت است از: فقه و حقوق، زبان عربی، مطالعات اسلامی و عربی، تبلیغ اسلامی، بازرگانی، زبان‌ها و ترجمه، علوم، داروسازی، دندانپزشکی، مهندسی، کشاورزی، پزشکی. برخی از دانشکده‌هایی که به دختران اختصاص دارد نیز عبارت است از: مطالعات اسلامی و عربی، علوم، پزشکی، دندانپزشکی، بازرگانی، مطالعات انسانی و داروسازی..[۱۲]
تعداد اعضای هیئت علمی دانشگاه الازهر در سال تحصیلی 2012-2013، 6863 نفر بوده است. در سال تحصیلی 2012-2013، تعداد دانشجویان مشغول به تحصیل در مقطع کارشناسی در تمام رشته‌های دانشکده‌های این دانشگاه، 279732 نفر و فارغ‌التحصیلان این مقطع 39089 نفر بوده است. در مقطع کارشناسی ارشد و دکتری نیز در همین سال تحصیلی تعداد 13222 نفر مشغول به تحصیل بوده‌اند. در سال تحصیلی 2011-2012 نیز 2236 نفر در دو مقطع کارشناسی ارشد و دکتری در همه رشته‌ها از این دانشگاه فارغ‌التحصیل شده‌اند.[۱۲]
کتابخانه های دانشگاهی مصر
بیشتر دانشگاه‌های دولتی و برخی از دانشگاه‌های غیردولتی مصر دارای کتابخانه مرکزی و بسیاری از دانشکده‌ها هم دارای کتابخانه‌های تخصصی می‌باشند که ذیلا به برخی از آنها اشاره می‌شود.
کتابخانه مرکزی دانشگاه قاهره یکی از بزرگترین و قدیمیترین کتابخانه‌های دانشگاهی مصر است که در سال 1932 فعالیت‌های خود را آغاز و در طول ده‌ها سال سیر تکاملی خود را ادامه داده است. این کتابخانه از سال 2008 با ساختمان، امکانات و تجهیزات جدید مرحله نوین فعالیت‌های خود را آغاز کرده است. کتابخانه مزبور علاوه بر صدها هزار جلد کتاب در موضوعات گوناگون، مجموعه‌ای ارزشمند از کتاب‌های تخصصی و کمیاب به زبان‌های گوناگون و در حوزه‌های مختلف علوم را در خود جای داده است. مجموعه‌های گوناگونی از کتاب‌های چاپی، خطی، فرهنگ‌ها و دائرة المعارف‌ها و نیز منابع و مراجع عمومی و تخصصی از جمله داشته‌های این کتابخانه است. مجموعه کتاب‌های تاریخی که ذیل عنوان «مجموعة امیر ابراهیم حلمی» به ثبت رسیده است و شامل کتاب‌های مرجع برای پژوهشگران تاریخ مصر و سودان و وادی نیل و تاریخ شرق بخشی، از این مجموعه‌های ارزشمند است. مجموعه‌ای از کتاب‌های خطی عربی در تاریخ پزشکی و علوم مربوطه، مجموعه نسخه‌های عربی، فارسی و ترکی و نیز مجموعه‌ای از مراجع عربی در موضوعات پزشکی، تاریخ، ادبیات و علوم دینی از دیگر محتویات مخازن کتاب این دانشگاه است. سه دوره از کتاب «وصف مصر» که از مهمترین منابع درباره مصر معاصر است و توسط دانشمندان و نویسندگان همراه ناپلئون در حمله به مصر نگاشته شده است یکی از منابع ارزشمند و تاریخی موجود در کتابخانه مرکزی دانشگاه قاهره است. علاوه بر آن، مجموعه‌ای از نقشه‌های تاریخی و سکه‌های ارزشمند از دوره‌های یونانی و رومی که پس از مجموعه سکه‌های مربوط به این دو دوره در موزه انگلیس کامل‌ترین مجموعه است، در این کتابخانه نگهداری و مورد بهره‌برداری پژوهشگران دانشگاهی و غیردانشگاهی قرار دارد.
کتابخانه تخصصی مرکز پژوهش‌های شرق شناسی دانشکده ادبیات این دانشگاه نیزیکی از کتابخانه‌های معتبر شرق شناسی در سطح دانشگاه‌های مصری و عربی است. بخش عربی و خارجی آن شامل منابع و مراجع عربی و خارجی است و بخش شرقی آن دارای منابع و مراجعی به زبان‌های عربی، ترکی و فارسی است که شامل حدود 5000 کتاب تخصصی در حوزه‌های مختلف مطالعات شرق شناسی (ادبیات، زبان و تاریخ) است.[۲۱]
کتابخانه دانشگاه آمریکایی قاهره نیز از جمله بزرگترین و مجهزترین کتابخانه‌های دانشگاهی در مصر است و بزرگترین منابع پژوهشی به زبان انگلیسی را در اختیار دارد. سیستم خدمات کتابداری در این کتابخانه الکترونیکی ،حدود 400/000 مجلد کتاب و 1700 نشریه علمی را در اختیار مراجعان قرار می‌دهد. فراهم آمدن امکان دسترسی به دیگر کتابخانه‌های معتبر جهان نیز از دیگر خدمات این کتابخانه به دانشجویان و پژوهشگران است.
کتابخانه کتاب‌های کمیاب واقع در دانشگاه آمریکایی قاهره نیز یکی از مراکز مورد مراجعه پژوهشگران و دانشجویان است. کتاب‌ها و منابع موجود در این کتابخانه آن را به مرکزی مطالعاتی و تخصصی در حوزه تمدن‌های باستانی، عصر میانه و دوره جدید تاریخ مصر و منطقه تبدیل کرده است. بیش از 35000 کتاب، نسخه خطی، عکس و نقشه موجود در این کتابخانه، پژوهشگران را از نقاط مختلف جهان به خود جلب می‌کند. آرشیو اطلاعات مربوط به تاریخ این دانشگاه نیز از بخش‌های دیگر این کتابخانه است.[۱۹]
کتابخانه مرکزی دانشگاه اسکندریه علاوه بر مجموعه بزرگی از کتاب و منابع، در بردارنده مجموعه‌ای از نسخه‌های خطی شامل نسخه‌های خطی عربی به تعداد 1095 نسخه اصلی در 1111 مجلد و نیز، نسخه‌های خطی فارسی و ترکی به تعداد 139 نسخه در 139 مجلد است.[۲۲]
مراکز پژوهشی مصر
مصر از جمله معدود کشورهای عربی است که از دهه‌های اولیه قرن بیستم دارای مراکز مطالعاتی و تحقیقاتی بود. مراکز مزبور ابتدا در مراکز دانشگاهی و سپس خارج از آن فعال شد. در نیمه دوم قرن بیستم، مراکز مزبور هم به لحاظ تعداد و هم از جنبه علمی و پژوهشی رو به توسعه گذاشت. امروز ده‌ها مرکز و مؤسسه مطالعات و پژوهش اعم از دانشگاهی و غیردانشگاهی در این کشور در حوزه‌های مختلف فعال است. در سال 2012، مصر به لحاظ شاخص کیفیت پژوهشی در میان 142 کشور جهان در جایگاه صد و دوازدهم قرار گرفته است.[۲۳]
در این بخش برخی از مهمترین مراکز مطالعاتی و پژوهشی که عمدتا در حوزه‌های علوم انسانی فعال است به طور مختصر معرفی می‌شود:
مراکز پژوهشی دانشگاهی مصر
بیشترین مراکز و مؤسسات مطالعاتی و پژوهشی دانشگاهی مصر، وابسته به دانشگاه قاهره و دانشکده‌های آن است که از جمله آنها: مرکز پژوهش‌های شرقی، مرکز پژوهش‌های میراث علمی و مرکز مطالعات آینده پژوهی است. مرکز پژوهش‌های شرقی این دانشگاه که در سال 1989 تأسیس شده است علاوه بر انجام پژوهش‌هایی در زمینه موضوعات شرقی دارای کتابخانه‌ای تخصصی در همین زمینه است و مجموعه‌ای قابل توجه از منابع و مراجع به زبان‌های گوناگون از جمله عربی، عبری، فارسی و ترکی در موضوعات ادبیات، زبان و تاریخ مشرق زمین در اختیار دانشجویان و پژوهشگران مصری و عرب قرار می‌دهد. همچنین مجله «رسالة المشرق» در زمینه مطالعات شرقی نیز توسط این مرکز انتشار می‌یابد.
دانشکده‌های این دانشگاه نیز دارای مراکز مطالعاتی متعددی است که از جمله مرکز مطالعات و پژوهش‌های اجتماعی، مرکز مطالعات و پژوهش‌های تاریخی وابسته به دانشکده ادبیات، مرکز مطالعات و پژوهش‌های حقوق بشر و مرکز مطالعات حقوق و مسائل فقه معاصر وابسته به دانشکده حقوق، مرکز مطالعات آسیایی، مرکز مطالعات و پژوهش‌های سیاسی، مرکز مطالعات آمریکا، مرکز مطالعات اروپا و مرکز مطالعات تمدنی و گفتگوی فرهنگ‌ها وابسته به دانشکده اقتصاد و علوم سیاسی، مرکز مطالعات افکار عمومی وابسته به دانشکده رسانه و نیز مرکز مطالعات و پژوهش‌های اسلامی وابسته به دانشکده دارالعلوم را می‌توان نام برد. ارگان این مرکز مطالعاتی، فصلنامه «الدراسات الاسلامیة» است.
همچنین مؤسسه مطالعات و پژوهش‌های آفریقایی با دو مرکز مطالعاتی (آفریقا، و سودان) از دیگر مراکز و مؤسسات مطالعات و پژوهشی دانشگاه قاهره است.[۲۱]
مرکز مطالعات اسرائیل از جمله مراکز مطالعاتی وابسته به دانشگاه الزقازیق است که در سال 2007 تأسیس شد و به عنوان اولین مرکز مطالعاتی درباره اسرائیل در سطح دانشگاه‌های مصر شناخته می‌شود. هدف اساسی این مرکز رصد و مطالعه تحولات سیاسی (داخلی و خارجی) اسرائیل و شناخت سیاستهای این رژیم اشغالگر در همه سطوح از جمله: مسائل سیاسی، اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و نظامی، روابط آن با دیگر کشورهای جهان و تأثیر این روابط بر سیاستهای بین‌المللی و نیز همکاری‌های منطقهای این رژیم است. این مرکز همچنین به مراکز و مؤسسات مرتبط با مطالعات اسرائیل خدمات علمی و آموزشی ارائه می‌کند. برگزاری دوره‌های آموزشی زبان عبری از دیگر برنامه‌های این مرکز مطالعاتی است.[۲۴]
مرکز پژوهش‌های مهاجرت و پناهندگی، از جمله مراکز پژوهشی وابسته به دانشگاه آمریکایی قاهره است. مرکز پژوهش‌های مهاجرت و پناهندگی در سال 2000 و با هدف پژوهش علمی در زمینه‌های مرتبط با مقوله مهاجرت تأسیس شد. این مرکز همچنین به رصد و پایش مستمر مسائل مربوط به مهاجرت و پناهندگان در خاورمیانه و شمال آفریقا اهتمام دارد. از جمله اقدامات این مرکز گسترش آگاهی های حوزه مهاجرت و پناهندگی به خارج از محیط دانشگاه و ارائه خدمات آموزشی به جوامع پناهنده در کلان شهر قاهره است. مرکز پژوهش‌های اجتماعی و مرکز مطالعات خاورمیانه از دیگر مراکز مطالعاتی و پژوهشی وابسته به این دانشگاه است.[۱۹]
مرکز مطالعات آینده از مراکز مطالعاتی آکادمیک مصر و وابسته به دانشگاه اسیوط است که در سال 1994 تأسیس شده است. این مرکز به مطالعات آینده پژوهی و رصد و پایش گزینه‌های فراروی چالش‌های سیاسی اجتماعی امروز جامعه مصر و نیز رصد و پایش تحولات منطقهای و بین‌المللی اهتمام دارد. توسعه انسانی، مسائل زنان و کودکان و مسائل جمعیتی و شیوه‌های برخورد با آن نیز از موضوعاتی است که در این مرکز مورد توجه و مداقه قرار می‌گیرد. نتیجه مطالعات و داده‌های رصد و پایش در این مرکز در اختیار مراکز تصمیم سازی و تصمیم‌گیری قرار داده می‌شود. ارگان این مرکز مطالعاتی، مجله دراسات مستقبلیة است که دو بار در سال انتشار می‌یابد. مرکز مطالعات و پژوهش‌های حقوق نیز از دیگر مراکز مطالعاتی این دانشگاه است که در سال 2005 تأسیس شده و به مطالعه در زمینه حقوق بشر و معیارهای ملی، منطقهای و بین‌المللی و نیز نشر و اشاعه فرهنگ حقوق بشر در سطح دانشگاهی اهتمام دارد.[۲۵]
مرکز پژوهش‌های خاورمیانه و آینده پژوهی از جمله مراکز مطالعاتی دانشگاه عین شمس است که در زمینه آینده پژوهی به ویژه موضوعات مرتبط با منطقه خاورمیانه فعال است. فصلنامه شؤون و بحوث الشرق الاوسط ارگان این مرکز است.
مرکز مطالعات سیاسی و بین‌المللی وابسته به دانشکده حقوق دانشگاه المنصورة یکی دیگر از مراکز مطالعاتی دانشگاهی است که در سال 1996 آغاز به کار کرد. این مرکز در زمینه‌های اقتصادی، اجتماعی و سیاسی جامعه مصر و نیز مسائل مرتبط با مقوله توسعه و چالش‌های آینده فعال است. بیشتر مقالات پژوهشی این مرکز در مجله البحوث القانونیه و الاقتصادیة بازتاب داده می‌شود که دو بار در سال منتشر می‌شود.[۲۶]
مجمع پژوهش‌های اسلامی وابسته به نهاد دینی الازهر در سال 1961 به عنوان مرکز مطالعات و پژوهش این نهاد فرهنگی آموزشی تاریخی تأسیس شد. مهمترین محورهای مورد اهتمام این مجمع عبارت است از: پژوهش‌هایی در موضوعات مختلف اسلامی، فعالیت‌های پژوهشی در راستای نوسازی فرهنگ اسلامی و زدودن پیرایه‌های آن، مطالعه و معرفی میراث فرهنگی و تمدنی اسلام، رصد و پایش پژوهش‌های اسلامی انتشار یافته در داخل و خارج مصر، همکاری در هدایت پژوهش‌های اسلامی در رشته های تخصصی دانشگاه الازهر و نظارت بر پژوهش‌های مربوطه.[۲۷]
مراکز پژوهشی غیر دانشگاهی مصر
مرکز مطالعات سیاسی و استراتژیک مصر
وابسته به مؤسسه مطبوعاتی الاهرام (مرکز الدراسات السیاسیة و الاستراتیجیة بالاهرام)، یکی از مراکز پژوهشی مطرح در مصر و در سطح کشورهای عربی است. مأموریت این مرکز که در سال 1962 تأسیس شده است ابتدا به مسئله فلسطین و منازعه اعراب و اسرائیل محدود بود و از سال 1996 به دیگر موضوعات گسترش یافت. امروز محور فعالیت‌های پژوهشی این مرکز، مسائل سیاسی و استراتژیک مصر، منطقه و جهان است. این مرکز مطالعاتی دارای بخش‌هایی چون: مطالعات عربی، نظام‌های سیاسی، روابط بین‌المللی، اقتصادی، اجتماعی، رسانه، نظامی، اسرائیل، خلیج فارس و مسائل انقلاب مصر است. نتیجه مطالعات و پژوهش‌های این مرکز در قالب کتاب، نشریه و جزوه و نیز از طریق پایگاه اینترنتی بازتاب داده می‌شود. مهمترین نشریات ماهنامه این مرکز عبارت است از: «مختارات استراتیجیة»، «مختارات اسرائیلیة» و «مختارات ایرانیة». ماهنامه مختارات استراتیجیة همه ماهه به یکی از موضوعات اساسی داخلی مصر و یا جهان عرب و خاورمیانه می‌پردازد. مختارات اسرائیلیة نیز گزیده مسائل و تحولات داخلی اسرائیل و تحولات مربوط به منازعه اعراب و اسرائیل را بازتاب می‌دهد. مختارات ایرانیة هم شامل گزیده‌ای از رویدادهای داخلی ایران و مسائل منطقهای و بین‌المللی مرتبط با ج.ا.ا همراه با تحلیل کارشناسان مسائل ایران در این مرکز است. این نشریه نه تنها در مصر که در بسیاری از کشورهای عرب توزیع می‌شود. «التقریر الاستراتیجی العربی» یکی دیگر از نشریات مهم این مرکز است که سالانه منتشر می‌شود و در واقع گزارشی از مهمترین تحولات و مسائل استراتژیک جهان عرب را به خوانندگان ارائه می‌کند. «مجلة احوال مصریة»، فصلنامه این مرکز است که عمدتا به مسائل و تحولات سیاسی اجتماعی مصر می‌پردازد. «ملف الاهرام الاستراتیجی» (ماهنامه) و «تقریر الاتجاهات الاقتصادیة الاستراتیجیة» (سالنامه) از دیگر نشریات مرکز مطالعات سیاسی و استراتژیک الاهرام است.[۲۸]
مرکز مطالعات ابن خلدون در مصر
از دیگر مراکز مطالعاتی معتبر مصر و از قدیمیترین و بزرگترین مراکز مطالعاتی این کشور در حوزه حقوق بشر، دموکراسی و آزادی‌های عمومی است. این مرکز (مرکز ابن خلدون للدراسات الانمائیة) در سال 2013 از سوی دانشگاه پنسیلوانیا به عنوان یکی از بهترین مراکز فکری در جهان شناخته شد. نتیجه مطالعات این مرکز در قالب کتاب و مجله بازتاب می‌یابد. ماهنامه «المجتمع المدنی والتحول الدیموقراطی فی الوطن العربی» (جامعه مدنی و تحول دموکراتیک در میهن عربی) همه ماهه تحولات حوزه دموکراسی در جهان عرب را واکاوی می‌کند. مهمترین نشریه این مرکز، گزارش‌های سالانه از تحولات دموکراتیک در جهان عرب است که با عنوان «التقریر السنوی للتحول الدیمو قراطی فی الوطن العربی» (گزارش سالانه از تحول دموکراتیک در میهن عربی) منتشر می‌شود. پژوهشگران این مرکز در این گزارش‌ها به ارزیابی مهمترین موضوعات تحولات جهان عرب در حوزه دموکراسی ذیل عناوین: انتخابات، استقلال قوا، احزاب، جامعه مدنی، آزادی بیان و نظر، استقلال رسانه‌ها، زن و اقلیت‌ها می‌پردازند.[۲۹]
مرکز عربی مطالعات انسانی مصر
مرکز عربی مطالعات انسانی (المرکز العربی للدراسات الانسانیة) در سال 2004 با هدف بازخوانی واقعیت‌های صحنه بین‌الملل، جهان اسلام و عرب در قاهره تأسیس شد. این مرکز اهداف خود را از راه انجام پژوهش، ترجمه و برگزاری کارگاه‌های پژوهشی و آموزشی تحقق می‌بخشد و نتیجه مطالعات و پژوهش‌های این مرکز از راه چاپ کتاب و نشریات متعدد انتشار می‌یابد. مجله «الامة» از نشریات این مرکز است. «التقریر الاستراتیجی»، گزارش استراتژیک سالانه از تحولات سیاسی اجتماعی جهان عرب و اسلام است که با همکاری مجله سعودی البیان منتشر می‌شود. گاهنامه «رؤی معاصرة» مجله‌ای استراتژیک است که به معرفی دیدگاه‌های گوناگون در خصوص چالش‌های فکری، استراتژیک و سیاسی جهان اسلام در مناسبات داخلی و یا در روابط با دیگر کشورهای غیرمسلمان و نیز رویکردهای فکری و تمدنی نسبت به آینده جهان اسلام اهتمام می‌ورزد. این فصلنامه علاوه بر تحلیل مسائل مهم مورد توجه تصمیم سازان جهان عرب و اسلام، راه‌حل‌هایی را نیز برای برون رفت از مشکلات معاصر در زمینه‌های فکری، استراتژیک و سیاسی ارائه می‌کند. مجموعه مسائل بین‌المللی نیز دیگر نشریه این مرکز است که هر شش ماه یک بار انتشار و طی آن، کنش‌ها و واکنش‌های بین‌المللی موجود و استراتژی‌های قدرت‌های بزرگ، منطقهای و بین‌المللی در برابر مسلمانان مورد مطالعه و تحلیل قرار می‌گیرد. این مرکز همچنین گزارش‌هایی را از پژوهشگران مراکز مطالعاتی و مطبوعاتی دیگر کشورها ترجمه و بازتاب می‌دهد که از جمله آنها ترجمه گزارش‌هایی از مراکز و مؤسسات مطالعات آمریکایی چون: مرکز مطالعات استراتژیک و بین‌المللی، مجله فارین افایرز، فارین پالیسی، مؤسسه مطالعات شرق نزدیک واشنگتن و شورای روابط خارجی است. گزارش‌هایی از نویسندگان ایرانی، روسی، اسرائیلی، هندی، چینی، فرانسوی و انگلیسی از دیگر بخش‌های این مجموعه است.[۳۰]
مرکز مطالعات و پژوهش های یافا در مصر
مرکز مطالعات و پژوهش‌های «یافا» (مرکز یافا للدراسات و الابحاث) در سال 1989 با هدف آگاهی بخشی به اعراب و مسلمان‌ها نسبت به شرایط موجود و شناخت مهمترین مسائل و چالش‌ها با تمرکز بر موضوع فلسطین و مسائل مرتبط با آن همچون سازش و عادی سازی روابط اسرائیل و اعراب تأسیس شد. علاوه بر پژوهش‌های گوناگون، ترجمه متون عبری در موضوع منازعه اعراب و اسرائیل از جمله محورهای مورد اهتمام این مرکز است. همچنین نشریات و مجموعه‌های گوناگونی از سوی این مرکز انتشار می‌یابد که از جمله آنها: «ملفات التطمیع»، «اسرائیل من الداخل»، «من وثائق الصراع»، «وجوه من المقاومة» است که عمدتا به موضوع اسرائیل و مسائل مرتبط با آن در منطقه و جهان می‌پردازد. همچنین این مرکز تاکنون کتب متعددی را منتشر کرده است که از جمله آنها می‌توان به «الامبراطوریة الشریرة»، «الصهاینة فی مصر» و «تفنید اسطورة الهیکل» اشاره کرد. «مجلة المقاومة» از نشریات این مرکز است.[۳۱][۳۲]
نیز نگاه کنید به
نظام آموزش، تحقیقات و فناوری آرژانتین؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اتیوپی؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اردن؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اسپانیا؛نظام آموزش، تحقیقات و فناوری افغانستان؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری اوکراین؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تایلند؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تونس؛ نظام آموزش و پرورش در چین معاصر؛ نظام آموزش و پرورش در چین باستان؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سنگال؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری ژاپن؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کوبا؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری زیمبابوه؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری قطر؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری لبنان؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری روسیه؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری مالی؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری ساحل عاج؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سیرالئون؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری کانادا؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سودان؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری گرجستان؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری تاجیکستان؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری بنگلادش؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری قزاقستان؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری سریلانکا؛ نظام آموزش، تحقیقات و فناوری فرانسه
کتابشناسی
- ↑ موسوعة مصر الحديثة (1996). مصر: الهيئة العامة للكتاب، وزارة الثقافة، ج 4، ص7.
- ↑ ۲٫۰ ۲٫۱ ۲٫۲ بازیابی شده در 2015 از https://www.sis.gov.eg.
- ↑ موسوعة مصر الحديثة (1996). مصر: الهيئة العامة للكتاب، وزارة الثقافة، ج 4، ص11.
- ↑ الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي (2014). وزارة التربية و التعليم. جمهورية مصر العربية (نسخه الكترونيك)، ص16.
- ↑ ۵٫۰ ۵٫۱ ۵٫۲ ۵٫۳ بازیابی شده در 2015 از https://www.moe.gov.eg.
- ↑ الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي (2014). وزارة التربية و التعليم. جمهورية مصر العربية (نسخه الكترونيك)، ص10.
- ↑ الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي (2014). وزارة التربية و التعليم. جمهورية مصر العربية (نسخه الكترونيك)، ص16.
- ↑ الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي (2014). وزارة التربية و التعليم. جمهورية مصر العربية (نسخه الكترونيك)، ص17.
- ↑ الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي (2014). وزارة التربية و التعليم. جمهورية مصر العربية (نسخه الكترونيك)، ص75.
- ↑ الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي (2014). وزارة التربية و التعليم. جمهورية مصر العربية (نسخه الكترونيك)، ص78.
- ↑ بازیابی شده در 2015 از https://www.scu.eun.eg.
- ↑ ۱۲٫۰۰ ۱۲٫۰۱ ۱۲٫۰۲ ۱۲٫۰۳ ۱۲٫۰۴ ۱۲٫۰۵ ۱۲٫۰۶ ۱۲٫۰۷ ۱۲٫۰۸ ۱۲٫۰۹ ۱۲٫۱۰ بازیابی شده در 2015 از https://www.egy-mhe.gov.eg.
- ↑ بازیابی شده در 2015 از https://www.scu.eun.eg.
- ↑ موسوعة مصر الحديثة (1996). مصر: الهيئة العامة للكتاب، وزارة الثقافة، ج 4، ص98.
- ↑ موسوعة مصر الحديثة (1996). مصر: الهيئة العامة للكتاب، وزارة الثقافة، ج 4، ص99.
- ↑ موسوعة مصر الحديثة (1996). مصر: الهيئة العامة للكتاب، وزارة الثقافة، ج 4، ص101.
- ↑ موسوعة مصر الحديثة (1996). مصر: الهيئة العامة للكتاب، وزارة الثقافة، ج 4، ص100.
- ↑ موسوعة مصر الحديثة (1996). مصر: الهيئة العامة للكتاب، وزارة الثقافة، ج 4، ص113.
- ↑ ۱۹٫۰ ۱۹٫۱ ۱۹٫۲ بازیابی شده در 2015 از https://www.aucegypt.edu.
- ↑ بازیابی شده در 2015 از https://www.azhar.edu.eg.
- ↑ ۲۱٫۰ ۲۱٫۱ بازیابی شده در 2015 از https://www.cu.edu.eg.
- ↑ بازیابی شده در 2015 از https://www.alexu.edu.eg.
- ↑ بازیابی شده در 2014 از https://www.ahram.org.eg.
- ↑ بازیابی شده در 2015 از https://www.zu.edu.eg.
- ↑ بازیابی شده در 2015 از https://www.aun.edu.eg.
- ↑ بازیابی شده از https://www.mans.edu.eg.
- ↑ بازیابی شده از https://www.alazahra-alsharif.gov.eg.
- ↑ بازیابی شده در 2015 از https://www.acapss.ahram.org.eg.
- ↑ بازیابی شده در 2015 از https://www.ibnkhalduncenter.org.
- ↑ بازیابی شده در 2015 از https://www.arab-center.org.
- ↑ بازیابی شده در 2015 از https://www.yafacenter.com.
- ↑ صدر هاشمی، سید محمد (1392). جامعه و فرهنگ مصر. تهران: موسسه فرهنگی، هنری و انتشاراتی بین المللی الهدی، ص355-388.